記得在馬?老師的示范性課上，他曾向我們介紹了幾本書，其中有一本是《好媽媽勝過好老師》，當(dāng)時聽了馬?老師的介紹后已經(jīng)深深地被書的名字所吸引了，恨不得馬上就能擁有一本。令我驚喜的是，在當(dāng)天的校際演講比賽中我的獎品居然就是那一本書，真讓我欣喜若狂！

書拿在手上的時候，反反復(fù)復(fù)地在端詳著這一本書，不知不覺已經(jīng)被書的內(nèi)容深深地吸引住，于是我便盼望著假期的快點到來，好好地讀讀這一本書，也希望從中能有所收獲。

正如專家教授們以及讀者對此書的評價，尹老師的這本書既不通俗，而且又非常專業(yè)，還沒有開始讀這一本書的時候，看到眾人的評價時心中便多了幾分期盼，當(dāng)我讀完書的第一章：《如何提高愛的質(zhì)量》時，更強烈地感受到讀者的評價是多么的恰當(dāng)，一點都不夸張。一位網(wǎng)友的留言：尹老師的每篇文章都像一個小寶庫，外表看起來也許很常，所舉的例子都是生活中的小事，只要我們走進去了，就會有驚人的發(fā)現(xiàn)。確實是這樣，當(dāng)我讀了第一章的第一篇文章：“打針有些疼”后，尹老師的做法真讓我吃驚，也讓我佩服，吃驚是因為打針這樣的事情對于每個孩子來說都會經(jīng)歷的，而我們的做法通常都是把孩子摁住，或哄騙著打了就沒事，但萬萬讓我想不到的是，尹老師可以通過打針這一小事，教會孩子在面對困難與恐懼時如何以積極和的心態(tài)去面對那些事情，把痛苦降到最低。是尹老師告訴我：小孩子其實最懂事，大人只要正確地把理由陳述給孩子，孩子是會聽懂的。而在常的工作、生活中，我們或多或小的把自己的思維強加給孩子，以為那便是愛，原來是在傷害他們。

《不要捉弄孩子》及時地給我敲響警鐘，原來我一直都在犯著這樣的錯誤，以為大人的一個無聊的玩笑，啥不知卻給孩子帶來多么深刻的恐懼，因為事關(guān)孩子的事情沒小事，在大人眼里的小事，對于孩子來說卻是大事。《給小板凳揉揉疼》常人來看可能會覺得好笑，但尹老師卻認為就是生活中這樣的細節(jié)都可能蘊含重大教育意義的事情，也讓我知道：一個能給小板凳揉痛的孩子，她對別人會有更多理解和愛心，遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。因為善良的人，才是和世界摩擦最小的人，才容易成為幸福的人；在心態(tài)上不苛刻的孩子，長大后他的處事態(tài)度會更自如，人際關(guān)系會更和諧，會獲得更多的幫助和機會。《每年都來的圣誕老人》記敘了尹老師每年都扮演著圣誕老人精心地為她的孩子圓圓準備精美的圣誕禮物，她認為圣誕老人每年都來的意義不在于禮物本身，就在于這份驚喜，驚喜是另一層更有價值的享受。只要家長稍稍花一些心思和時間，就可以讓孩子有不同凡響的經(jīng)歷，讓他的生活和世界煥發(fā)出奇異的光彩，作為一名老師的我，又何嘗不是該這樣要求自己嗎？《長大要和馬曉飛結(jié)婚》告訴我：人是很容易受到暗示的，包括成人在內(nèi)。如果一個人總被別人暗示為品行端正，善良友愛，他就會在這種氛圍里漸漸發(fā)出自我肯定的意識，他的品行就會朝著健康的方向發(fā)展；如果一個人總被暗示為有某個問題，他就會在這方面不斷地自我否定，逐漸喪失自信，向壞的方向滑去。生活中，言語間我們不妨多給孩子積極性的暗示，也許孩子會因此而朝著健康的方向發(fā)展下去，那何樂而不為呢？《像牛頓一樣》讓我知道：我們欣賞孩子不是只贊賞他的優(yōu)點，更是如何看待他的缺點。用期許的眼光看孩子那些“闖禍”行為，就會感到他們是良機而不是壞事。因為孩子的狀態(tài)都不一樣的，我們應(yīng)該允許這種差異存在，也是這種差異構(gòu)成了人的豐富性。只要孩子有自尊自愛的心態(tài)，有足夠多的經(jīng)歷，該學(xué)會的他都能學(xué)會，該注意的他都會注意到。第一章最后一篇文章《古詩滋養(yǎng)的孩子》讓我這位語文老師在如何對孩子進行古詩教學(xué)有了更多的借鑒方法，更多的思考。

也許我們都曾在迷茫，不知該如何提高對孩子、學(xué)生的愛，在面對他們的錯誤時怎樣才能更好地教育他們？原來，只要我們對孩子的理解程度再深一點，對細節(jié)的處理水再靈活點，相信我們與孩子的心便會拉得更，貼得更緊。

讀《好媽媽勝過好老師》心得

第一次看完了《好媽媽勝過好老師》，忍不住又翻閱了一次。無論是以媽媽的角度還是老師的角度閱讀這本書，都受益匪淺。 　　

“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，媽媽教育方法的差別，常常影響孩子的一生。”??這就是這本書的引。一開始之所以被這本書吸引，有一大部分原因在于看到了這個引。前言有一段話也很吸引人：年輕的父母也得到一塊玉??可愛的孩子??多年后的結(jié)果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅這玉石的變化越來越失望。二者的區(qū)別，就是后者使用的，常常是鋤頭。　　

作者尹建麗是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽，培養(yǎng)了一位出色的女兒，因此這本書可以說是作者從事教育工作，以及身為人母教育女兒的過程中總結(jié)出的經(jīng)驗之談，同時這又是一本非常專業(yè)的教育書，書中的觀點與事例緊密結(jié)合，闡述得有理有據(jù)，最主要的是，此書能給家長提供了大量切實可行的教子辦法。該書通過作者的親身經(jīng)歷加上作者作為教育專家的獨特視角為讀者奉獻了一個又一個精彩的故事和點評。把我們一般家長經(jīng)常會認為很正確的事情從孩子和教育的角度進行了顛覆。而通過她自己對女兒16年的實踐教育，告訴家長們培養(yǎng)一個優(yōu)秀的孩子不難，把一塊玉雕琢成藝術(shù)品的是正確的工具。　　

每讀完一篇，我都會馬上對照一下我自己，發(fā)現(xiàn)我自己原來也在用著鋤頭一樣的工具在雕琢著自己手里的玉，想想這是多么可怕的事情。只不過用的次數(shù)多少而已。　　

有幾個章節(jié)我更是看到了一個教育專家的教子方法，例如：不寫暴力作業(yè)、學(xué)習(xí)不要刻苦努力、替孩子寫作業(yè)等等，這在一般人看來簡直是亂套的東西，在教育專家的筆下卻是那么的自然合理。不得不讓我佩服真正的教育的力量不是強硬而是方法。　　

另外作者十分重視閱讀慣的培養(yǎng)，書的第二章幾乎都在講早期閱讀的，從閱讀的重要性，閱讀的方法，到閱讀給學(xué)習(xí)帶來的好處，闡述得很詳細，并且舉了很多的實例。用作者的話說，閱讀是一根“魔杖”