當記憶穿越時光，叩開青春歲月的門扉，走進時空深處難忘的人與事時；當凝望著上海知青走上講臺，牽著?懂的我們一起走過生命勃發(fā)、內(nèi)蘊豐厚的中學時代時：一種幸運與感激、滿足與充實的心情，便會洋溢在我生命的每一天里。對于上海知青、對于我們這些邊疆團場的孩子們來說，那段時光是一筆彌足珍貴的精神財富。

20世紀60年代，一批上海知青響應黨的號召，從繁華的大城市來到遙遠的新疆，奔赴伊犁河畔的農(nóng)四師各個團場，也走進了我所在的坡馬草原、木扎特河畔的74團場。他們開闊的人生視野、豐厚的精神內(nèi)涵、堅韌的工作激情和嶄新的生活理念，給閉塞邊遠的團場注入了新鮮的精神文化特質(zhì)，為團場各行各業(yè)作出了巨大的貢獻。

1973年，我們74團場從各連隊抽調(diào)了幾個上海知青到團子校當教師。教我們初二班體育的老師叫王耀方。中等個，說話時喜歡微歪著頭，眼睛不大卻炯炯有神。第一堂體育課一走進教室，他就天南海北地侃大山。侃籃球、乒乓球，侃體育與身體、意志的關系，同學們聽得全神貫注屏息斂聲，原來世界體育是那么的奇妙和豐富，有著那么深刻的內(nèi)涵和廣闊的外延。忽然發(fā)現(xiàn)自己是那么的貧乏、無知和渺小，內(nèi)心充滿了痛苦和失落。不久，王老師成立了�；@球隊。我和一批好哥們都積極報名。每天下午課外活動，王老師就組織校隊訓練。在操場上擺上許多凳子，進行變向運球突破、傳接球、投籃訓練，并熟練掌握了三、二聯(lián)防、人盯人、二打一等不少戰(zhàn)術。王老師帶著我們這個球隊一直到高中畢業(yè)。那些年，我和劉新業(yè)打前鋒，大暴、廖打中鋒，王衛(wèi)衛(wèi)打后衛(wèi)，王老師打組織。王老師帶著我們打遍了74團每個單位。他對工作認真負責、一絲不茍的態(tài)度，也深刻地影響了我未來的工作品質(zhì)

王老師也是一個對生活充滿樂觀與激情的人，有一次帶我們?nèi)ニ倪B打球，晚飯時，王老師肚子疼沒吃飯，捂著肚子坐在椅子上微笑著看著我們吃完飯，并堅持留下來陪我們在四連看完電影。散場后，已是夜深人靜。我們從四連沿木扎河畔徒步回四五公里外的團子校。大家歡聲笑語。王老師提議大家唱個歌，得到紛紛響應。王老師率先亮開噪子唱起了《敖包相會》。此時，?月當空，月光融融如水，星空浩瀚，遠山朦朧似畫。歌聲傳得很遠很遠。王老師的歌聲深情悠揚，從中你可感覺出他對生活堅韌的態(tài)度和生命的激情。讓我們深刻的感受到：再艱難困苦、枯燥寂寞的環(huán)境，只要用良好的心態(tài)去對待，這生活一定是豐富多彩，浪漫充實的。我們也受到了感染，于是我們這些左噪子，牛噪子也隨著唱了起來。這情景直到今天還清晰地烙印在我記憶的模板上。

正是由于王老師的悉心調(diào)教，讓我擁有了健壯的體格、頑強的意志，并有幸借調(diào)到伊犁啤酒廠參加了我人生最高級別的全疆啤酒單位的籃球聯(lián)賽；也讓我在繁重的高考升學壓力中，以樂觀激情、認真負責的態(tài)度輕松地應對教學工作，從而成長為了一名“煙臺地區(qū)優(yōu)秀教師”。

教我妹妹班的語文老師，叫李久經(jīng)。個頭不高滿臉胡腮戴著眼鏡。說話時昂著頭充滿激情抑揚頓挫，極具感染力。那時搞開門辦學，他寫了本話劇??《宣戰(zhàn)》。大意是廣大師生放下書本開門辦學，走向農(nóng)村與廣大軍墾戰(zhàn)士、當?shù)啬撩褚黄鸾ㄔO*。因我朗誦還行，有幸被選中在話劇中飾演維吾爾族老大爺吐爾遜。后來還在另一劇中飾演高大爺。那時不懂事，當排練時所有的演員都得喊我“吐爾遜爺爺”或“高爺爺”時，感覺真是臭美極了。我們班的班長是個女的，叫周建梅。她性格開朗活潑，敢作敢為，班里管我們哥們很嚴的。在劇中雖是女主角，在我面前卻是演小字輩。總算找到報復機會了。每次排練到該她喊“爺爺”的時候，她就一臉不情愿把聲音放得跟蚊子叫似的，要不就停下了哀求我說“跳過去吧！”我就一本正經(jīng)地找李老師告狀。革命工作嘛！干，咱就認認真真、一絲不茍、腳踏實地把它干好！不是咱想讓別人喊“爺爺”，這是臺詞的需要。喊與不喊，反映了一個演員認真不認真的間題。

總之，我會搜腸刮肚找出十個八個理由來。兼編劇、導演于一身的李老師就會很疑惑地扶扶眼鏡看看我，然后跑過去很認真地教她該怎么喊才能喊出情感喊得響亮。她只好狠狠地瞪著我極不情愿地深情而又響亮地喊著“爺爺”，我就一臉燦爛的答應著。李老師覺得喊得差不多了才去關照別的演員。哈哈！再一次臭美死了！李老師的認真與耐心讓我感觸很深。排練時，見我的動作神態(tài)及語言總是沒有老大爺?shù)纳耥�，他便不厭其煩地一遍遍示范，手把手教我表演的手勢，教我說臺詞的語調(diào)，教我揣摹人物性格及心理活動。排演差不多了，我們就到各連隊去演出。記得最清楚的是到炮連去演出。汽車拉著我們和道具浩浩蕩蕩向天山深處進發(fā)。進山的路段不好走時，為了安全，李老師就叫我們下車趕路。一群化了妝穿的紅紅綠綠的二、三年級的小演員和我們這群半大不大的小伙、姑娘們，說說笑笑、唱唱跳跳，一會趟山澗潺潺的小溪，一會穿過松濤陣陣的云杉林，一會兒在百花盛開的山坡上小憩。樂隊里的大暴、小暴、廖、猛進等同學趕緊抓住空隙的合練一下伴奏，演話劇的也抓緊時間對練臺詞。那時李老師的一席話至今銘刻在我記憶的模板上。話劇是朗誦的最高境界。它可以培養(yǎng)你仔細揣摹劇中人物的個性、職業(yè)、經(jīng)歷、語言特點的感受能力，可以培養(yǎng)你沉浸其中忘我的激情朗誦。朗誦僅憑聲音洪亮或有音質(zhì)有節(jié)奏是不行的。當時，李老師這段話我并不是全懂，但我還是對朗誦產(chǎn)生了濃厚興趣。再后來做了教師，由于上課朗讀的需要，就開始揣摩各種不同文體的朗讀方法，也影響到了不少學生。在學校一次朗讀比賽前，我在班里挑選了10個人，根據(jù)他們不同的朗誦特點，選擇了不同風格的文章，進行賽前指導。目的就是要包攬全校前10名。結(jié)果奪得了除第2名以外的9個名次。后來這些學生有的做了廣播員，有的在報社做了編輯，有的發(fā)表了不少文章。那時，我心中一直慶幸自已有過一段演話劇的經(jīng)歷。

正是由于李久經(jīng)老師的悉心指導，讓我獲得了較好的朗讀和寫作功底，在課堂上能以飽滿的激情、抑揚頓挫的語調(diào)感染每一位學生，并發(fā)表了不少教學論文和文學習作。

在我人生的征程上，有許許多多影響著我秉性的恩師，但王耀方老師和李久經(jīng)老師對我的影響是最大的。他們在工作、生活和人生狀態(tài)中呈現(xiàn)出的執(zhí)著與認真、樂觀與激情、堅韌與奉獻的秉性，也正是成千上萬的上海知青最真實的精神寫照，他們?yōu)樾陆�兵團精神注入了諸多優(yōu)秀的精神元素。

愿我的恩師，愿所有的上海知青，仍像年輕時一樣，以樂觀激情、充實堅韌的人生態(tài)度，享受生活！快樂晚年！