期，我校開展“五查五看”活動，對照自身，查找不足。作為一名參加工作已經(jīng)有二十余年的教師，在日復一日的教學生活中漸漸地變得麻木與迷茫。記得畢業(yè)前，職業(yè)規(guī)劃講師曾經(jīng)對我們說：“任何職業(yè)都會進入疲勞期，但出現(xiàn)了也并不可怕，關鍵看你是否看清了自己。”很顯然，時至今日，我也沒有看清自己。或許今后，我也很難看清自己。不過，通過這次活動，讓我開始真正靜下心來，看看天天不知為何忙碌的自己。

在多年教學工作過程中，我覺得有以下幾個誤區(qū)值得探討:

在這么多年的工作過程中，作為普通教師，容易讓自己迷失在了世俗的流言中。從開始的教學至上，而逐漸忽視了作為一名教師最根本的職業(yè)能力??教學能力的提升。說得更慘點就是犧牲了自己的作為教師最根本的生存能力。教師教師，只有教得好，才能成了一名合格的人民教師。

2、年輕教師初到一個新的環(huán)境，總是迫不及待地想展示自己，從而得到別人的認可。剛走上工作崗位的年輕教師，滿腔的熱血，過份的勤快，善良的熱心，往往會觸及許多原本不屬于自己職責范圍的事情。在收獲一些“好評”的同時，也會面臨無法推脫的局面。事實上，一個人的能力畢竟是有限的，不可能任何一件事都有能力順利、圓滿地做好。吃力不討好，往往是年輕教師最終要面對的結局。一定要清楚自己的職責范圍，只有做精做強自己的本職工作，才能將手伸向非本職工作。

3、要明白冷處理的方式。在工作過程中，我們往往會產(chǎn)生許多對學校不滿情緒，或許會提出許多有利學校管理的好建議。許多時候，學校領導表揚了你的建議后，未見得有什么行動。這時，你應該清楚，或許你的建議不符合學校的當前發(fā)展的需要，或是執(zhí)行起來阻力很大，或許缺乏可行性。我們要理解領導的冷處理。作為下屬，我們提到即可，采不采納，我們不要強求，更不要將不滿情緒體現(xiàn)在工作上。

對于教師，如何做精做強自己的本職工作，我覺得要從以下幾個方面入手：

1、不斷提升自己的教學水。衡量一名教師好差的直接標準，就是教學水的高低。我們要認真?zhèn)湔n，備多次課，備不同類型的課。我們要多聽別人的課，不同學科的課，不同地域的課。

2、認真對待每一次學習培訓。“要給學生一杯水，要先給自己一桶水。”當今，這樣一個知識更新速度，用爆炸來形容的時代，學校、教研室、教科所、信息中心、教育局等各級部門往往會提供許多繼續(xù)學習的機會，我們要認真對待每次學習提升的機會，不要因為種種原因，而疲于應付。

3、重視與主管領導搞好關系。要與自己的主管的領導搞好關系，營造一個和諧舒適的人際關系。作為一名學校服務人員，有時無法避免地會跟一些教師產(chǎn)生磨擦，一個好的領導往往會以其威望與資歷，幫你將大事化小，小事為了。

4、不要忽視理論水的提升。作為奮斗在教學第一線的人民教師，在實踐中完成傳道授業(yè)解惑。如何將個人的實踐經(jīng)驗，寫成論文，將其理論化是對一名優(yōu)秀人民教師素質(zhì)最根本的要求。

5、用成績證明自己的重要性。對于一個學生來說，成績不能決定一切。但對一個教師

來說，成績卻能決定一切。出不了成績的教師，即使課堂教學再漂亮，也無法證明他的優(yōu)秀。而成績往往不是一朝一夕的事，特別是像我們這些初出茅廬的年輕教師，我們沒有像老教師一樣的經(jīng)驗，需要我們長年累月的付出。

6、不觸及非本職工作的幫忙。任何一個人，精力與能力都是有限的，只有在你做好了自己的本職工作，才能觸及非本職工作。否則，往往會落到多而不精吃力不討好的定性判斷與評價。

二十多年前的夏天，我選擇了做一名光榮而清貧的人民教師，讀了師范，做了教師。經(jīng)過幾十年的工作，處在事業(yè)疲勞期的我，該何去何從，讓人思考，發(fā)人深醒。無論如何，我們要熱愛自己的事業(yè)，要做精做強自己的本職工作，這樣才無愧于一名人民教師的稱號，這樣的人生才會無憾