如何選科？

成績(jī)優(yōu)先 參考專業(yè) 對(duì)標(biāo)院校

“3 1 2”，“3”為全國(guó)統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，“1”由考生在物理、歷史2門中選擇1門，“2”由考生在政治、地理、化學(xué)、生物學(xué)4門中選擇2門。藍(lán)敏表示，從科目和專業(yè)對(duì)應(yīng)梳理結(jié)果來看，在“1”里選考物理的，專業(yè)覆蓋率達(dá)到97%左右，而選考?xì)v史的專業(yè)覆蓋率為53%左右。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再對(duì)“2”進(jìn)行選擇。對(duì)于專業(yè)傾向不是非常明確的同學(xué)，選科的原則，應(yīng)優(yōu)先考慮成績(jī)和能力。

其實(shí)無(wú)論是選物理還是選歷史，可對(duì)應(yīng)的專業(yè)都是非常多的。在這種情況下，我們首先考慮的就是選哪些科目能夠取得更高的成績(jī)，突出自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在選定“1”科目后，再看可以選擇哪些專業(yè)，確定“2”科目。在考慮未來專業(yè)的時(shí)候，要綜合考慮的因素包括學(xué)生對(duì)自身性格、能力、興趣愛好，還有親朋好友的行業(yè)資源等。在考慮專業(yè)的時(shí)候，還要結(jié)合目標(biāo)院校，不同的院校專業(yè)對(duì)選考科目會(huì)有不同的要求。通過這三個(gè)維度的分析，理性地選定考試科目。在省實(shí)，學(xué)生可以依托測(cè)評(píng)軟件來進(jìn)行輔助選科，該軟件對(duì)學(xué)生的性格、能力、興趣愛好、價(jià)值觀、決策能力等方面進(jìn)行測(cè)評(píng)，還從優(yōu)勢(shì)學(xué)科、專業(yè)傾向、院校傾向等方面進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而生成選科建議。

在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要做好升學(xué)相關(guān)資料的收集工作：查詢大學(xué)對(duì)于專業(yè)的選科要求，查詢往年各所大學(xué)專業(yè)所錄取的學(xué)生的全省排名情況，再比對(duì)孩子的現(xiàn)狀。這是一項(xiàng)比較繁雜的工作，孩子在繁重的課業(yè)壓力下，很難再騰出精力，家長(zhǎng)在這方面的助力非常關(guān)鍵。與此同時(shí)，家長(zhǎng)要成為孩子心靈的港灣，理解孩子當(dāng)下階段的學(xué)習(xí)壓力和需求，幫助孩子解決生活和心理方面的問題。

如何走班？

學(xué)會(huì)提高時(shí)間規(guī)劃能力

“3 2 1”一共有12種組合，伍毅東介紹，在省實(shí)，每一種組合都有學(xué)生選。如何分班、如何排課、如何管理，都是學(xué)校要面臨的新問題。高二年級(jí)目前有行政班和教學(xué)班，行政班就是傳統(tǒng)的班級(jí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都是一起上的。如果某一種組合的同學(xué)能湊夠一個(gè)或者幾個(gè)班，那大家自然就在一個(gè)行政班里了。對(duì)于湊不夠整班的，那就需要同學(xué)們到相應(yīng)的教學(xué)班走班了。這樣一來，排課就非常有講究，不能讓任何一個(gè)學(xué)生因?yàn)樽甙喽�影響了其他考試科目的學(xué)習(xí)。“算法非常復(fù)雜，必須依靠排課軟件，靠人是排不出來的。”伍毅東笑說。

上課模式的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生也提出了挑戰(zhàn)。以往除了實(shí)驗(yàn)課、音樂課等個(gè)別課程，學(xué)生從早到晚都在一間教室里學(xué)習(xí)。而現(xiàn)在可能需要在不同的教室里上不同的主課，身邊還是不一樣的學(xué)習(xí)同伴，學(xué)生是需要一定的時(shí)間適應(yīng)的。選科走班也要求學(xué)生提高效率。課間只有十分鐘，他們要打水、去洗手間，就上一節(jié)課的問題請(qǐng)教老師，還要收拾東西，準(zhǔn)備到下一個(gè)教室去上課，學(xué)生需要比較科學(xué)的時(shí)間規(guī)劃，做事情也要有條不紊，不要去了另一間教室才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)用具沒帶齊。

如何準(zhǔn)備？

自我管理和人際交往能力都要從小培養(yǎng)

（一）.廣東新高考首選科目分哪三種及專業(yè)（類）選考科目

（二）.廣東高考400分能上本科嗎 廣東高考是新高考嗎

在藍(lán)敏看來，走班對(duì)學(xué)生心理方面最大的影響就是固定化的班級(jí)不存在了，對(duì)學(xué)生的自我管理能力和人際交往能力都提出了更高的要求。例如，有些同學(xué)會(huì)因?yàn)闆]有跟好朋友選同樣的組合，沒辦法總是在一起而感到失落。還有的同學(xué)會(huì)在重新分班后，交不到好朋友。高二年級(jí)在這個(gè)學(xué)期分班后，就有個(gè)別學(xué)生的情緒不太好。

如何避免在分班后產(chǎn)生這些問題呢？

藍(lán)敏提醒家長(zhǎng)們，要特別注重培養(yǎng)孩子的兩大能力。第一是自我管理的能力。“我發(fā)現(xiàn)有些孩子在分班后，整個(gè)人是蒙的，走班要到哪間教室都不知道，做事情又比較拖拉，下課后收拾東西也很忙亂，容易丟三落四。這樣的狀態(tài)久了，整個(gè)人的自信心都可能受到打擊。”藍(lán)敏說，過去就算稀里糊涂，還能隨大流跟著別人走，但現(xiàn)在自己和同桌可能連課表都是不一樣的，所以每一個(gè)同學(xué)的頭腦都必須很清楚，不能再想著依賴別人了。第二是對(duì)各方面的適應(yīng)能力，尤其是人際交往能力。孩子要有一個(gè)比較開放的心態(tài)，并且掌握人際交往的技能。比如主動(dòng)、大方地和他人打招呼，多表達(dá)一些善意，展現(xiàn)自己的真誠(chéng)。這樣的孩子才能夠迅速地在新的集體里面找到歸屬感，找到好朋友。“有研究表明，孩子在學(xué)校和同學(xué)、老師產(chǎn)生的連接越多，情感越多，他的抗挫折能力就越強(qiáng)。如果他很孤單，總是一個(gè)人，沒有和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)產(chǎn)生很好的情感聯(lián)系，就很容易被打擊，甚至引發(fā)一些心理疾病。”藍(lán)敏說。值得注意的是，這些能力的培養(yǎng)，不是從中學(xué)開始的，而是從很小的時(shí)候就開始了。現(xiàn)在的高考模式考查的不僅僅是學(xué)業(yè)，還有多方面的綜合素質(zhì)。家長(zhǎng)不要只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而忽略了對(duì)其綜合能力的培養(yǎng)。