2015年華南理工大學(xué)入學(xué)指南

一、華南理工大學(xué)大一新生開(kāi)學(xué)時(shí)間：

我國(guó)大學(xué)新生入學(xué)時(shí)間一般都在八月底，九月初。參考去年華南理工大學(xué)的開(kāi)始時(shí)間，可以預(yù)測(cè)今年華南理工大學(xué)大一新生開(kāi)學(xué)時(shí)間為2015年9月1日前后。各位華南理工大學(xué)新生可以參考錄取通知書上面的報(bào)到時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)前往大學(xué)指定地點(diǎn)報(bào)到注冊(cè)。根據(jù)大學(xué)招生處規(guī)定，超過(guò)錄取通知書規(guī)定報(bào)到時(shí)間的學(xué)生將會(huì)被注銷入學(xué)資格。

二、華南理工大學(xué)大一新生軍訓(xùn)時(shí)間：

根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，北大軍訓(xùn)被安排在9月中旬至于9月下旬，軍訓(xùn)時(shí)間為期18天，根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)推測(cè)：華南理工大學(xué)軍訓(xùn)是從9月13日?9月30日。

三、華南理工大學(xué)大一新生入學(xué)指南：

新生學(xué)習(xí)指南

大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)知多點(diǎn)

你的心理準(zhǔn)備好了嗎?

踏入華南理工大學(xué)這所重點(diǎn)大學(xué)的校門，那種開(kāi)心、那種興奮，甚至忘乎所以的心情是可以理解的，初入大學(xué)校門的大學(xué)生，都會(huì)有激揚(yáng)文字、彎弓射雕的豪情，回顧過(guò)去充滿自豪，展望未來(lái)前程無(wú)量。這種感覺(jué)從分?jǐn)?shù)線公布之時(shí)就有，因收到錄取通知書并聽(tīng)到親友、老師、同學(xué)和鄰居的夸獎(jiǎng)祝賀而變本加厲，踏入校門后就更容易使人昏昏然了。殊不知，這種心理不僅將影響大學(xué)生的成才，甚至影響大學(xué)生的成長(zhǎng)，因此，大學(xué)新生還要聽(tīng)?zhēng)拙淠娑�忠言，以及時(shí)調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)大學(xué)生活。進(jìn)入大學(xué)不等于進(jìn)了“成才保險(xiǎn)箱”。能考上大學(xué)只說(shuō)明具備了成才的智力和知識(shí)基礎(chǔ)，想要成才還要努力。有些大學(xué)新生，認(rèn)為已經(jīng)考上大學(xué)，就該松口氣了，于是有的沉迷于游戲機(jī)室，有的網(wǎng)上聊天入迷，有的過(guò)早談對(duì)象。曾經(jīng)有一個(gè)大學(xué)新生愛(ài)好下圍棋，圍棋是一種高雅的體育運(yùn)動(dòng)，適度玩玩未嘗不可，可是他幻想自己可以當(dāng)中國(guó)的聶衛(wèi)第二，于是再不聽(tīng)課不做作業(yè)，只是不分晝夜地下棋。因?yàn)槊匀肫逯校�他連續(xù)幾個(gè)期末考試過(guò)半功課不及格，最后被學(xué)校退學(xué)。大學(xué)新生們要有成才緊迫感，切勿玩物喪志。大學(xué)也不是“成人保險(xiǎn)箱”。

大學(xué)時(shí)期是世界觀形成的重要時(shí)期，要加強(qiáng)科學(xué)理論修養(yǎng)，增強(qiáng)在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域分辨是非的能力。大學(xué)生大多數(shù)是成年人或即將成年，成年人有法定的權(quán)利更有責(zé)任和義務(wù)，要自覺(jué)遵守法律和道德規(guī)范，要嚴(yán)守校紀(jì)校規(guī)。幾年大學(xué)生中有些事情鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，如有的學(xué)生在校外租房同居，有的學(xué)生考試舞弊等，這樣既敗壞了自己的名聲也敗壞了學(xué)校的名聲。大學(xué)生是社會(huì)文明層次很高的群體，應(yīng)嚴(yán)于律己修身治學(xué)，做一個(gè)既有廣博知識(shí)又有高尚道德的人。對(duì)于那些從中小城市特別是從農(nóng)村來(lái)的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，更不要在五光十色的都市生活里迷失自己。五十年代就有“一年土、二年洋、三年不認(rèn)爹和娘”的順口溜傳遍全國(guó)，但愿這類故事不要重演。同學(xué)不要因?yàn)樽约杭彝ヘ毨Ф�自卑，大學(xué)生美在知識(shí)修養(yǎng)，出身寒門不是丑事，在艱苦條件下能考上大學(xué)是件光榮的事，能成才報(bào)效家庭和社會(huì)是自我價(jià)值的體現(xiàn)。

新生在學(xué)習(xí)上可能存在怎樣的心理特征?

我校面向全國(guó)招生，學(xué)生來(lái)自祖國(guó)各地，由于各地教育條件、生活慣等不同，學(xué)生的綜合素質(zhì)存在差異，參差不齊的新生跨進(jìn)大學(xué)校門，面對(duì)陌生新奇的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣較為突出的心理特征：

1、放松感

十幾年如一日，尤其高考前的苦戰(zhàn)，迫使大多數(shù)學(xué)生都是放棄一切私心雜念，全身心的投入到學(xué)習(xí)中，為了升學(xué)廢寢忘食，付出了全部的時(shí)間和精力，心理上和生理上都深感疲憊不堪，當(dāng)終于懷著“如愿以償”的喜悅心情跨入大學(xué)校園時(shí)，在興奮之余不免有苦盡甘來(lái)的念頭。尤其是對(duì)于一些活躍、對(duì)新鮮事物敏感、興趣廣泛、性格開(kāi)朗的學(xué)生，在考大學(xué)前，一切興趣愛(ài)好都被壓抑了，進(jìn)入大學(xué)后被壓抑的很快迸發(fā)，專業(yè)學(xué)習(xí)很快被其他的愛(ài)好所代替，學(xué)習(xí)上的放松更為明顯。還有一部分同學(xué)由于長(zhǎng)期管束的消失與學(xué)習(xí)壓力的暫時(shí)緩解而失去自控力，他們認(rèn)為應(yīng)該輕松一下，甚至放縱自己，顯然把放松自己看作是理所當(dāng)然的了。

2、焦慮感

學(xué)生到大學(xué)后，由于教與學(xué)多方面的改變，有些學(xué)生感覺(jué)自己不會(huì)學(xué)習(xí)了，盡管有相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，求知欲較強(qiáng)烈，希望能夠?qū)W到一身本領(lǐng)，以便將來(lái)在就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)的地位。但對(duì)于計(jì)算機(jī)、專業(yè)課、社會(huì)實(shí)等課程，許多來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生都是接觸不多，學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)覺(jué)得力不從心。尤其是對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)還不是很了解，還沒(méi)有培養(yǎng)起對(duì)專業(yè)課的興趣，學(xué)習(xí)很被動(dòng)、很茫然。甚至有些學(xué)生不能處理好學(xué)習(xí)、休息、娛樂(lè)的關(guān)系，把中學(xué)的一套學(xué)習(xí)方法照搬到大學(xué)，往往造成用功有余，而學(xué)習(xí)效果不是很好的現(xiàn)象。求知欲強(qiáng)，期望值高，而學(xué)習(xí)效果卻不佳，這種現(xiàn)象會(huì)使很多學(xué)生茫然，學(xué)習(xí)不得章法，不得要領(lǐng)，有人甚至懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生厭學(xué)，感到焦慮。

3、自卑感

踏入華工大門的學(xué)生，無(wú)疑曾是中學(xué)的佼佼者，曾是老師眼里的好學(xué)生、家長(zhǎng)眼里的好孩子，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，慣了表?yè)P(yáng)和順利，受不了委屈和挫折。可是一旦進(jìn)入華工，每個(gè)人的起跑線都是一樣的，失去原有的佼佼者地位，甚至感到比自己更優(yōu)秀的人大有人在。同學(xué)大多自顧自地學(xué)習(xí)，在學(xué)什么、怎么學(xué)上則缺乏溝通，好像一下子沒(méi)人管了。還有一部分同學(xué)，他們一旦發(fā)現(xiàn)原來(lái)在學(xué)習(xí)上存在的優(yōu)勢(shì)不復(fù)存在，比自己好、比自己強(qiáng)的高人比比皆是時(shí)，他們常會(huì)感到苦惱不安，課上胡思亂想，課下坐立不安，開(kāi)始懷疑自己的能力，自卑感日益加劇。

4、失落感

進(jìn)入大學(xué)前，由于各種宣傳，學(xué)生把大學(xué)想象成理想的場(chǎng)所，是學(xué)習(xí)的天堂。當(dāng)大學(xué)實(shí)實(shí)在在地?cái)[在面前的時(shí)候，失落感油然而生，尤其是來(lái)自城市重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，失落感更強(qiáng)，感到學(xué)校條件與自己的理想有差距，再加上新的學(xué)習(xí)方式還沒(méi)有形成，而原有的學(xué)習(xí)慣面臨挑戰(zhàn)，父母不在跟前，大學(xué)老師不像中學(xué)的班主任天天見(jiàn)面，和諧的同學(xué)關(guān)系還沒(méi)有形成，從而感到這也不行那也不是，甚至感到在學(xué)校學(xué)不到什么真才實(shí)學(xué)，沒(méi)有什么發(fā)展前途，沿這個(gè)方向思考而不能自拔，失落感越來(lái)越強(qiáng)。