我的教師夢(mèng)讀后感
　　
　　《我的教師夢(mèng)》是華東師范大學(xué)出版社于2008年8月出版的北大退休教授錢(qián)理群的一本教育講演錄。讀完錢(qián)教授的講演錄，我心中感慨萬(wàn)千。書(shū)中字字句句都飽含著他對(duì)教育的熱愛(ài)與期盼。為中小學(xué)教師演講時(shí)，他是教育界的老前輩，向晚輩傳述自己在教育之路上的耕耘與收獲；為大學(xué)生演講時(shí)，他是同學(xué)們的良師益友，幫助新一代的年輕人指出正確的人生道路；與中小學(xué)生在一起時(shí)，他又是一位慈祥的爺爺，充滿愛(ài)心地期盼著孩子們健康茁壯地成長(zhǎng)。他就是這樣一個(gè)充滿智慧的教育者，用他的夢(mèng)想點(diǎn)燃每一個(gè)人的希望。我體會(huì)最深的有以下三方面：
　　
　　1、要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
　　
　　隨著社會(huì)的發(fā)展，中小學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越多，他們有時(shí)需要一個(gè)傾訴的對(duì)象，需要吐出心中的不快。錢(qián)老在書(shū)中描述了他曾經(jīng)遇到過(guò)很多這樣的孩子，其中一個(gè)女生給他寫(xiě)信說(shuō)：“我在學(xué)校里遇見(jiàn)了不公的待遇。我的學(xué)習(xí)非常好，但是我的老師因?yàn)槲覜](méi)有關(guān)系，沒(méi)把我分到重點(diǎn)班，我受不了了，我想自殺。”(www.flirticon.cn)當(dāng)錢(qián)老看到最后這幾句話時(shí)，簡(jiǎn)直嚇壞了，他想，這孩子真要自殺該怎么辦？但是仔細(xì)一看，這封信是用了很美麗的信箋寫(xiě)的，這孩子如此的愛(ài)美，大概還不會(huì)自殺。于是趕緊給她回信，安慰她，鼓勵(lì)她，給她講道理。以后這孩子幾乎每星期都給他寫(xiě)一封信，傾訴她內(nèi)心的一切……就這樣一顆破碎的心慢慢地走向了健康向上的道路。
　　
　　由此可見(jiàn)，傾聽(tīng)孩子的心聲是多么重要。但是這說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻難，因?yàn)樗�需要一顆尊重學(xué)生、理解學(xué)生的愛(ài)心。我們教師中有多少人能夠做到堅(jiān)持耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲呢？有時(shí)煩了、有時(shí)厭了、有時(shí)倦了、有時(shí)淡了。而耐心傾聽(tīng)孩子們把事情講完，把心里話說(shuō)出來(lái)，才是既尊重學(xué)生、又是我們老師理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生的真正反映啊。套用錢(qián)老的話，傾聽(tīng)絕不亞于我們的精心備課，只要問(wèn)題解決了，很多事情就好辦了。說(shuō)到底，“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是一種美德，是對(duì)學(xué)生的一種“絕對(duì)尊重”。因?yàn)閮A聽(tīng)，讓學(xué)生有了信任感和安全感甚至是歸屬感；因?yàn)閮A聽(tīng)，也讓教師所特有的生命價(jià)值得以體現(xiàn)。
　　
　　2、要教學(xué)相長(zhǎng)。
　　
　　錢(qián)教授說(shuō)，他有一種理念，就是教學(xué)的本質(zhì)是一種自我發(fā)現(xiàn)。教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程，同時(shí)也是教師發(fā)現(xiàn)自我的過(guò)程。這是雙向激發(fā)的生命運(yùn)動(dòng)：學(xué)生內(nèi)心深處最美好的東西被教師激發(fā)出來(lái)，在這一過(guò)程中，教師自己心靈中最美好的東西也同時(shí)激發(fā)出來(lái)，這樣教與學(xué)雙方都達(dá)到了一種真實(shí)的精神的提升。
　　
　　錢(qián)教授談到他到附中上課，盡管他對(duì)魯迅作品已經(jīng)非常熟悉，但備課時(shí)，都要重新看，因?yàn)樗�心里存有中學(xué)生這樣的對(duì)象，重讀的時(shí)候，對(duì)作品就有新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的解讀。這種解讀實(shí)際上有對(duì)象存在的潛在因素的影響。另外在和學(xué)生交談，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，學(xué)生所提出的問(wèn)題，以及學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，都會(huì)引發(fā)錢(qián)教授對(duì)這些問(wèn)題的新的思考。這是一個(gè)雙向的運(yùn)動(dòng)。
　　
　　這其實(shí)就是一種教學(xué)相長(zhǎng)啊。但我們有時(shí)候卻是“今天的你我，不斷重復(fù)昨天的故事”，備課筆記一抄幾年，教材有變化了，才更新一部分教學(xué)內(nèi)容，“相長(zhǎng)”從何談起呢？有時(shí)固步自封不思進(jìn)取，不根據(jù)學(xué)情，不選擇新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，偶爾也做做表面文章，“穿新鞋走舊路”，那種師生內(nèi)心深處美好的東西怎么會(huì)被激發(fā)出來(lái)呢？
　　
　　3、要真誠(chéng)溝通。
　　
　　錢(qián)教授說(shuō)，在他看來(lái)，教育的本質(zhì)就是將學(xué)生內(nèi)心深處的善良、智慧等等這些最美好的人性因子激發(fā)出來(lái)，加以培育和升華，以此來(lái)壓抑人的內(nèi)在的惡因子。那么怎樣做到揚(yáng)善棄惡呢？那就是真誠(chéng)溝通。
　　
　　有一次錢(qián)教授收到四川的一封來(lái)信。那名教師表達(dá)的是對(duì)北大的一種向往，錢(qián)教授很熱情的寄了一本自己編的北大的書(shū)給他。于是他又給錢(qián)教授寫(xiě)信，說(shuō)：“我想在你的面前不需要偽裝什么，今天在我收到你寄來(lái)的書(shū)時(shí)我哭了。原來(lái)幸福時(shí)也可以流淚，而且這種感覺(jué)很美，很美。沒(méi)有想到你竟然也記得我們，因?yàn)槲覀冎�間似于陌生人。……”錢(qián)教授立刻給他回了一封信：“你的來(lái)信讓我感動(dòng)，字里行間充滿了愛(ài)，不只是你我之間，我們應(yīng)該用這樣的愛(ài)對(duì)待周?chē)�所有的人。這里有一種心靈的溝通。我們這個(gè)社會(huì)太需要這樣的溝通了。”
　　
　　我們教師在教育學(xué)生的時(shí)候，是不是都能蹲下身子看學(xué)生呢？都能心氣和的和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通呢？其實(shí)多數(shù)時(shí)候，我們是以長(zhǎng)者身份居高臨下的，不說(shuō)盛氣凌人，和風(fēng)細(xì)雨的畢竟還是少數(shù)啊。
　　
　　錢(qián)老用他一生的思考和實(shí)踐讓我們明白了這樣一個(gè)道理：“人類(lèi)無(wú)疑是有力量來(lái)有意識(shí)地提高自己的生命質(zhì)量的，人是可以使自己生活得有詩(shī)意而又神圣的” 。