根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)。年來，隨著高校轉(zhuǎn)專業(yè)政策進(jìn)一步放寬，越來越多的大學(xué)生圓了自己的“轉(zhuǎn)專業(yè)夢”。然而，轉(zhuǎn)專業(yè)是否適合每個人？轉(zhuǎn)完專業(yè)將面臨哪些問題？需要怎么做？帶著這些疑問，本期聚焦“轉(zhuǎn)專業(yè)群體”，探尋他們轉(zhuǎn)專業(yè)后的酸甜苦辣與調(diào)適之道。

在教育部修訂出臺《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》）之前，復(fù)旦大學(xué)244名學(xué)生重新選擇專業(yè)，首開中國高校轉(zhuǎn)專業(yè)之先河。該《規(guī)定》為全國高校修訂本校的轉(zhuǎn)專業(yè)的方略提供理論上的支持和政策上的引導(dǎo)，十余年來，越來越多的高校打開了轉(zhuǎn)專業(yè)的大門，而且年轉(zhuǎn)專業(yè)門檻不斷降低，滿足了更多學(xué)生的需求。

以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，自2011年開始，該校實(shí)施自由轉(zhuǎn)專業(yè)政策。截至春季學(xué)期，共有1948人提出申請，1288人轉(zhuǎn)入新專業(yè)，轉(zhuǎn)專業(yè)成功率達(dá)到66%，申請人數(shù)、轉(zhuǎn)成人數(shù)及轉(zhuǎn)成率逐年攀升。

然而對于學(xué)生來說，伴隨著轉(zhuǎn)專業(yè)而來的則是轉(zhuǎn)班級、轉(zhuǎn)宿舍、轉(zhuǎn)同學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)、轉(zhuǎn)興趣……諸多變化背后，一些不適應(yīng)的“癥狀”也開始顯現(xiàn)。如何看待并盡力消除這些“后遺癥”？大學(xué)管理應(yīng)該如何著力？學(xué)生又如何適應(yīng)？這些都是校方和師生無法回避的現(xiàn)實(shí)。

專業(yè)不是你想轉(zhuǎn)，想轉(zhuǎn)就去轉(zhuǎn)…選擇之前，你有必要知道這些??

學(xué)業(yè)困惑??從“尖子生”到“差生”的心理落差

這些天，就讀江蘇某大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)的大三學(xué)生侯偉（化名）茶飯不思，因?yàn)樗�收到了輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)來的學(xué)業(yè)警告通知書后，實(shí)在不知道如何向父母交待。

一年前，侯偉申請從商務(wù)英語專業(yè)轉(zhuǎn)到電氣專業(yè)，當(dāng)他拿到書本時就傻眼了，復(fù)雜的電路圖表擊碎了他的工程師夢。他對自己越來越?jīng)]有信心，每天硬著頭皮走進(jìn)課堂，遲到、曠課、打游戲漸漸成為家常便飯，一學(xué)年累計(jì)五門課程不及格。“當(dāng)時頭腦發(fā)熱將專業(yè)轉(zhuǎn)過來，沒有做一丁點(diǎn)評估。”他很后悔當(dāng)初的決定。

主要癥狀：轉(zhuǎn)專業(yè)前學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，甚至是班級“尖子生”，轉(zhuǎn)專業(yè)之后，學(xué)習(xí)成績下降，甚至對學(xué)業(yè)產(chǎn)生厭惡，出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。

解惑之道：專業(yè)選擇不但要重視個人興趣取向，還要與個人特長、特點(diǎn)相匹配。尤其在面臨專業(yè)性質(zhì)跨度非常大的轉(zhuǎn)專業(yè)選擇時，一定要冷靜思考，慎重選擇。

對學(xué)生來說，轉(zhuǎn)專業(yè)意味著面臨各種改變，比如專業(yè)課程的重新適應(yīng)，教學(xué)規(guī)律的改變，甚至是教師授課風(fēng)格的不同。這都要求學(xué)生有較強(qiáng)的適應(yīng)性和耐挫性，要付出比其他同學(xué)更多的時間和精力。

他山之石：下半年，揚(yáng)州大學(xué)學(xué)生左曉昕從社會工作專業(yè)轉(zhuǎn)至動物科學(xué)專業(yè)。考慮到專業(yè)跨度大，學(xué)院啟動了幫扶機(jī)制。為她配備全科導(dǎo)師和學(xué)業(yè)伙伴，專門開小灶補(bǔ)課。“我們要幫助轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，讓他們不后悔當(dāng)初的選擇。”該校動科學(xué)院黨委副書記張彥表示。

如今，左曉昕因?yàn)槌煽儍?yōu)異被免試保送就讀揚(yáng)州大學(xué)動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)專業(yè)研究生，轉(zhuǎn)專業(yè)為她轉(zhuǎn)出了一片新天地。

后續(xù)思考：“學(xué)業(yè)困惑”的深層次原因是轉(zhuǎn)專業(yè)考核政策與教育管理不健全。部分高校制定轉(zhuǎn)專業(yè)政策時明確要求“成績排名必須在班級前幾名”“不能有不及格課程”等，實(shí)際上這樣的考核要求并不科學(xué)。試想一下，一個在本專業(yè)成績優(yōu)異的學(xué)生和另一個成績一般的學(xué)生，誰更需要轉(zhuǎn)專業(yè)呢？

“扶上馬，再送上一程”應(yīng)該是高校管理者采取的策略。高校應(yīng)完善招生制度和轉(zhuǎn)專業(yè)制度，不僅要給予學(xué)生自由選擇專業(yè)的權(quán)利，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)的關(guān)注。

人際困惑??總覺得自己是“外人”

對于一年前轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)的大三學(xué)生王利敏來說，這一年的新專業(yè)生活著實(shí)不容易。大一時小王就讀于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)，曾以優(yōu)異的成績獲得校長獎學(xué)金，但這個來自四川的女孩一心想學(xué)法律，不顧老師的建議毅然轉(zhuǎn)入法學(xué)專業(yè)。然而，內(nèi)向、不善于交際的她一開始就感到非常不適應(yīng)。

“我總覺得現(xiàn)在的自己一直游離在班級之外。”小王無奈地解釋說，“原來的圈子越來越遠(yuǎn)，現(xiàn)在的班級又沒有歸屬感。總感覺我與周圍人格格不入，有時甚至連宿舍都不想回。”

主要癥狀：轉(zhuǎn)專業(yè)后，難以適應(yīng)新的生活環(huán)境，心理壓力較大。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過20%的轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生像小王一樣，在新的圈子里存在人際交往障礙。

解惑之道：“大學(xué)里的學(xué)習(xí)成績和人際交往是一道雙選題。”中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處處長林萬龍認(rèn)為，“既然是學(xué)生，肯定還是以學(xué)習(xí)為主，但是與人交往也是大學(xué)的一堂‘必修課’。積極主動參加班級、社團(tuán)活動及社會實(shí)踐對轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生來說是一條迅速適應(yīng)新環(huán)境的捷徑。”

他山之石：最，揚(yáng)州大學(xué)水能學(xué)院電氣專業(yè)大三學(xué)生問濤人氣很“旺”，在本學(xué)期的班委改選中，他以全票當(dāng)選為團(tuán)支書。作為剛剛轉(zhuǎn)專業(yè)過來的“新人”，怎么能得到大家的一致認(rèn)可？對此班主任鄒紅美進(jìn)行了解密：“問濤性格開朗，樂于助人，管理能力強(qiáng)，早在轉(zhuǎn)專業(yè)之前，就是原來班級的班長。”轉(zhuǎn)入新專業(yè)之后他不僅品學(xué)兼優(yōu)，還榮獲一等校長獎學(xué)金，問濤用這樣的行動告訴大家，轉(zhuǎn)專業(yè)后的大學(xué)生活同樣精彩。

后續(xù)思考：具有良好人際關(guān)系的學(xué)生，大都能保持開朗的性格，熱情樂觀的品質(zhì)，從而正確處理好轉(zhuǎn)專業(yè)出現(xiàn)的各種新問題。相反，性格內(nèi)向則容易形成心理上的巨大壓力，甚至嚴(yán)重影響身心健康。

有著二十余年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)的揚(yáng)州大學(xué)水能學(xué)院黨委副書記王建軍認(rèn)為：“首先，要推倒自己的心理壁壘，參加團(tuán)隊(duì)活動，多與他人交流，消除對人際交往的恐懼和不適感。其次，要學(xué)會換位思考，淡化人際關(guān)系不適帶來的負(fù)面情緒。當(dāng)然，校方也應(yīng)重視對轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的心理疏導(dǎo)。”

未來困惑??轉(zhuǎn)身之后帶來的“新迷茫”

轉(zhuǎn)專業(yè)大軍中不乏“轉(zhuǎn)來又轉(zhuǎn)回”者。四川某高校英語專業(yè)大三學(xué)生張揚(yáng)便是其中一員。高考結(jié)束，他被自己并不感興趣的英語專業(yè)錄取，所以大二果斷轉(zhuǎn)到土地資源管理專業(yè)，本以為可以實(shí)現(xiàn)“管理夢”的他發(fā)現(xiàn)，無機(jī)化學(xué)、高等數(shù)學(xué)等課程并不是他的“菜”。

糾結(jié)之下，他再次轉(zhuǎn)回到英語專業(yè)。幾番折騰，如今每天奔波于教室、食堂和寢室，十多門的補(bǔ)修課讓他疲憊不堪。“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一切歸零，一定要慎重選擇。”張揚(yáng)經(jīng)常這樣告誡自己的學(xué)弟學(xué)妹。

主要癥狀：盲目跟風(fēng)，判斷輕率。轉(zhuǎn)專業(yè)前缺乏對自身、學(xué)校、新舊專業(yè)的細(xì)致了解。轉(zhuǎn)專業(yè)后，對課程學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃迷茫、彷徨、無方向，甚至頻繁轉(zhuǎn)專業(yè)。

解惑之道：“總的來說，大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)主要出于以下幾種訴求，即‘有意向叛變型’‘外界說服型’‘興趣至上型’和‘就業(yè)瞻望型’。”揚(yáng)大教科學(xué)院黨委副書記張陟遙長期關(guān)注高校轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象，“其實(shí)轉(zhuǎn)專業(yè)并不可怕，只要準(zhǔn)確定位，主動融入，科學(xué)調(diào)適，就可以順利渡過‘窗口期’。”

他山之石：陳慕齡大一時就讀于中國農(nóng)大社會學(xué)專業(yè)，在學(xué)校所開設(shè)的基礎(chǔ)人文學(xué)科學(xué)習(xí)中，她被經(jīng)濟(jì)學(xué)論述深深吸引。經(jīng)過多方調(diào)研，慎重決定后，大一下學(xué)期，她決定“轉(zhuǎn)讀”經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。

來到新的環(huán)境，陳慕齡同樣遇到不少迷茫和困惑，但她憑著一股對經(jīng)濟(jì)學(xué)執(zhí)著追求的熱情，積極應(yīng)對學(xué)業(yè)和心理不適。去年畢業(yè)時，她向轉(zhuǎn)專業(yè)這場“考試”交了一份優(yōu)異的答卷：GPA3.95/4（均分?jǐn)?shù)值），綜合排名全班第一，被評為北京市三好學(xué)生。

后續(xù)思考：日，北京大學(xué)“首都高等教育”學(xué)科群項(xiàng)目組對24所高校部分師生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生對所填志愿專業(yè)不是很了解，有1/3以上學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣。

“其實(shí)，轉(zhuǎn)專業(yè)所帶來的挑戰(zhàn)在未來職業(yè)生涯過程中同樣會出現(xiàn)，早點(diǎn)經(jīng)歷，有時候并不是壞事。”張陟遙認(rèn)為，“大學(xué)環(huán)境畢竟還是比較寬松的，允許試錯，有機(jī)會調(diào)整。”