2017年普通高等學校招生全國統一考試

文科綜合試題答案（A卷）

選擇題答案

1.A2.C3.D4.D5.B

6.B7.A8.D9.D10.A

11.C12.A13.D14.C15.D

16.B17.B18.A19.C20.B

21.C22.A23.A24.B25.C

26.D27.A28.D29.B30.C

31.B32.C33.B34.D35.A

非選擇題答案

36.（24分）

（1）多條河流在此注入（2分）冬春季河流水位低，河灘泥沙裸露；（2分）錯那湖水位低，（因河口外湖區水深較淺）出露的湖灘泥沙面積較大。（2分）

（2）冬春季氣候干燥（降水少），地表缺乏植被（草）的保護；（2分）大風多，湖面教寬闊，西風經湖面無阻擋，沙源冬面為河谷，風力強勁。（3分）

（3）（鐵路路基較高）風沙堆積，填埋路基和軌道：（2分）侵蝕路基（和路肩）；（2分）損害機車車輛和通信，信號佘碧娥等，如大鋼軌，車輪等設備的磨損；（2分）影響運行列車安全（1分）[本文由www.creditsailing.com整理]

（4）（阻沙措施）在鐵路的兩側設立阻沙墻（高立式沙障）。（2分）

（固沙措施）在沙地上用碎石等覆蓋沙面。（2分）設置石（草）方格沙障。（2分）（若所提措施不符合當地的實際，如植樹造林，不得分）

37.(22分)

(1)沙特阿拉伯（靠亞洲、非洲、歐洲市場）瀕臨海洋，產品運輸方便：（2分）磷酸鹽礦品位高，儲量大，以開采：（2分）尤其資源豐富，能源成本低；（2分）資金雄厚。（2分）

（2）高溫干燥，淡水資源短缺，施工環境差；（3分）地處偏遠地區，人口稀少，勞動力缺乏；（3分）地區開發歷史短，工業與基礎設施薄弱。（2分）

（3）贊同：甲地人口少，未利用土地多，能容納更多污染物；（3分）乙地人口多，經濟活動密集，對污染更敏感；位于港口，容易污染海洋等。（3分）

反對：甲地生態環境更脆弱（水資源短缺，植被稀少，易沙漠化）；（3分）乙地環境保護設施較完備，污染物處理技術較成熟。（3分）

（所述理由需支持所持立場，否則不得分。）

38.（26分）

強化行政體制改革，提高政府依法行政水；（3分）加快推進政府職能轉變，全面正確履行政府職能；（3分）進一步簡政放權，激發市場和社會的活力，充分發揮中央和地方兩個方面的積極性；（3分）創新行政管理方式，提高公共服務能力。（3分）

（2）放寬市場準入規則可以降低企業進入市場的成本。提高企業進入市場的積極性和速度，是市場上企業的數量增加，從而導致供給增加和競爭加大；（5分）供給增加意味著商品種類的豐富和消費者的多樣化需求；（5分）競爭加大有利于提高商品質量，降低商品價格，最終是消費者受益。（4分）[本文來自http//www.creditsailing.com]

39.（26分）

（1）創新是文化富有生機和活力的重要保證。文化創新推動實踐發展。文化繁榮和創新人才培養，（4分）教育創新促進了民主、開拓、創新的學校文化的形成和發展（2分）有利于激發學生的求知欲望、民主意識、創新精神。（2分）樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，促進人的全面發展。（2分）

（2）答案示例一

該觀點具有合理性。意識對人們認識世界和改造世界具有指導作用。不同教學觀念指導下的教學，對學生成長的作用是不同的。用先進的教學觀念指導教學，可以擴大學生的知識面，培養創新精神和實踐能力；基于落后的教學觀念的教學，往往使學生知識結構不合理，創新能力和實踐能力不強，當然，學生的成長受到多種因素的影響，教學觀念不是唯一的因素

答案示例二

該觀點存在片面性，意識對人們認識世界和改造世界指導作用的發揮是需要條件的。意識只有通過實踐才能變為現實，教學觀念如果不轉化為教學實踐，就不能發揮作用；學生是學習的主體，教學觀念如果不轉化為學生的學習態度，學習方法、學習動力等就不能達到預期效果，學生的成長受多種因素的影響，不能把教學觀念視為影響學生成長的唯一因素。

（說明：考生從上述任一角度作答均可得分。若能夠綜合上述兩種觀點進行辯證分析，同樣可得相應等級水的分數。）

（3）答案示例：創新托起中國夢；知識改變人生，創新成就夢想。[來源http//www.creditsailing.com]

（答案須圍繞教育創新的主題，符合題目要求，每條2分，滿分4分。）

40.（25分）

（1）特點：傳統科技的集大成：多總結，少創造。

長期實驗基礎上的理性探討：突破性的科學成果。

背景：中國傳統農業、手工業技術發達；科舉失利后的發憤之作。

科學沖破了中世紀神學的舒服；代科學研究方法形成；長期從事科學研究。（15分）

（2）士大夫熱衷于科舉功名、輕視農業手工業活動；生產方式沒有質的變化；文化專制，重視科學的社會氛圍；資本主義生產方式產生；提供了認識世界的新方法。

41.（12分）

修改建議（4分）

可對目錄進行增、刪、合并或結構調整；建議合理，結合目錄，緊扣抗日戰爭。

修改理由（8分）

第一等級：觀點正確，理由充分，史實準確。（7~8分）

第二等級：觀點正確，理由欠充分，史實基本準確。（4~6分）

第三等級：觀點基本正確，理由不充分，史實不清。（1~3分）

第四等級：觀點不正確，不符合基本事實。（0分）

42.（10分）

海拔較高（3000米以上），氧氣含量偏低，需帶氧氣帶（瓶）、抗缺氧藥品等：（2分）氣壓偏低，水的沸點低，需帶高壓鍋等：（2分）空氣比較稀薄，太陽輻射強，需帶防曬物品：（2分）氣溫偏低，晝夜溫差大，需備防寒衣物：（2分）此時該區域多大風，需備防風帳篷等。（2分）

43.（10分）

圖示區域（地處斷裂帶）巖石破碎，（2分）山高、坡陡、谷深，（2分）強烈地震造成震區巖體松動、破裂、形成崩塌、滑坡等次生地質災害；（3分）降雨致滑坡、崩塌加劇，引發泥石流。（3分）

44.（10分）

危害：切溝分割土地，損壞耕地，妨礙耕作，（嚴重時可阻斷交通）；（2分）加大土壤侵蝕量（切溝形成后，水流集中，沖刷能力增強，水土流失加劇）。（2分）

防治措施：調整耕作方式，紡織水流集中（如等高耕作、間作、修地埂等）；修建引水排水設施（如修建排水溝等），（在水流集中區域）設置障礙（如草地，灌叢等）；在切溝中修建攔水壩（谷坊）；切溝填埋。

（答對1項措施得2分，答對其中3項即可得6分）

45.（15分）

（1）從現實需要出發；刪繁就簡；刑法與行政法規分離；突出倫理犯罪。（8分）

（2）“獨尊儒術”后儒家經典開始影響法律實施；東漢時儒家學者深入影響法律條文的解釋；魏晉時期儒學理念法制化。

46．（15分）

（1）區別；預備立憲期限縮短；調整預備立憲內容，增加設立內閣。

原因；革命形勢的發展；立憲派和部分官員的推動；清政府意圖化解統治危機（9分）

（2）革命成為大勢所趨；清廷借立憲維護統治；立憲派大失所望。（6分）

47（15分）

（1）聯合國大會決議沒有規定非核國家的責任，不能有效控制核武器擴散；有核國家增多。（5分）

（2）原因；核武器危害巨大；世界反戰反核和運動的高漲；美，蘇達成妥協；大多數國家達成共識；聯合國的推動。

作用；減少核武器擴散，降低爆發核戰爭的危險；有助于維護世界和；一定程度上維護了超級大國的核壟斷。（10）

48（15分）

(1)皇帝較為開明，政治環境相對寬松；士大夫積極議政；包拯優秀的個人品質（6分）

(2)百姓對清廉公正官員的期待；“忠君“”愛民“等儒家的廣泛影響；歷代在原型基礎上進行各種形式的藝術化塑造。（9分）