日，教師工資改革方案正式確定了，頒布的《鄉村教師支持計劃(2015-2020)》，讓更多的鄉村教師看到了希望，同時也穩了更多教師不安定的心。那么教師工資到底怎么改革都有哪些地方發生改變了呢，跟著小編來看看吧!

基本工資

教師的基本工資可以說是每一位老師的老本了，最新規定的小學教師3000元，初中教師3500元，高中教師4200元，大專教師4800元，這樣的基本工資就讓很多教師放心不少，最起碼的基本生活有了保障。現在的基本工資加上一些補貼再加上績效也可以讓很多教師能夠過上小康的生活。

工齡工資

工齡工資按照每年80元進行，而且會隨著教齡增長。這樣不僅能讓更多的教師能夠留在學校教書育人，同時也能培養更多教師的終身從教，讓更多的老師能夠教育處更加優秀的人才，來為祖國的建設作出更重要的貢獻。工齡的工資讓更多的老教師能夠享受到應有的待遇。

績效工資

績效更加重要的是激勵老師好好教學，教出更好的班級，更高的成績。同時也讓學校的教學環境有一個很好的氛圍，學校不僅學生之間要有著激烈的競爭，老師和老師之間也有著競爭關心，這樣無論是對學校還是對學生或者是對老師都有著非常好的結果。學校升學率提高了，學生能夠考一個非常不錯的成績，老師也能拿到績效的工資，一舉三得。而2019年績效占總工資的10%。

山區補貼

我們知道在我國有很多山區偏遠地區的教育是十分不發達的，即使國家能夠投資建立學校但是老師卻非常少，因此國家也是通過各種的政策補貼讓跟多的教師能夠走進山區去為更多的學生帶來更好的教育。最新補貼是，農村或者偏遠地區的教師，額外補貼工資的35%，地區越是偏遠補貼也是越高，不過這項政策并不是終身制，如果你選擇離開的話就沒有了。

2020年，教師的工資上漲將會得到落實，會落實到各省各地。

看到老師漲工資的消息，網友們紛紛表示贊同：“教師很辛苦，所以值得！”

“我不是教育工作者，但我絕對支持加大教育投資和扶持力度。國家要強盛，民族要復興，就必須把下一代的教育做起來。”

這對于打算考教師的考生而言是一個好消息，政策落地，老師的心也踏實了。

其實，早在2019年年末，教育部最新出臺了一系列政策，這些政策與2020年全國教師的工資、職稱和工作量有關，下面將進行詳細解讀。

2020年把義務教育教師均工資收入水不低于當地公務員作為督導檢查重點。

通知指出，各地要高度重視義務教育教師工資待遇保障工作，認真落實《義務教育法》和中央有關文件中對義務教育教師均工資收入水應當不低于當地公務員均工資收入水的規定。

通知強調，各地要做好統籌安排，按照國務院關于保障義務教育教師工資待遇的工作部署，加大工作力度。在年終為公務員發放獎勵性補貼及安排下一年度財政預算時，務必統籌考慮義務教育教師待遇保障問題。

通知明確，各省（自治區、直轄市）要結合當地實際，于2020年上半年對本行政區域內義務教育教師工資收入落實情況組織督導檢查。對發現政策落實不到位的，要采取約談、問責等多種措施督促整改。

簡約幾何圖形分割線

這就意味著，教育部將對義務教育階段教師工資收入水不低于當地公務員進行重點督導，教師工資不低于當地公務員將會進一步落實。另外，隨著事業單位改革的完成，全國事業單位的規模將會縮小，國家將會騰出更多的資金用于事業單位，義務教育屬于公益一類的性質不會改變，只會加強，這就意味著，中小學教師的工資待遇會進一步提高。

教師職稱

部分省、市的職稱政策倒逼教育部進行全國性的“職稱改革”。

在2019年，山東、河南率先實施了教師職稱改革，對在鄉村學校工作夠一定年限的老師，不受單位結構比例限制，可直接審評高級職稱。這些政策在實施之前，至少會對教育部進行申報和備案，也就是說，教育部是知情的，即使不知情，這些政策已經引起全國教師的共鳴，倒逼職稱制度改革已是”箭在弦上“。

也就是說，在2020年，各省、市將會出臺更多有關教師職稱改革的方案，會對一線教師釋放更多的職稱改革紅利。

其他補貼

教齡津貼、班主任津貼和各種補貼。

現行教齡津貼政策是從1985年開始實施的，最高10元的政策讓一線教師所詬病。

對于現在的教齡標準，來很多老師看來就是個“雞肋般”的存在，一直停留在10元標準，要知道這個金額就跟沒有是一樣的，好在，河南放大招，這次下發的文件就很明確寫了提高教師教齡津貼標準，按照每增加一年教齡加10元的標準累計計算核定。

現行教師教齡津貼標準是：教齡滿5年不滿10年的，每月3元；滿10年不滿15年的，每月5元；滿15年不滿20年的，每月7元；滿20年以上的，每月10元，也就是10元封頂。這個標準源于1985年國務院工資制度改革小組和原勞動人事部聯合頒布的《關于教師教齡津貼的若干規定》。

從2020年起，部分地區已經開始先行改革。教師工資的改革，也主要體現在下面幾個方面：

1.績效工資改革

其實教師一直都是有績效工資的，只不過以前績效工資的發放是70%績效用來當做基本教學考核，另外30%則是用來鼓勵優秀教師以及補貼領導。這樣實際上屬于羊毛出在羊身上。而改革過后，教師可以拿到原本的全額績效工資，之后由財政另外撥款鼓勵優秀教師，這也是讓教師收入有了實實在在的提高。

2.職稱改革

影響教師收入的不光有績效，還有職稱，而且職稱占的比重甚至遠遠高于績效。而對于教師來說，評職稱是非常困難的，不難申請要求高，而且名額有限。改革之后，教師評職稱將會和教齡掛鉤，而且工資高低也將和教齡掛鉤，不再偏向職稱，這也是切實調高教師收入的好方法。

3.偏遠鄉村教師補貼

對于偏遠地區、鄉村教師來說，他們不但要忍受匱乏的教學資源，惡劣的教學環境，還要忍受低工資之苦。不過好消息是，這些地區的教師將會增加補貼，而且越是艱苦的地方，補貼越高。當然，由于各地區實際情況差異，這項補貼也是一個漫長的過程，但是總會是有的！

“2020年落實教師待遇不低于公務員”

2019年，這一年對于教育界有著重要意義，政府提出了諸多有利于教師群體的《意見》。

比如：出臺教育減負意見、賦予教師教育懲戒權意見等，這對于教師職業發展，是具有深遠意義的。

當然，除了各種各樣有利于教師的《意見》，各地還針對教師工資和補貼進行了比較大的改革。

經過統計，教師有可能在年底領到以下9種工資及補貼，你都領到了嗎？

01、崗位工資

崗位工資是與職稱掛鉤的，這也是教師之間工資產生差距的最主要的一個原因。

不同等級職稱的職級工資，每個級別相差1000元左右，高級職稱教師的工資和初級職稱教師的工資可能要相差3000千左右。

在目前的薪資制度下，如果想要工資上漲，就需要老師評職稱。可是有些地方職稱是有指標的，也不是誰想評就能評上的。雖然職稱起到一定的激勵作用，卻又被廣大老師詬病。

這不，一位老師在評職稱時，用一種另類的方式在評職大會上評職述評...既搞笑，又無奈心酸...…

“要是這回我評不到，

我就找他們領導鬧。

天天堵你家門口，

怎么勸我都不走。”

不過，在2019年全國教育工作會議上，強調教師工資改革之后，將偏向工齡計算工資，減少職稱工資在工資中的比重。這一舉措，將有利于教師安心教書。

02、薪級工資

薪級工資類似于工齡工資，以四川省為例，薪級每年滾動一級，工齡越長，薪級工資越高。

03、績效工資

績效工資對教師工作的獎勵性工資由當地教育部門和政府同時負擔。其中70%是每月發放一次，其余30%每年發放一次。

此前，由于地方政府、教育局及學校的某些原因，很多教師的績效工資沒有按照實數發放過，使績效工資成為又一被教師議論的話題。

后來，很多省份出臺了“績效工資改革”方案，明確在年底補發或增發教師績效工資，讓老師過個開心年。

比如：2018年，西安蓮湖、雁塔等幾個區的公辦教師補發2.4萬績效工資；佛山市順德區為在編中小學教師基本績效增加1000元/月……

不過，經過調查，也有一半教師沒有領到績效工資，一半老師會領取1~10000元的績效工資。

04、教齡及班主任津貼

按照現有政策，教齡津貼只計算教學工作的年限，但是這部分津貼的費用較小，20年的教齡每月不足20元。

不過，也有省份率先進行了教齡津貼及班主任津貼改革，以河南省為例：

從2019年7月1日起，中小學（中職學校）教師教齡津帖在落實國家規定標準基礎上，按照每增加一年教齡增加10元的標準累計計算核定。即滿5年，可領53元，滿10年，可領105元，以此類推。

從2019年7月1日期實施中小學（中職學校）班主任津貼，發放標準是每月最低400元，各地可結合實際提高標準。

除了河南省，深圳市政府常務會議通過了深圳市教育局提出的提高班主任待遇的請示事項，將班主任津貼由原來的每月500元提高到每月1500元。

給河南省和深圳市點贊！

05、地方性補貼

這部分津貼由地方財政承擔，發放多少跟當地的經濟效益有很大關系。

比如：

甘肅省明確，每個教師每月工資將增加500~1000元。

湖北省官宣在2020年前，各地按要求落實中小學教師均工資收入水不低于或高于當地公務員均工資收入水。嚴格落實鄉鎮工作補貼，鄉村教師生活補助、農村骨干教師補助并足額發放艱苦邊遠地區津貼。

東莞市政府提出幼兒園專任教師取得大專學歷畢業證后，每人補貼3750元；高中和技工院校教師取得研究生學歷畢業證或者碩士學位證，補貼12000元。

06、鄉村教師補貼

顧名思義，這部分補貼只有在鄉村地區任教的教師才有資格領取。

圖片來源：湖北省政府官網

湖北浠水農村教師補貼500元/月；

呼和浩特鄉村教師補助10000元/年；

江西邊遠地區每月多享1200元津貼；

云南省設立500名鄉村優秀教師獎，每人可獎勵10萬元；

四川攀枝花鄉村教師補貼最高1200元/月；

……

除此之外，各地也有針對農村教師的實惠政策，比如河南省關于職稱評定規則的改革：農村男教師從教且教齡滿30年、農村女教師從教且教齡滿25年，可不受崗位比例限制，直接評聘為高級教師。

這項舉措，不僅極大提高農村教師職業歸屬感，又以提高職稱的方式提高了農村教師待遇。

07、目標考核獎、獎金

目標考核獎是地方或學校考核教師、激勵教師而設立的。

但大部分學校是將目標考核獎作為年終獎金發放給各位老師的，根據各地區政策不同，數額有1000元~30000元不等，有的地區甚至沒有，有的地區甚至更高。

該縣最高為11.5個月工資獎勵

可該縣教師僅有1.5月工資獎勵

雖然教師有年終獎，是值得高興的一件事，但是絕大多數地區教師的年終獎不及當地公務員年終獎的一半，想想又讓人傷心。

于是，很多地方在年底會出現教師集體罷課、上訪等令人心痛的事情。其根本原因還是當地將教師與公務員區別對待，讓人心痛。

但也有做得好的地方，比如貴陽：教師目標獎不到位，不到額度，不允許發放給公務員 。

08、車補、房補等

這部分工作也只有少數地方的教育能夠拿到。

比如山東省出臺教師享受車補（約600元）的方案；江蘇省的一些地區，對于老師分別給予200到400元不等的車補。

有些老師表示，自己每月會領取到房補。

09、十三月獎勵性工資

即年終獎，通常只發日常工資的三分之一左右，不過有些地區依然沒有。

除了上述幾種補貼，有些地區教師還會有師德獎、精神文明獎等等補貼。而教師們能否拿到上述的補貼，具體要看當地的政策、經濟水、學校的決定等。

除此之外，各省各地方的教師績效改革、職稱改革與工資改革制度同樣牽動著教師們的心。

工資：全國性落實“教師工資不低于公務員”；

待遇：教齡津貼上漲！單列班主任津貼！績效工資降低“職稱權重”；

職稱：“職稱改革”將會在2020年迎來突破。