《民主教育的內(nèi)涵》讀后感
　　
　　讀了李鎮(zhèn)西的《民主教育的內(nèi)涵》，我更加體會到了民主、等、和諧的師生關(guān)系是師生密切合作的保證。
　　
　　教育中沒有嚴格要求，是對學生不負責的表現(xiàn)，實現(xiàn)教育目的就會成為一句空話。原蘇聯(lián)教育家贊科夫講過：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為慈祥的關(guān)注態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當然是需要的，但是對學生的愛，首先應當表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己的學生的教學和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結(jié)合。”對學生提出的要求要合理，不能超越學生身心發(fā)展水，要善于通過各種方式把教師提出的要求轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的自我要求。
　　
　　另外，要在教學過程中貫徹因材施教原則。首先要求教師真正把學生當作與自己等的個體，要尊重學生的人格，培養(yǎng)學生的自信，尊重學生的興趣，解決學生的困難，了解學生的現(xiàn)有水，促進學生的進步。其次，要求教師客觀公的對待所有學生，為學生的一切發(fā)展創(chuàng)造機會。正像原蘇聯(lián)教育家贊科夫所說的那樣：“當教師把每一個學生都理解為，它是一個具有個人特點的、具有自己志向、具有自己智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時候，這樣的理解才有助于教師熱愛兒童和尊重兒童。”教師要研究每個學生的獨特性，并據(jù)此給學生安排練任務，并相信所有的學生都有所擅長的領(lǐng)域，幫助他們樹立前進的信心。
　　
　　還有教師在找準教學內(nèi)容的重點和難點的同時，要認真了解和分析所教學生的實際水，客觀分析學生層次，精心安排教學環(huán)節(jié)。學完每一節(jié)內(nèi)容后讓學生分成不同的層次做練。對優(yōu)秀學生提出要求，練更高難度更高質(zhì)量的題 ，對后進學生不提出不切實際的過高要求。
　　
　　可以說教師的民主教育，是對學生的尊重，是調(diào)動學生積極性的教育，因此我們教師在教學過程中要注重民主、等、和諧的師生關(guān)系。