【篇一】

道德素質(zhì)教育是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，在未成年人道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。為此，我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時(shí)，

要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗(yàn)為途徑，以“從增強(qiáng)愛國情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容，堅(jiān)持“貼實(shí)際，貼生活，貼未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人道德建設(shè)。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的特殊階段，要堅(jiān)持分層次有步驟地正面引導(dǎo)，

對小學(xué)生重點(diǎn)是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好慣;對中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛*教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，精心設(shè)計(jì)和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強(qiáng)教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學(xué)，寓教于知，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生的心里去，不斷提高未成年人道德建設(shè)教育的針對性和實(shí)效性.

教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。要認(rèn)真落實(shí)小學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，建立小學(xué)生道德行為綜合考評制度，使學(xué)校德育教育進(jìn)一步制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和實(shí)踐能力，為小學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。

【篇二】

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，教育改革的步伐逐漸加快，以素質(zhì)教育的教育理念不斷更新，教師需要與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變教育，以全新的人才意識和實(shí)踐探索精神配合國家人才戰(zhàn)略。數(shù)學(xué)教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，科學(xué)構(gòu)建以提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力為主體地位的教學(xué)環(huán)境，以提高數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用能力為中心，不斷提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)就是要以全班學(xué)生為主體，在教學(xué)實(shí)踐中積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高綜合素質(zhì)，力求鞏固好每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

一、激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，能使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，自覺完善和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握獨(dú)立獲取知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和勇于探索科學(xué)知識的精神。

(一)激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知興趣與求知欲，把學(xué)生引入“認(rèn)知沖突→探究真理→發(fā)現(xiàn)問題→解決問題”的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的思維從“感知→表象→思維→記憶”方向轉(zhuǎn)換，提高數(shù)學(xué)認(rèn)知效率，達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的新型人才。

(二)為學(xué)生營造參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)臺

老師的教育對象是一個(gè)個(gè)有血有肉、個(gè)性上存在著差異的學(xué)生，教育目標(biāo)是最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，而主動發(fā)展的前提是通過學(xué)生的主動參與來實(shí)現(xiàn)的。因此，教師要重視教學(xué)中的角色轉(zhuǎn)換，深入了解學(xué)生，探究學(xué)生數(shù)學(xué)新知識的基礎(chǔ)及能力的起點(diǎn)如何，科學(xué)地預(yù)想學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的各種思考方法及會遇到的種種困難，從而為學(xué)生提供有利于各種不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)思維信息，給予他們討論、交流及展示數(shù)學(xué)思維過程的時(shí)間和場合，使全體學(xué)生都能積極主動地參與數(shù)學(xué)整堂課的學(xué)習(xí)活動，并獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)。

(三)增強(qiáng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的信心

心理學(xué)家認(rèn)為，在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己能成為一個(gè)新問題的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在小學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)探求欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動，而且還要讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除了用“小步子，多成功”的原則來進(jìn)行教學(xué)外，還要善于發(fā)現(xiàn)他們在原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并予以及時(shí)表揚(yáng);引導(dǎo)學(xué)生從失敗中尋找成功因素，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都要予以鼓勵(lì)，從而保護(hù)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

如果要問：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對思維過程的展開，能不能替代學(xué)生自己的思維活動?其回答是否定的。因?yàn)椋瑢��?shù)學(xué)的認(rèn)識活動是一種理性的活動，數(shù)學(xué)的思維來自于學(xué)生本人的心理運(yùn)算和對運(yùn)算的抽象理解，它根本無法靠教師傳授知識或方法的形式來代替。而經(jīng)過學(xué)生自己思考所發(fā)現(xiàn)的知識，就必然會經(jīng)歷過一定的組織或轉(zhuǎn)換后才能把它嵌進(jìn)知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，也才能完善和發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，與此同時(shí)，還可發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力。教學(xué)實(shí)踐證明：獨(dú)立思考是發(fā)展學(xué)生教學(xué)認(rèn)知能力的需要，同時(shí)，獨(dú)立思考也直接影響到學(xué)生的創(chuàng)造力和意志品德的養(yǎng)成。因此，老師在教學(xué)中務(wù)必認(rèn)真鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，切不可對一些數(shù)學(xué)問題的解決采取包辦代替的做法。

三、加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力培養(yǎng)

自尊與自信是孩子發(fā)展的力量源泉。師生之間民主、愉悅、激勵(lì)的氛圍，以及生生之間合作、融洽與等的關(guān)系是討論有效開展的重要前提。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。”在數(shù)學(xué)交流過程中，學(xué)生都積極參與教學(xué)，有親歷成功和表現(xiàn)自己才能的機(jī)會;學(xué)生在交流討論中，既可以看到自己的長處，又可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力，學(xué)生的自我效能感便會增強(qiáng)，從而會更加努力、更有信心地投入學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，教師要不斷地給予積極的鼓勵(lì)和肯定，給予價(jià)值取向的指導(dǎo)，使學(xué)生從老師的信任和贊賞的評價(jià)中看到自己的潛力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信，從而敢于大膽地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的思考、發(fā)現(xiàn)、疑問，充分地激發(fā)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流的興趣。

四、活化作業(yè)設(shè)計(jì)，放飛學(xué)生潛能

數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、形成基本技能的主要途徑，也是反饋教學(xué)效果的重要手段之一。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置就必須設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)，通過選擇性、趣味性、拓展性的教學(xué)策略，改革課內(nèi)外作業(yè)，讓學(xué)生自覺、主動、積極的完成作業(yè)，并享受作業(yè)帶來的成功與快樂。實(shí)踐表明，設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙�做”。蘇聯(lián)教育家巴班斯基在談到教學(xué)最優(yōu)化和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)時(shí)，誡告人們“不要取消作業(yè)”而是要“從一道練作業(yè)中取得最大可能的效果”。為此，作為數(shù)學(xué)教師，不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭作業(yè)缺乏家長的指導(dǎo)，就單純布置些計(jì)算類比較死板的題型，或干脆就不布置作業(yè)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們不僅要重視課堂上知識的傳授，更要重視“行之功”，重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置，把學(xué)生從過多過濫作業(yè)中解脫出來，使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗(yàn)成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主，讓學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、慣、方法、個(gè)性，在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng)，學(xué)生能夠自主地、生動活潑地發(fā)展。

總之，要想發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，教師就要注意從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，提供給學(xué)生自主探索的機(jī)會，讓他們在經(jīng)歷知識的過程中，真正體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)知識、和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知、情感、智能等方面全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展