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教師個人主要事跡材料優秀范文

2024-05-27 13:28:26 大風車考試網

譚吉坡,男,禹城一中政治教師,38歲,本科學歷,中學一級教師,1999年參加工作,連續多年擔任畢業班教學工作。禹城市中學骨干教師,禹城市先進教育工作者、禹城市教學能手、兩次獲得德州市優質課一等獎。他一直在凡的工作崗位上,用一顆赤誠之心奉獻著青春,用愛編織孩子們的美好未來,以驕人的業績詮釋著自己的人生追求。

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一、牢記責任,創高考佳績

他多年擔任高三年級教學工作,勤勤懇懇,任勞任怨,顧全大局,歷年高考成績均在全年級名列前茅。07級高考中取得了年級第一的好成績,于2012年9月獲得了禹城市先進教育工作者的榮譽稱號。他用他的付出,將整個班級的師生凝聚起來。他愿將滿腔的愛賦予學生,他相信每一顆純凈的種子,都會在愛與責任的沐浴下長成參天大樹。

二、愛灑學生,用真情從教

他一直牢記教書育人的宗旨,他總是想,做一名教師就應該深愛每一名學生,給每名學生都創造一個成才的機會,讓每名學生都擁有一片陽光地帶。他認真執教,為人師表,在學習和生活中處處關愛學生,和學生做心貼心的交流,努力以心換心,以愛博愛,喚醒孩子的心靈,讓他們感到,老師是親切的,學校是溫暖的,學習是有趣的。

他不光愛學生,還把他的愛中注入藝術的成分,15年來,他的傾聽,不知讓多少學生將煩惱釋懷,他的話語,不知打開了多少學生的心結,他的關愛,不知給多少學生送去了溫暖……他堅持教學面向全體,他堅信每一朵花都有盛開的理由,他將更多的愛與關懷給予學困生,他用信任的笑將愛撒滿教室的每一個角落。

愛心得到了愛的回報,一屆又一屆送走的畢業生對他,這是他的幸福,更是他用愛澆灌出的碩果。

三、擔當排頭,帶優秀團隊

2010年至今,他除了任課外,一直擔任責任教師的工作,這期間他帶領全組教師認真研討新課程改革的理念,把學生的經驗、社會生活納入課程,把“情感態度價值觀、知識與能力、過程與方法”的三維目標落實到學生的思考、體驗和實踐中,最大程度地提高學生的學習興趣。豐收是美麗的,奉獻是更加美麗的。他常想,他要把他的一切無私地奉獻給周圍的同志,奉獻給所深愛的教育事業。誰有困難,他都會主動的伸出熱情之手。他把自己的教學經驗毫無保留的傳給其他老師,有的老師初教課時摸不著頭腦,不會備課,不會講課,他就給老師講解備課的方法,深入到他的班級講示范課。有的老師文化知識、業務知識都很強,就是上課抓不住重點,抓不住學生。他就幫助他說:“教師不但要備課,更主要的是備學生,不能讓每名學生適應老師,老師應該適應每名學生”……在他的精心指導下,年輕老師迅速成長,都成了業務骨干。

四、潛心鉆研,強自身素質

他是大家公認的“學習型教師”,每年閱讀大量的書籍,不斷充實自己的頭腦。他抓住一切機會參加培訓,曾先后到淄博、濟南、諸城、東營、青州等地學習,他就像一株干渴的禾苗貪婪地吮吸著雨露。更難能可貴的是,每次學習歸來,他都會認真的總結、反思,并把學到的先進理念運用于教育教學之中。勤奮的學習、不斷的積累使他逐漸成熟。他的課堂,已經成了學生探究知識的樂園。

他堅信百煉成鋼,幾年來,他本人也在學術上取得了不菲的成績,2002年9月獲得德州市優質課一等獎。2010年4月獲得德州市優質課一等獎。2007年8月執講德州市公開課。2007年成為禹城市教學能手。2007年9月成為禹城市先進教育工作者。2011年9月成為禹城市中學骨干教師。

他一直積極參加教育科研活動,2004年12月榮獲德州市教學設計二等獎。2008年榮獲全國中小學德育優秀論文三等獎。2012年在第五期中學課程資源上發表論文《素質教育形式下高中政治的“學為主體”教學探索》。2月參與德州市教育規劃課題“中學生政治自主學習能力培養的研究”。

五、德能雙進,強化自身

在“德”的方面:一方面,他一貫熱愛祖國,熱愛人民,熱愛教育事業,愿意為教育事業奉獻終生。在日常工作上、教學中,本人認真學習毛澤東、鄧小理論及“三個代表”重要,緊密團結在校黨委的周圍,與黨委保持高度一致。同時,我非常注意對學生進行教導,積極宣傳黨的及*的優越性,讓他們從學生時代就樹立起對黨對祖國人民的熱愛。

另一方面,他十分注重自身“師德”的培養,加強對自身執教方式的反思與進取,加強自身素質與涵養的持續完善,要求自己“守得住清貧,耐得住寂寞,不計較犧牲,不講求索取”,淡泊明志,寧靜致遠,努力做到為人師表、文明執教;不斷地更新教育理念,關心愛護學生,時刻將他們的健康成長擺在心頭;同時我尊敬領導,團結同事,敬業愛崗,給學生起到了一個良好的典范作用。

在“能”的方面:由于高一學生新入學,很多學生底子薄,基礎差,管理上存在較多困難;學生對學習自信心不足,部分學生甚至出現怕學、厭學心理,兼之農村生源多,厭學現象較為嚴重。根據以上情況,針對嚴峻的高考形勢,他從班主任的角度出發,從以下幾個方面著手,較好的激發了廣大學生的學習積極性及自信心,為高考打下了良好的基礎:

首先、狠抓班級管理,形成良好班風及學習氛圍。他在擔任班主任期間,嚴格落實班級紀律,在管理上做到有張有弛,嚴中有愛。在不違反原則的前提下,把學生的優點擴大,缺點縮小。對于后進的學生,及時抓住他們的閃光點與每一點進步,多給他們一些表揚與鼓勵,讓他們感到自己的價值所在,感到老師的信任與關懷,做到以情感人,使所有的學生都能主動靠攏班級,自覺遵守班規校紀,自覺勤奮學習。

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其次,他注重班干部的選拔與培養。通過公開競聘班干部,他選拔了一批有工作能力,愿為班級服務的班干部隊伍,同時充分信任班干部,放手讓他們開展工作,并悉心指導。每當組織一些大型的活動,如主題班會、運動會等,都要把班干部召集起來,讓他們各抒己見,仔細分工,各司其職,各負其責。活動后再進行總結,為以后再搞活動積累經驗,通過一段時間的訓練,班干部的工作能力逐漸提高了,起到非常好的“領頭雁”作用,班級工作蒸蒸日上。

他還善于利用班會,引導學生對現實生活中一些現象進行討論、評價,在培養學生的獨立思考能力的同時,形成“好人好事有人夸,不良現象有人抓”的風氣。例如,他組織開展了《一屋不掃,何以掃天下》的班會,引導學生對放學不關窗戶、大白天點著六個燈管等不良現象進行討論、反思,最后得出結論:“千里之行、始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”,對培養良好的班風產生了積極效果。通過堅持不懈的開展班會教育,在班級中樹立起了正確的輿論和良好的班風,對身處其中的學生產生潛移默化的有益影響。

面對成績和榮譽,他沒有沾沾自喜,有的是更多的冷靜與思考。他清醒地知道,他生命的長河中剛剛掀動幾個浪花,與“卷起千堆雪”還相差很遠,他將用對學生的愛心,對事業的恒心,對人民的熱心,繼續詮釋自己的美好的人生。

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