如果還以相同科目進(jìn)行比較排名次，由于高考試點(diǎn)地區(qū)“七選三”或“六選三”的實(shí)施，導(dǎo)致相同科目排名次難度大大增加。比如，有兩個(gè)學(xué)生都填報(bào)四川大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，假設(shè)該專業(yè)要求學(xué)生必選科目為政治，A同學(xué)選擇三個(gè)科目為政治歷史地理，而B同學(xué)選擇的三個(gè)科目為政治歷史生物，按過去的辦法，必須是相同的科目進(jìn)行比較，A同學(xué)和B同學(xué)便無法比較。

那么高校可能采取的辦法是把招生計(jì)劃按照?qǐng)?bào)考科目的組合方式進(jìn)行分配，然后再在不同的組合方式中進(jìn)行排名。如果按六選三模式，就要分成C（6,3）=20種組合方式，然后把分省、分專業(yè)招生計(jì)劃再按組合方式進(jìn)行分配，最后才按組合方式中的排名錄取。這種方式難度在于許多時(shí)候高校分省分專業(yè)計(jì)劃招生人數(shù)都不足20人，這時(shí)如果報(bào)考的學(xué)生組合方式達(dá)到了20種，那么你該錄取誰(shuí)呢？

教育部官員在回答網(wǎng)友提問時(shí)明確指出：“在高考綜合改革試點(diǎn)省份，計(jì)入考生總成績(jī)的3個(gè)學(xué)業(yè)水考試科目，由學(xué)生根據(jù)高校招生要求和自身特長(zhǎng)自主選擇，可以文理混搭，六科的分值比重是一樣的，由各省級(jí)專業(yè)命題機(jī)構(gòu)按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一組織命題。”

這樣的操作看似無厘頭，歷史分?jǐn)?shù)怎么能和生物分?jǐn)?shù)比較呢？但其實(shí)卻蘊(yùn)含著真正的人才比較方式。在職場(chǎng)中，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)其實(shí)就是橫向競(jìng)爭(zhēng)，你是優(yōu)秀的科學(xué)家，我是頂級(jí)的技術(shù)工人，他是演藝明星……。就是同一個(gè)專業(yè)中，有的人可能成為技術(shù)人才，有的人卻是銷售工程師，還有的成長(zhǎng)為管理人才，這樣的安排可以促使學(xué)生真正選擇有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的科目，然后在高考中比拼誰(shuí)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科學(xué)得更好。這就像比武，你有你的倚天劍，我用我的屠龍刀！可以說，高考中成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)就是未來職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的一次演練。

這樣的制度安排，將要求學(xué)生們更加重視選擇的問題，重視自身的學(xué)業(yè)規(guī)劃，從高一開始，就要將眼光越過大家極端重視的高考，而放眼更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)目標(biāo)。為了職業(yè)理想而不是高考而讀書，將從理論走向現(xiàn)實(shí)。