根據(jù)最新海南招生考試院公布的數(shù)據(jù)，重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院在海南招生錄取數(shù)據(jù)顯示，海南考生上重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院的分數(shù)在250至250分，位次為55880至55880位次區(qū)間內(nèi)，所以我們預(yù)測2023年海南高考考生需要考在250至250區(qū)間才能上重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院。

一、海南考多少分能上重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院

1、2022年海南考生上重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院：綜合(不限)最低分需要250分，錄取最低位次為55880名;

二、重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院在海南的2020-2022錄取分數(shù)線和錄取位次

1、2022年重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院在海南的錄取分數(shù)線和位次

年份	招生省份	科目類型	選科要求	所在批次/段	最低錄取分	最低位次	率屬于
2022	海南	綜合	不限	專科	250	55880	市教委

一本和二本的區(qū)別

1、畢業(yè)證的含金量是不同的

本來一本就比二本的學(xué)歷要值錢，大家將來找份工作的話，一本的學(xué)歷要比二本更有優(yōu)勢，企業(yè)也是會更看重一本的學(xué)生。因為一本學(xué)生在一開始上學(xué)錄取的時候，分數(shù)就要比二本的學(xué)生高。要等一本把學(xué)生錄取完以后，二本才有機會去錄取學(xué)生。

2、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量還是有所不同的

一本的學(xué)校本身就要比二本的學(xué)校好，因此不管是在教師的資源還是學(xué)校的設(shè)施上，也都要比二本要好很多。畢竟兩個學(xué)校在招老師的時候要求還是有所不同的，一本學(xué)校的老師要比二本學(xué)校的老師學(xué)歷更高，能力更。因此從這個師資上來說，一本學(xué)校更有優(yōu)勢。

3、在考研方面也是有所區(qū)別的

一般在一本院校獲得保研資格的學(xué)生人數(shù)比較多，機會也更大一些。你所處的學(xué)校如果是一本的話，名額會更多一些。相比較二本那些名額會少，這樣的話保研的幾率不同的，因此說一本學(xué)校更有優(yōu)勢。導(dǎo)師也會更偏向于一本的學(xué)生，認為他們會更加優(yōu)秀。

4、他們接觸的臺也是不一樣的

大家知道在招聘一般分為校招和社招，那么校招就是學(xué)校和企業(yè)簽訂了合同。等學(xué)生畢業(yè)以后，企業(yè)來學(xué)校進行招聘，這樣的話一本和二本的區(qū)別就出來了。一本院校接觸到的企業(yè)，遠比二本學(xué)校接觸到的企業(yè)知名度更高。

行志愿的志愿會相互影響嗎

考生所填報的幾個行志愿本身是行關(guān)系，互不干擾；但在投檔時，會按照考生填報志愿的先后順序來依次檢索投檔。

行志愿沒有先后順序，是根據(jù)你的分數(shù)來錄取的。比如：A/B/C/D/E這五個志愿，如果你的分數(shù)夠了B志愿，就會被B志愿錄取，其他的情況也一樣。

行志愿模式，是指考生在某批次第一次填報志愿時可以填報多個院校志愿，所填的多個院校志愿之間是行或者并列關(guān)系，均為第一志愿。

其表述方式為：如A志愿、B志愿、C志愿、D志愿……投檔原則是“分數(shù)優(yōu)先，遵循志愿”，即計算機投檔時，首先按照分數(shù)將考生排序，然后按照順序依次檢索考生所填報的志愿，一旦出現(xiàn)符合投檔條件的學(xué)校，即向該校投檔。

三、重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院最新介紹

重慶藝術(shù)工程職業(yè)學(xué)院（以下簡稱學(xué)校）是經(jīng)重慶市人民政府批準、教育部備案，具有獨立頒發(fā)國家學(xué)歷文憑資格的全日制高職學(xué)院，由中國建筑裝飾行業(yè)百強企業(yè)--重慶港鑫建筑裝飾設(shè)計工程有限公司創(chuàng)辦。學(xué)校坐落在中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)--銅梁，校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計獨特，藝術(shù)氛圍濃郁，功能完備，校企相聯(lián)，產(chǎn)教互融，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的良好環(huán)境。 學(xué)校占地面積 58.78 萬方米，總建筑面積 22.02 萬方米，教學(xué)科研及輔助用房 93.66 萬方米，生均教學(xué)行政用房 18.07 方米。學(xué)校建有 61 個校內(nèi)實踐教學(xué)基地及實訓(xùn)室，92 個校外實訓(xùn)實基地； 學(xué)校圖書館擁有藏書 45.73 萬冊，電子期刊 206 種，學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，網(wǎng)絡(luò)信息點數(shù) 4650 個；生均教學(xué)科研儀器設(shè)備4519 元。 學(xué)校設(shè)有 11 個二級學(xué)院、1 個教學(xué)部及 10 個行政職能部門。即：藝術(shù)設(shè)計學(xué)院、建筑工程學(xué)院、工程經(jīng)濟與管理學(xué)院、視覺傳媒學(xué)院、服裝與表演學(xué)院、藝術(shù)教育學(xué)院、五年一貫制學(xué)院、造型藝術(shù)學(xué)院、國際學(xué)院、退役軍人與地方融合學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院， 公共課教學(xué)部。 學(xué)校擁有 5 個高層次教學(xué)、創(chuàng)新團隊、技能大師工作室。2021年，學(xué)校共設(shè)置高職專業(yè) 31 個，形成了藝術(shù)設(shè)計類、建筑工程類、影視傳媒類、電子信息類和藝術(shù)教育類 5 大專業(yè)群。其中,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是市級骨干專業(yè)，服裝與服飾設(shè)計專業(yè)為市級雙基地建設(shè)專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計、建筑設(shè)計、影視動畫等7 個個專業(yè)是校級重點專業(yè)。2021年新增數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)、服裝設(shè)計與工藝、音樂表演 3個專業(yè)以及照明藝術(shù)設(shè)計與制作、市政工程無人機測繪應(yīng)用、陶瓷藝術(shù)設(shè)計等3個專業(yè)方向?qū)�接重慶市產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和銅梁區(qū) 6 大產(chǎn)業(yè)集群。 學(xué)校全日制普通高職在校學(xué)生9300余人；教職員工 570 人，專任教師460人，其中, 高級職稱教師100余人，正教授 18 人，二級教授和博士生導(dǎo)師各2人；研究生學(xué)歷以上教師54%， “雙師”素質(zhì)教師60%；擁有市級青年骨干教師、重慶市五一勞動獎?wù)芦@得者、重慶市青年崗位能手、校級教學(xué)名師、骨干教師30余人。建立了一個由企業(yè)高管、一線工程技術(shù)、能工巧匠及高級技能人才等 300 人的兼職教師資源庫。 學(xué)校先后與西南大學(xué)、四川美術(shù)學(xué)院、重慶工商大學(xué)、英國牛津城市學(xué)院（City of Oxford College ）、澳大利亞國立管理與商業(yè)學(xué)院（Australian National Institute Management and Commerce）等開展校際合作。形成了統(tǒng)招、“3+2”、五年一貫制、專升本、專銜本、中英班、中澳班等國際合作的多元辦學(xué)格局。學(xué)校教師先后有21人次獲得中國建設(shè)魯班獎、全國藝術(shù)設(shè)計、建筑裝飾設(shè)計金獎和一等獎；學(xué)生先后獲得省部級及以上賽事獎項80余項。其中，獲得全國大廣賽、全國高職院校大學(xué)生技能競賽一等獎8人次，重慶市高職院校大學(xué)生技能競賽一等獎19人次。 學(xué)校牽頭成立重慶藝術(shù)職業(yè)教育集團、重慶建筑藝術(shù)工程職業(yè)教育集團。與 200 余家企業(yè)在產(chǎn)教融合、校企合作、專業(yè)共建、實訓(xùn)基地共建和訂單培養(yǎng)等方面開展深度合作。學(xué)校是重慶建筑裝飾行業(yè)人才培養(yǎng)基地、重慶市建設(shè)工程造價管理協(xié)會重慶市高等院校工程造價專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)基地、四川美術(shù)學(xué)院藝術(shù)人才合作教育基地、重慶工商大學(xué)和西南大學(xué)藝術(shù)碩士點聯(lián)合培養(yǎng)基地。 學(xué)校秉承“心手相傳，知行合一”的校訓(xùn)，踐行“教育與產(chǎn)業(yè)契合、學(xué)校與企業(yè)融合、教學(xué)與職業(yè)吻合、學(xué)業(yè)與就業(yè)耦合”的辦學(xué)理念，專注培養(yǎng)具有藝術(shù)素養(yǎng)、工程技術(shù)素養(yǎng)的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才的辦學(xué)理念，不懈追求“藝術(shù)成就夢想、設(shè)計改變世界，崇尚一技之長、創(chuàng)造精彩人生”的校園文化，努力營造“環(huán)境育人、文化育人、藝術(shù)育人”的濃厚校園文化環(huán)境和獨特的文化藝術(shù)氛圍。