《邊玩邊長大》讀后感

暑假里，我看了小作家張蒙蒙的一本書《邊玩邊長大（日記5）》。張蒙蒙寫的文章很好，很精彩、很具體。不像我寫的作文，前面沒有寫人稱，后面就突然冒出一個(gè)詞兒：“我們”。唉！真是讓人摸不著頭腦！她對(duì)事物都觀察得很細(xì)致，通常我們覺得這件事兒沒有什么可寫，她卻能寫出幾百字兒來，好比如：她和她媽媽去看電影，她媽媽上廁所走到男廁所里了，她這也可以寫出幾百字！真不知道她是怎么寫出來的！只是一件小事而已嘛，她就可以寫出這么長的文章，可以看得出她觀察得很認(rèn)真，很細(xì)致。在下實(shí)在這是佩服得五體投地呀！佩服、佩服……

我覺得張蒙蒙寫作文寫得那么好的原因除了她愛動(dòng)腦筋、善于觀察之外，還因?yàn)樗龑懙枚唷⒕毜枚啵�把寫作文�?dāng)作是她的興趣和愛好，而我們呢？多數(shù)同學(xué)都覺得寫作文是一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)，所以馬馬虎虎應(yīng)付完就算了（嘻！包括我在內(nèi)）。我呢，寫作文嘛，常常粗心大意的，在描寫人的五官時(shí)，有一次竟然說：“她，彎彎的眉毛長在她眼睛的下面。”唉！有誰的眉毛長在眼睛的下面嘛？簡直是盲人拉二胡??瞎扯嘛！你看我粗不粗心？張蒙蒙寫的文章就不同，她寫的文章每篇都是精益求精的，在電腦上寫，寫完又修改，改完覺得有什么不妥的再改，說實(shí)話，這是很要耐心的。我嘛，寫作文不打草稿，用原稿紙寫完一篇就算，管它寫得好不好的！而且也沒有寫日記的慣，俗話說：“熟能生巧”，如果我是多寫多練，作文肯定不會(huì)那么差。而且我時(shí)也不善于觀察，即使想寫的時(shí)候也找不到題材來寫，唉！日記

我看了很多小說，可作文好像沒什么進(jìn)步，因?yàn)槲也还芸词裁磿�都是只是在追故事情�?jié)，也不學(xué)學(xué)人家寫作的手法，作文水當(dāng)然不會(huì)提高。但是我看了張蒙蒙這本書《邊完邊長大》后，我得到的感悟很多很多……我想：只要我時(shí)寫作文善于觀察，多寫多練，作文會(huì)寫得好的！諺語有說的：“世上無難事，只怕有心人”嘛！

《給教師的建議》--讀后感

古人云："開卷有益"，--讀后感。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)谡�視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。

"書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。"對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然后知困，學(xué)然后知不足也"。所以，讀書吧，

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助，讓我充滿信心…書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水。書中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條"教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)"，讀后感《--讀后感》。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)?quot;我忙，沒有時(shí)間啊。"時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí)，每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí)，而且這8小時(shí)是排得滿滿的：備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班級(jí)的環(huán)境布置，完成大隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來搞科研；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢?帶著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。對(duì)啊！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！

讀《給教師的建議》，我想對(duì)自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識(shí)變得更豐富，若干年以后，"教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了"。