1普通高中配套課改

問題：當前在學生選擇文科理科之后，學習課程就是高考需要考試科目。改革實施之后，學生將會有20種課程組合選擇，學校如何提供課程保證學生選擇?

回應：省教育廳副廳長廖清林表示，深化普通高中課程改革，是我省積極穩妥推進高考綜合改革的關鍵舉措之一。在深化普通高中課程改革方面，將采取以下舉措：一、進一步完善普通高中學校課程方案，目前教育部正在加緊修訂普通高中課程方案，海南省教育廳將會圍繞高考綜合改革目標，進一步優化普通高中課程結構，合理確定普通高中選修課和必修課的結構比例;二、我們鼓勵每一所普通高中學校都要創造條件加強課程開發，豐富普通高中課程體系，切實增強課程的多樣性，盡可能滿足學生選擇的需求;三、變革教學組織方式，實施分層分類的走班教學;四、加強學生生涯規劃教育引導，指導學生形成符合個人特點的合理的課程學習計劃，科學地認識自我，精準地規劃人生;五、要求每一所普通高中學校都要加強校本教研制度的建設，鼓勵老師針對高考綜合改革教學實踐過程中面臨的真問題，開展教育研究，引導教師創造性地實施課程，以教師的專業成長引導好服務好學生全面而有個性的成長;六、建立起綜合性發展性高中學生評價制度，在普通高中建立起包括學生品德發展水、學業發展水、身心發展水、興趣特長養成、學業負擔狀況五大維度的綠色教育質量評價體系，引導學生全面而有個性的成長，徹底扭轉評價學生“唯分數論”的錯誤傾向。

2固定班級變為走班教學

問題：高中生的自律性沒有大學生強，實行走班教學，如何保證學生不逃課?

回應：省教育研究培訓院院長陳力表示，通過對上海、浙江兩個第一批高考綜合改革試點地區了解，以及選擇省內6所普通高中學校進行模擬，結果顯示走班教學模式對教學用房、教師配置等教學資源的需求要增加15%到20%。教學用房等硬件建設可以通過加大投入逐步實現，但是15%到20%師資增幅短時間不可能實現。我們目前正在做的一個重點課題就是研究高考改革后教師如何合理流轉，在一個區域內如何統籌。

3偏難科目是否會變“冷門”

問題：學生自主選課之后，物理、化學這些偏難科目選的學生少，是否會成為“冷門科目”?

回應：吳益認為，學生選擇考試科目會參考各高校公布的科目需求。“從已開始試點改革的省份來看，盡管選擇每個科目的學生人數有差異，但不會差異到某門課沒有人選，某門課選的人特別多。”

“物理、化學等學科盡管屬于偏難學科，如果高校的專業有要求，那么有志于上某個專業的學生一樣會選擇這些科目。如果高校對學生選擇的科目不做要求，學生就可以完全根據興趣愛好來選擇。”陳夫義說。

廖清林認為，本輪高考綜合改革，最大的特點之一就是增加選擇性，一是增強學生的選擇性，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛能，讓其“學其所好、考其所長”，最終實現全面而有個性的成長。同時改革也擴大了高校的選擇權，每一所高校在選擇新生的時候，要根據專業培養的需求，要指定不同的學科需求。通過學生選擇，學科之間有不衡性是客觀存在的、不可回避的，但這正是改革追求的效果。

4建設跨區選課臺

問題：不同地區、不同的普通高中學校，辦學條件存在差異。是否會造成大量學生涌入海口等優質普通高中聚集市縣就讀的情況?

回應：廖清林認為，除了省屬普通高中，我省目前普通高中招生實行屬地招生，能夠跨市縣就讀普通高中的學生只是很少一部分。當前我省多個市縣都在加大對本地普通高中的投入，以及師資隊伍的保障。全省正在推動引進優質教育資源工程，每一個市縣至少一所中學和省外的優質資源結對，從而提高市縣普通高中的辦學水。

“我們也正在考慮，通過教育信息化手段，建設跨校、跨區域選課的資源臺，滿足部分學生在本地本校無法滿足的需求。”廖清林說，目前上海已經建設了“上海市高中名校慕課臺”，集中了上海市四所優質普通高中的課程資源，上海的初高中學生可以通過學籍號或者身份證號碼登錄臺注冊、選擇感興趣的課程。我們也可以做這樣的探索和嘗試。

5學生應根據興趣選擇課程

問題：在文科理科的時代，學生的選擇就是非此即彼。如今，面對20種科目選擇組合，十八九歲的孩子們能否很好選擇?

回應：省教育廳政策法規處副處長韓小雨表示，選擇科目是一件具體的事情，但是學生生涯規劃教育則是一個孩子終身發展所需。生涯規劃教育的目的是幫助孩子認識自我、認識社會，從而對未來的學習、職業、人生有目標和規劃。生涯規劃教育是一種教育理念，滲透在社會實踐、主題班隊會、社團活動，以及心理健康教育之中。

新的高考綜合改革將選擇權交給了孩子，部分孩子有可能會迷茫，因此學校、家長要尊重和幫助孩子的選擇。

對于普通高中來說，要在高校公布了招生專業需求后，有針對性地指導學生進行選擇。當然一個人的生涯規劃是動態的，不斷變化的，教育就是進一步認識自己更喜歡做什么、更適合做什么。