從2017年起，大部分省份的普通高校招生統(tǒng)一考試將使用全國卷。應(yīng)對(duì)“國考”，新題型、知識(shí)綜合性強(qiáng)、重視考實(shí)驗(yàn)等三大亮點(diǎn)值得考生關(guān)注。

特點(diǎn)1：“新題型”值得關(guān)注

以語文學(xué)科為例，文言文斷句題、古代文化常識(shí)題、名篇名句語境補(bǔ)寫題、古代詩歌比較鑒賞題、實(shí)用類文本關(guān)聯(lián)探究題、圖文轉(zhuǎn)換題、事件類材料寫作題（含時(shí)事類材料、故事類材料、應(yīng)用文）等7類新題型，應(yīng)值得考生高度關(guān)注。

英語學(xué)科，全國卷《考試說明》作出了取消單項(xiàng)填空題，增加語篇型語法填空的調(diào)整；閱讀包括了“四選一”和“七選五”的題型。為此，英語學(xué)科提出了語言運(yùn)用考查要求。如聽力考查4個(gè)能力，即主旨要義、具體信息、綜合判斷、意圖態(tài)度觀點(diǎn)；閱讀考查6個(gè)能力，即主旨要義、具體信息、推斷詞義、簡單判斷、文章結(jié)構(gòu)、意圖觀點(diǎn)態(tài)度。

特點(diǎn)2：注重知識(shí)運(yùn)用的綜合性

綜合性不是體現(xiàn)在模塊知識(shí)運(yùn)用的廣度上，而是主要體現(xiàn)在知識(shí)綜合的深度上。

比如，地理必修1、2、3模塊是每個(gè)高中生完成學(xué)業(yè)必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是高三復(fù)教學(xué)的最重要內(nèi)容。但是由于全國卷不僅對(duì)區(qū)域中重要的地名（如地形區(qū)、干濕區(qū)、自然帶等）及其空間定位有作基本要求，而且對(duì)地理要素的區(qū)域獨(dú)特性（區(qū)別于一般的共性規(guī)律）也有要求。因此，對(duì)于必修模塊教學(xué)內(nèi)容的復(fù)應(yīng)進(jìn)行重組，特別應(yīng)注意通過與區(qū)域地理的有機(jī)整合得到拓展和提升。

歷史學(xué)科，可在教材基礎(chǔ)上，立足考綱，構(gòu)建三輪復(fù)模式。第一輪側(cè)重專題，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程體系（模塊專題）；第二輪側(cè)重通史，遵循《考試大綱》的知識(shí)體系（通史）；第三輪側(cè)重補(bǔ)缺補(bǔ)漏和強(qiáng)化提高。

政治學(xué)科的全國卷試題經(jīng)常會(huì)考一些“冷門”考點(diǎn)，甚至將其作為大題來考，因此不能忽視《考試大綱》規(guī)定的任何考點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生使用的教材為參考，學(xué)生要認(rèn)真閱讀教材，牢記考點(diǎn)內(nèi)容，從深度和廣度兩個(gè)維度掌握好每個(gè)考點(diǎn)，做到逐點(diǎn)過關(guān)。

特點(diǎn)3：重視考查實(shí)驗(yàn)

在體現(xiàn)各學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，重視考實(shí)驗(yàn)也是高考全國卷理科綜合科目強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵所在。

比如物理學(xué)科，要求重視演示實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)，并且要注意從題中延伸的實(shí)驗(yàn)情景，讓考生運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法去處理物理實(shí)驗(yàn)問題。同時(shí)，給考生以必要的分類分析與歸納指導(dǎo)，讓考生領(lǐng)會(huì)掌握物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。

生物學(xué)科復(fù)不能僅僅停留在實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論層面上，還應(yīng)結(jié)合變式練對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展遷移。而化學(xué)學(xué)科，在復(fù)教學(xué)中，學(xué)生要重新走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，重做典型的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

全國卷：數(shù)學(xué)才是重頭戲

有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，數(shù)學(xué)學(xué)科全國卷強(qiáng)調(diào)“能力立意”，文、理科學(xué)生均以知識(shí)為載體，以思維能力，全面考查其推理論證、運(yùn)算、空間想象、數(shù)據(jù)處理以及應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

就考生們而言，應(yīng)精選例題和題，避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，關(guān)注在知識(shí)、方法、能力上的缺陷，將復(fù)過程轉(zhuǎn)化為不斷提出問題、解決問題的探索過程，能夠主動(dòng)對(duì)知識(shí)、方法進(jìn)行歸納、概括。