教師兩學一做學習心得體會(1)

段時間，我校召開了“兩學一做”的系列學習會議，學習的形式有集體形式、自學形式、小組學習。2017年2月，辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，通過學習，我明白了“兩學一做”具體指的是：1、學習共產黨黨章黨規，2、學系列重要講話精神，3、做合格黨員。

此外，做為黨員必須履行的義務是認真學習馬克思列寧主義、毛澤東、鄧小理論、“三個代表”重要、科學發展觀以及十八大和系列講話精神。提升自己的境界才能更好的為人民服務。

還有，做為黨員，要從先鋒模范身上找到榜樣的力量，如我們教育系統中兩位典型代表吳天來和莫振高，這兩位先進典型的事跡深深告訴我在工作中、生活中，要不怕苦、不怕累，多做貢獻，積極做好自己的本職工作。

通過學習黨章和系列講話，深知作為一名普通黨員干部也一樣要堅持原則。在常的生活、工作中要做到自重、自省、自警、自勵，說實話，辦實事。在政治上、上、作風上要以黨章的規程嚴格要求自己，永葆一名黨員的先進性、純潔性，做好本職工作，全心全意為群眾服務，做一名當下合格的共產黨員。

教師兩學一做學習心得體會(2)

作為黨員干部，我從很多渠道深入了解了莫振高同志的事跡。讀著“化緣校長”的故事，看著萬人送行的場面，知道了在我們的身邊，一直有這么一位堅守工作崗位，以絕高的職業操守扎根教育，以滿滿的教育情懷關注教育發展，關注學生發展的好校長。

“沒有愛就沒有教育。”這樸實的一句話，是莫振高同志最常掛在嘴邊的，也是與我們中國教育最核心的教師素養對接的話。莫振高同志深諳教育之道，才以實際行動踐行“雄心征服千層嶺，壯志壓倒萬重山”的都安精神，做出了這么一件件感動中國的事。

一、學習，堅持教育的靈魂。

由莫振高的教育靈魂我想起了錢學森先生與一位中學老師的對話：

1955年，在錢學森回國的輪船上，還有一位菲律賓華僑林孫美玉女士。面對著名的科學家，林女士問道：“您為什么想回到中國?”錢學森回答：“我想為仍然困苦貧窮的中國人民服務，我想幫助在戰爭中被破壞的祖國重建，我相信我能幫助我的祖國。”錢學森問林女士：“您是做什么工作的?”林女士回答：“我是中學教師。”錢學森說：“非常好，中小學的老師非常重要，因為這是一個社會發展的基礎。青年是社會的未來，他們必須受到好的教育，以培養他們的潛能和創造力。”林女士說：“我只能教低層次的東西，不像您，是杰出偉大的科學家，能夠創造偉大的事業。”錢學森說：“不，我只是蛋糕表面的糖衣。要想蛋糕味道美，里面的用料必須好。基礎非常重要，培養年輕人是一個國家進步的基礎。不要瞧不起你的工作，你是在塑造年輕人的靈魂。”

教育是有靈魂的。錢學森說，在他的一生中，有17個人對他的成長產生了深刻影響，中小學教師就占了8個。我相信，這8位中小學教師在對錢學森靈魂的成長上肯定產生了積極的影響。我們做為教育工作者，和莫振高同志一樣，都應以教育的純凈靈魂去引領內心教育所向。有教育信仰的人，才能在教育的道路上越走越遠，越走越好。

二、堅定，保持優秀的慣。

打鐵還需自身硬。要能堅定地在教育道路上前行，不但要有崇高的信仰，還要保持優秀的慣。德高為師，身正為范是其一。科學發展，親信友愛是其二。銳意進取，做好小事是其三。當我們堅定正確的大方向，保持優秀的慣，就堅守了黨性，做到了黨員干部最基礎，最實際的工作，也就踐行了*同志說：“黨性是黨員干部立身、立業、立言、立德的基石。”

三、前進，追求卓越的自我。

“百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個教育健康成長、辦好人民滿意教育的重任。希望全國廣大教師牢固樹立*理想信念，帶頭踐行*，自學增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人;牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業務能力和教育教學質量，努力成為業務精湛、學生喜愛的高素質教師;牢固樹立改革創新意識，踴躍投身教育創新實踐，為發展具有、世界水的現代教育作出貢獻。”??*向全國教師致慰問信(2013年9月9日)

唯有孜孜不倦地虛心學習，才能以黨員干部“吾將上下而求索”的心態去追求卓越。不管是想做的，還是可以改變的，或是正在努力做著的，都是不講條件的學習、前行中所發生的變化，以變化塑造內在穩定的精氣神，以力量、品質促生教育智慧。

教師兩學一做學習心得體會(3)

莫振高，都安高中校長。瑤山里關于教育事業的傳奇故事，有他濃重的一筆。通過對莫振高老師的師德文章的學習，其中莫老師的一句話一下子觸動了我，讓我產生了很多的思考。莫老師說“沒有愛就沒有教育”!

“好校長走了”卻留給我們深深的教育真諦??愛，對學生無私的愛!

一、愛是尊重

愛不是憐憫，愛不是施舍，愛不是并吞，愛是對生命的熱愛，是試圖用一個人的生命感去喚起另一個人對生命的熱愛、激發生命的活力，所以，愛是尊重。只有尊重才會使孩子感到愛的關懷，如果沒有尊重，那愛也算不上真正意義上的愛，因為愛本身就是對生命的尊重。在教育時，如果孩子盡了最大努力而事與愿違或是不小心造成錯誤時，教師真誠的贊美和溫和的話語可以極大地彌補他的自尊心，使他感受到愛的力量。尊重是愛的鍥機。當母親抱起啼哭不止的嬰兒，哭聲便會嘎然而止，這是他潛意識中希望得到母親的關愛。學生也一樣，他們也希望得到老師的尊重。

二、愛是信任

愛是教師與孩子之間的一種信任。教師信任孩子，相信他有戰勝困難的勇氣，相信他有改正缺點，認識錯誤的需求，相信孩子有積極上進的愿望和決心。相信能用愛感化迷途的羔羊，沒有信任，愛的關心將是無力的、蒼白的，而孩子也只有建立了對教師的信任，愛才能被接受。信任是愛的橋梁。

三、愛是關心

關心是愛的切入口，就是了解對方的需要，關懷對方的疾苦，并努力去幫助他，如：父母照料孩子的飲食起居，教師的傳道授業，社會捐資貧苦地區……所有的這些都是發自內心的真誠的主動的關心。我們對孩子的愛的關心是細膩的、無微不至的，既關心孩子的物質，又關心孩子的精神，當孩子覺得自己被人注意、重視，而不是被忽略遺忘時，就會產生喜愛之感，樂意接受愛。所以關心是愛的體現。

愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。教師應當有愛的情感、愛的行為，更要有愛的藝術。

像莫振高這樣優秀教師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。他們的事跡使我更深刻的感覺到，教師的辛勞、付出，也是一種收獲與享受。既然我選擇了教師這一職業，我就要用我的真情與激情，用我的愛心與恒心把這份光和熱永遠延續下去

通過認真學習黨紀黨規黨法及相關政策，使我對“堅強的黨性，優良的黨風，嚴明的黨紀”有了更加深刻的認識，進一步提高了政治素養和黨性的修養，更加堅定了理想信念，強化了宗旨意識，凈化了品德，轉變了工作作風，促進了本職工作，較好地達到了學習教育的目的，也使我更好地體會到黨的作風建設的重要性，必要性，迫切性，以上僅是我前階段學習黨章的點滴心得體會，與其他領導和同志們相比，自己學得還很不夠，在下階段及今后的日子里，我決心進一步加強黨的理論和知識的學習，提高黨性修養，密切聯系單位工作實際，不斷提高自己的政治覺悟和實際工作的能力，更加勤奮扎實的做好本職工作，永葆黨員政治本色。