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一、全國高校師資隊伍現狀

高校具有學科、人才、知識密集的自身優勢，在新形勢下，必須緊緊抓住機遇，打牢師資建設這個根本，不斷更新人才培養觀念，迎接時代發展和國家進步賦予的新挑戰。《2004年全國教育事業發展統計公報》中指出：2004年全國共有普通高等學校教職工161.07萬人，比2003年增加15.81萬人；專任教師85.84萬人，比上年增加13.37萬人。2004年9月10日人民日報介紹，2003年，普通高等學校具有高級職務教師的比例達到39.5%，專任教師中，具有教授職稱的只有4萬多人，副教授也不超20萬人。目前我國高校專任教師在不同專業之間的數量不合理，不足與相對過剩同時并存。由于幾年高校迅速擴招，為保持一定的師生比，高校教師已從相對過剩變為相對不足。而在一些傳統性學科當中，教師出現相對過剩現象。高校師資隊伍結構在年齡方面，35歲以下教師占專任教師一半以上，但中年教師“斷層”現象較為突出，51歲以上教師的比例雖有所下降，但這一年齡段內高層次的學術帶頭人和學術骨干比例仍較大。

目前，人才強校觀念已成為大家的共識，高校發展的最大支撐點是擁有一支素質優良、數量充足的人才隊伍，高等教育的持續性發展和人才競爭的日益加劇，使高校師資隊伍建設面臨數量不足、結構性短缺以及引才不易留才難的多重壓力。因此，在實施“人才戰略”工程中，如何堅持機制創新，建立以人為本的管理制度，建立公、公正、公開的學術評價和人才競爭的機制，從而營造有利于人才生存、發展的環境，盡快構筑高層次人才高地，增強國內國際競爭力，是高校師資隊伍建設的重點和難點。

二、高校師資隊伍建設的迫切性

美國哈佛大學前校長、著名高等教育學家科南特先生曾說過：“高校的榮譽不在它的校舍和人數，而在它一代又一代素質優良的教師，一所學校要站得住腳，教師一定要出色。”我國清華大學前校長梅貽琦先生也有言：“大學者，非謂有大樓之謂，有大師之謂也。”從某種意義上說，一所高校成功的關鍵取決于它是否擁有一批高水的知名專家學者和高素質的教師。有了這樣一支師資隊伍，學校才能培養出高水的人才，提升學校的教育質量和學術水就有了可靠的保障；反之亦然。

著名科學家楊振寧曾評價說：“中國教育從大的原則開始，培養的學生膽子小，沒有發明創造，太重視一點一滴的積累。中國的學生知識太多，能力太少，與美國學生相比，中國的學生順從權威，美國的學生挑戰權威。”究其原因就是我們缺少培養創新人才的觀念和，抑制了學生的創造性思維。長此下去，形成惟書、惟權威是從的思維定勢。當前我國高等教育與經濟社會發展還存在一些不相適應的問題。經濟社會發展對各類人才的需求，以及人民大眾對擴大接受高等教育機會的強烈愿望，與實際教育供應能力不足構成現階段高等教育發展的基本矛盾。高等教育進一步發展需要應對的主要挑戰之一是：高教體制和運行機制尚未較好適應*要求,行政指令性管理在教育運行中仍起主導作用。科學家們預言：以各種高新技術產業為主體的新產業革命正在到來，到2050年，科技知識將是目前的100倍。因此，1997年底，中國科學院向國家提出了建設“國家創新體系”的報告，其主要內容是三大工程：技術創新工程、“211”工程、知識創新工程。這一國家創新體系的基礎就是教育，即通過教育特別是高等教育培養具有創新精神和實踐能力的各類創新人才。我國要提高科技對經濟增長的貢獻率，真正實現科教興國的戰略任務，首要的是知識創新、技術創新、管理創新、產業和產品創新，這些創新需要大量的創新人才。

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20*年1月20日，《　國務院關于全面深化教師隊伍建設改革的意見》（以下簡稱中央四號文件）發布。中央四號文件是新中國成立以來*出臺的第一個專門面向教師隊伍建設里程碑式政策文件，對教師隊伍建設提出了新要求、新任務及落實的新路徑。西莊中學認真學習中央四號文件，決定成立黨校長為組長的全面調研工作領導小組，對學校教師隊伍建設情況進行調研，摸清家底，發現問題，提出對策，進一步加強教師隊伍建設，以適應教育發展的需要。

一、西莊中學教師隊伍基本情況：

學校現有教職工205人，在崗196人，專任教師156人。研究生12人，本科186人。現有陜西省特級教師1人，陜西省學科帶頭人1人，陜西省教學能手2人，建有陜西省名師工作坊1個，陜西省教學名師工作室1人；渭南市教學能手3人，韓城市高中大學科組負責人2人，韓城市教學能手22人。其他數據如下表：

二、教師隊伍建設做法

1、整體規劃教師隊伍建設工作。

學校制定了《西莊中學三年發展規劃（2017年9月－2020年8月）》，把教師隊伍建設作為重要內容納入發展規劃中，從加強領導班子隊伍建設,實施名師工程/優化師資隊伍，打造過硬的德育工作隊伍，加強后勤隊伍建設等方面規劃了學校教師隊伍建設的藍圖。

2、定期召開教育年會。

學校決定每年召開一次教育年會。在20*年2月4日的西莊中學首屆教育年會上，黨敏增校長組織全體教師學習《　國務院關于全面深化教師隊伍建設改革的意見》，對全體進行進行培訓，并系統闡述自己對西莊中學發展的思考。他對全體教師提出三點要求：一是要抬頭看路，明確方向；二是要創新思路，扎實落實；三是要積極探路，順應時代。他設想要改變學校管理模式，成立學校課程研發中心，教師發展中心，學生發展中心。他指出讓專業的人做專業的事，要盡快成立西莊中學學術委員會。

3、加強師德師風建設。

深入學習貫徹《中小學教師職業道德規范》和上級指示精神，開展豐富多彩的師德教育活動，提高全體教師職業道德水，在量化考核中，實行嚴格的師德一票否決制。

每學期開學，所有教師要簽定師德承諾書。要求全體教師加強政治學習，不斷提高政治素養。建立黨員示范崗，發揮黨員教師的模范帶頭作用。建立教師師德檔案，教師評價結果與聘任掛鉤。

4、加大教師培訓工作的力度。

上級教育部門組織的國培、省培項目，學校無條件派教師參加，并按規定給參加培訓的教師報銷相關費用。

學校同金太陽教育集團、陜西好教育聯盟結成戰略發展聯盟，請來專家對教師進行各種培訓，讓教師走出去，參加教學大賽，學術交流活動，鍛煉隊伍，提升能力。2017－20*學年度，教師外出學習培訓、講學交流、參加教學大賽，達到一百人次以上，均每兩人就有一次外出學習交流的機會。學習交流的地點涉及美國、北京、上海、江蘇、山西以及陜西周邊縣市。

5、推進校本研修，提升教師專業發展能力

教學研有機結合，制訂滿足不同層次教師發展需求的培訓計劃。扎實開展“挑刺課”、賽講課、公開課等崗位練兵活動，做好結對子等傳幫帶工作，在實踐中鼓勵更多教師脫穎而出。教研組在上學期基礎上，持續開展學科月活動，發揮集體智慧，積極創建品牌教研組和品牌學科，從而帶動教師隊伍整體素質提高。

根據韓城市教育局的安排，以“學精神、強作風、提質量”為主題，本學期持續開展“三字一話一化”活動，先后進行教師鋼筆字展示、毛筆字展示、現場粉筆字比賽，青年教師演講賽，進行信息技術培訓，強化“鋼筆字、毛筆字、粉筆字、普通話和信息技術化”等教學基本功和教學技能訓練。

本學期開展以“書香浸潤心靈　閱讀豐富人生”為主題的閱讀活動。三月份舉行啟動儀式，隨后開展了讀一本好書，寫一篇隨筆，讀書漂流，西中朗讀，圖書進校園等一系列活動，通過閱讀活動提升教師素養，打造書香校園。

6、應對新高考的準備工作。

前期的學習培訓。

學校黨敏增校長參加了教育部在上海組織的為期兩個月的校長培訓班學習，考察了上海、江蘇、浙江等地應對新高考的具體做法，深入了解了選課走班的具體操作流程。主管教學的程根強副校長參加了在北京石景山舉行的為期10天的培訓，了解了北京等地應對新高考的做法，以及北京市部分學校選課走班的具體做法。

學校對全體教師進行了新高考政策培訓。

團委書記史國棟牽頭，負責研究如何指導學生進行職業生涯規劃。

教務主任高啟鋒牽頭，負責研究如何指導學生選課，如何在新高考下設置教學班。

教研主任董鶯歌牽頭，負責研究如何利用新技術手段編排課表。

7、成立學術委員會。

為充分發揮學術委員會在學校學術事務中的作用，體現專業的事情讓專業的人去做的，規范校學術委員會工作，參照有關規定，結合學校實際，特制定《西莊中學學術委員會章程》，并成立由七人組成的學術委員會。

三、教師隊伍建設存在的主要問題及建議

1、結構性缺教比較突出，急需解決。

隨著教育信息化，教學手段現代化進程的加快，信息技術專業教師在學校發展中將扮演越來越重要的角色。但學校現在僅有兩名微機教師，一名信息技術教師，既要承擔信息技術課的教學工作，又要維護學校網絡及硬件設備的正常運轉，還要承擔錄課及后期制作、采編及推送稿件的任務，工作量是以前的幾倍，人員沒有增加，力量非常薄弱。

信息技術教師的短缺對學校發展的制約非常明顯，急需要解決。2、應對新高考的準備工作還需進一步加強。

學校的教師結構調整，部門專門人才的培養和引進，新觀念的形成，新技術的培訓工作都需要我們現在持續去做。

應對新高考，一方面需要政府部門專項投入，另一方面需要學校提早規劃，加大相關培訓力度，做好前期準備工作。

根據預測，新高考實行后，可能會出現部分學科教師相對富余，部分學科教師相對短缺的情況。針對我校是農村普通高中，中考招生，學生成績相對較差的實際，學生在選課時，回避對智商有較高要求的物理科目的人數可能會比較多，另根據南方已實行新高考的學校統計的數據，選擇政治科目的學生最少。所以，有可能物理、政治教師會相對寫作，生物、地理由傳統的小科變為大科，選擇的學生相對較多，教師出現短缺情況。所以，學校應提前做好應對，在全員聘任和新招聘教師時，提前布局。

3、名優教師群體需要不斷壯大。學校現有陜西省特級教師1人，陜西省學科帶頭人1人，陜西省教學能手2人，建有陜西省名師工作坊1個，陜西省教學名師工作室1人；渭南市教學能手3人，韓城市高中大學科組負責人2人，韓城市教學能手22人。

省級教學骨干，在陜西省有影響的教師很少，名師隊伍數量偏少，影響力不夠，示范引領作用體現不充分。這就需要進一步為教師的專業成長搭建臺，提供機會，力爭用兩到三年培養兩到三名省級特級教師或教學能手，形成教師成長的示范帶動效應。

4、教師結構存在一定問題，需要上級部門在教師聘任上大力支持。

隨著年齡的遞減，女教師人數增加，男教師人數減少，青年教師中，男教師人數明顯偏少，所以二胎生育對學校影響較大，對學生的管理力量也受到教師性別的制約。學校希望能招聘到較多的男教師，改變性別失調的情況。

高學歷教師比重偏低。學校在編教師205人，具有研究生學歷的僅12人，僅占總人數的5.85%。高學歷教師人數偏少，會影響學校發展的視野。學校希望能招聘到更多高學歷的教師，改變高學歷教師過少的情況，為學校發展提供人才支持。