《教育的理想與信念》讀后感范文
　　
　　茗岙小學　胡學雷
　　
　　來讀了肖川博士的《教育的理想與信念》一書，被他的深刻的、細膩的筆觸和感性的鋪陳所深深吸引。該書猶如“理論的面包上涂抹上詩性的奶酪”。此書的獨特之處就在于：對教育世界中那些司空見慣、以為常的現象，給予理論上的解釋，并發掘出其中的文化內涵和精神底蘊，從而得到以小見大，見微知著的效果，使讀者在學習和掌握教育理論的同時，領略到文章的理趣、情趣、與文趣，既有助于豐富教師的文化底蘊，又有助于教師們確立對于教育的理想與信念，幫助教師生成教育的智慧和提升對生活的熱愛。
　　
　　其中“教育就是服務”這是書中令我印象深刻的一句話。短短六個字其實就在告訴我們，我們的教育就應該為學生服務，為了全體學生的全面發展服務。書中這樣寫到：“牢固確立教育就是服務的觀念，就是要使我們的教育在制度、目標、措施與方法層面真正做到：一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，真正做到為了全體學生的全面發展，特別是能夠公正地對待每一個人，向他們提供最恰切的教育，使具有不同天賦、潛能，不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能得到充分的發展，以便他們在社會生活中能夠找到他們應處的位置，最充分地實現他們作為“大寫的人”的價值。”
　　
　　是的，我們的教育就是“以人為本”的教育。教育服務和傳統意義上的服務，有著很多不同，從目標上看，教育服務追求學生成長與發展；從方法來看，教育服務是復雜和多元的；從成果看，教育服務是看學生發展的滿意程度。我們要用教育就是服務的理念來指導我們的工作。
　　
　　１、規范教育行為，使我們的師生共同進步和發展，教師要善于調節自己的心理，控制自己的情緒，用循循善誘的方式和科學得當的方法來改變學生的不良行為。教師所從事的是一種直接能夠影響學生身心的活動，其方法的選擇首先符合中小學教師職業道德規范、未成年人保護法、義務教育法等法律法規。使學生在教師的教育過程中能夠做到學習進步和心理健康同步發展。并通過教師的職業行為影響學生，真正讓學生言傳身教。
　　
　　２、尊重學生家長，使學校的服務成為一種滿意工程。檢驗學校工作的好壞是社會、家長。社會輿論是一把雙刃劍，家長是有文化、有思考的家長，對教師的行為監督能力很強，鑒別能力也很強，家長不再屈服于學校的上級行政式的角色定位。所以我們要改變過去的教師觀，變被動接受家長的咨詢為主動與家長的聯系，變高高在上的教師觀為全心全意為家長和學生提供滿意的服務。
　　
　　３、注重個性發展，讓每個孩子在不同的起點上都有不同的發展。齊步走是一貫的教育方法，以前我們都用同一的標準來評價學生，用同樣的方法來指導學生。我們要注重學習目標的個性化，學習內容的個性化，學習方法的個性化。只有教師有了愿意改變單一模式的教學愿望，問題學生的處理才會有科學的方法。
　　
　　４、上下齊抓共管，注重學生每個階段的行為慣的養成教育。學生的慣培養，是讓學生終身受益的事。