浙江省鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015?2020年)實施辦法

為認真貫徹《國務院辦公廳關于印發(fā)鄉(xiāng)村教師支持計劃(2015?2020年)的通知》(國辦發(fā)?2015?43號)精神，切實加強我省鄉(xiāng)村教師(包括全省鄉(xiāng)中心區(qū)、村莊學校教師，以及享受當?shù)剞r(nóng)村特崗教師津貼的鎮(zhèn)中心區(qū)學校教師，下同)隊伍建設，制定本實施辦法。

一、工作目標

到2020年，鄉(xiāng)村學校優(yōu)質(zhì)教師來源得到多渠道擴充，資源配置得到明顯優(yōu)化和改善，教育教學能力水顯著提升，職業(yè)吸引力明顯增強，建立健全“越往基層、越在偏遠、越是艱苦，地位待遇越高”的激勵機制，努力造就一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍，為全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅強有力的師資保障。

二、主要舉措

(一)加強師德建設。全面落實師德教育、宣傳、考核、激勵、監(jiān)督、懲處、檢查和保障相結合的長效機制。建立健全鄉(xiāng)村教師政治理論學習制度，增強政治工作的針對性和實效性，提高鄉(xiāng)村教師的理論素養(yǎng)和政治素質(zhì)。切實加強鄉(xiāng)村學校黨建工作，充分發(fā)揮基層黨組織政治核心作用。切實加強教師家訪工作，尤其要突出對留守兒童家庭的家訪，通過家訪，了解學生，增強教育和教師的責任。開展多種形式的師德教育，把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、法治和心理健康教育等融入職前培養(yǎng)、準入、職后培訓和管理的全過程，促進廣大鄉(xiāng)村教師爭做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好教師。嚴格師德考核，把師德建設情況納入鄉(xiāng)村學校發(fā)展性評價、學校工作考核的重要指標，并作為學校評、上等級的重要內(nèi)容。建立完善師德建設年度檢查制度，及時發(fā)現(xiàn)和查處違反師德規(guī)范行為。完善教師考核和退出機制。師德考核不合格者年度考核應評定為不合格，在教師資格定期注冊、職務(職稱)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵和特級教師評選等環(huán)節(jié)實行一票否決。

(二)拓寬鄉(xiāng)村教師補充渠道。制定切實有力的政策措施，吸引優(yōu)秀人才從事鄉(xiāng)村教育,鼓勵有志青年到鄉(xiāng)村學校從教。各地可組織實施鄉(xiāng)村學校教師定向招聘專項計劃，及時有效補充鄉(xiāng)村教師，不斷優(yōu)化鄉(xiāng)村教師結構。組織實施鄉(xiāng)村學校教師定向培養(yǎng)專項計劃，暢通畢業(yè)生定向到鄉(xiāng)村學校任教的通道。鼓勵有需要且有條件的地方，對到鄉(xiāng)村學校從教的高校畢業(yè)生，實行上崗退費政策。

鼓勵支持特級教師、高級職稱教師到鄉(xiāng)村學校支教講學。對到鄉(xiāng)村學校支教1學年及以上的退休或已完成交流任務的特級教師、高級職稱教師，各地可給予每人每年2萬元的工作經(jīng)費，主要用于交通差旅費用補助及購買意外保險等。

(三)提高鄉(xiāng)村教師生活待遇。依法依規(guī)落實鄉(xiāng)村教師工資待遇政策。認真落實農(nóng)村教師任教津貼和農(nóng)村特崗教師津貼制度，對地理位置偏遠、條件艱苦的鄉(xiāng)村學校教師應有所傾斜。研究制訂提高鄉(xiāng)村教師教齡津貼標準政策。通過生均經(jīng)費補助等方式，提高鄉(xiāng)村幼兒園非在編教師工資待遇，到2017年鄉(xiāng)村幼兒園非在編教師人均年收入應達到當?shù)厣鐣�單位在崗職工均工資以上。逐步建立鄉(xiāng)村特困教師救助制度。關心鄉(xiāng)村教師身心發(fā)展，保障鄉(xiāng)村教師與當?shù)毓珓諉T享受同等醫(yī)療待遇，定期組織鄉(xiāng)村教師身體健康檢查，并因地制宜安排鄉(xiāng)村教師休養(yǎng)。加快實施邊遠艱苦地區(qū)鄉(xiāng)村學校教師周轉(zhuǎn)宿舍建設。各地要按規(guī)定將符合條件的鄉(xiāng)村教師住房納入當?shù)刈》勘Ｕ戏秶�，統(tǒng)籌予以解決。

(四)統(tǒng)一城鄉(xiāng)教職工編制標準。在機構編制總量控制的前提下，鄉(xiāng)村中小學教職工編制按照城市標準統(tǒng)一核定，其中村小學、教學點等小規(guī)模學校的編制，按照生師比和班師比相結合的方式核定。縣級教育部門在核定的編制總額內(nèi)，按照班額、生源等情況統(tǒng)籌分配各校教職工編制，并報同級機構編制部門和財政部門備案。要在合理規(guī)劃學校布局的基礎上，通過調(diào)劑編制、加強人員配備等方式,解決鄉(xiāng)村學校教師結構性短缺問題，確保鄉(xiāng)村學校開足開齊國家規(guī)定課程。嚴禁在有合格教師來源的情況下“有編不補”，嚴禁聘用一年以上代課教師，嚴禁任何部門和單位以任何理由、任何形式占用或變相占用鄉(xiāng)村中小學教職工編制。

(五)職稱(職務)評聘向鄉(xiāng)村學校傾斜。縣域內(nèi)城鄉(xiāng)學校教師崗位結構比例應保持總體衡，并適當向鄉(xiāng)村學校傾斜。對中小學校副高級專業(yè)技術崗位結構比例控制標準，各地可按高中、中職40%，初中30%，小學10%，幼兒園5%的控制標準，在屬地區(qū)域內(nèi)進行調(diào)控。中、初級專業(yè)技術崗位結構比例由各設區(qū)市根據(jù)實際情況確定。原則上鄉(xiāng)村學校教師職稱評審的通過率應不低于城鎮(zhèn)學校。對在鄉(xiāng)村學校任教時間較長的教師，在評聘高一級職稱(職務)時應適當傾斜照顧。鄉(xiāng)村學校教師評聘職稱(職務)時，堅持育人為本、德育為先，注重師德素養(yǎng)、教育教學工作業(yè)績和教育教學一線實踐經(jīng)歷，充分體現(xiàn)鄉(xiāng)村教師的特點，對課題和發(fā)表論文原則上不作剛性要求。為鼓勵鄉(xiāng)村教師一專多能，對承擔2門及以上學科教學任務的鄉(xiāng)村教師，允許按全科學科申報晉升職稱。

(六)積極推動城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師向鄉(xiāng)村學校流動。全面落實義務教育教師、校長交流制度,在同一公辦義務教育學校校長連續(xù)任職達到10年、教師連續(xù)任教達到12年的，均要實行交流，并隨遷人事關系。重點推動城鎮(zhèn)學校骨干教師到農(nóng)村學校交流任教。符合交流條件的校長原則上均要進行交流，符合交流條件的骨干教師每年參與交流的比例應不低于15%。根據(jù)交流工作需要，縣級教育行政主管部門應在本地區(qū)中小學教職工崗位結構比例內(nèi)，預留一定的中高級崗位，專項用于評聘交流的校長和骨干教師。

大力推進義務教育教師隊伍“縣管校聘”管理體制改革，加強縣域內(nèi)義務教育教師的統(tǒng)籌管理，打破教師交流輪崗的管理體制障礙，為城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學校任教提供制度保障。

積極試行校長職級制，促進校長交流和校長專業(yè)化建設。逐步取消中小學校行政級別，由教育行政主管部門統(tǒng)一管理和任命校長。合理劃分校長職級，探索建立科學的校長職級評價體系。

(七)加強鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)培訓工作。改革師范生招生制度，鼓勵師范類高校通過提前批次、“三位一體”和自主招生等方式開展招生。改革鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)模式，按一專多能要求培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師。完善鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展培訓制度，切實把培訓內(nèi)容、培訓時間、培訓地點的選擇權交給鄉(xiāng)村教師。改革鄉(xiāng)村學校新任教師培訓模式，全面實行鄉(xiāng)村學校新任教師先在優(yōu)質(zhì)學校掛職鍛煉1年再正式上崗的培訓模式。加強鄉(xiāng)村教師全員培訓和骨干培訓，精心設計培訓內(nèi)容和方法，并采取網(wǎng)絡研修、送教下鄉(xiāng)、專家指導、校本研修等多種形式，增強鄉(xiāng)村教師培訓的針對性和有效性。加強鄉(xiāng)村教師信息技術能力培訓，全面提升鄉(xiāng)村教師信息技術應用能力。教師培訓經(jīng)費優(yōu)先保障鄉(xiāng)村教師培訓需要。鼓勵鄉(xiāng)村教師在職學習深造，提高學歷層次。

(八)完善鄉(xiāng)村教師榮譽制度。認真組織開展省級優(yōu)秀教師評選表彰，對有突出貢獻的農(nóng)村教師等予以表彰鼓勵;各級政府對在鄉(xiāng)村學校長期從教的教師要予以鼓勵。鼓勵和引導社會力量建立專項基金，對長期在鄉(xiāng)村學校任教的優(yōu)秀教師給予物質(zhì)獎勵。在開展各類涉及教師的評選表彰活動中,向鄉(xiāng)村教師傾斜。新聞媒體要大力宣傳鄉(xiāng)村教師堅守崗位、默默奉獻的崇高精神，在全社會營造關心支持鄉(xiāng)村教師和鄉(xiāng)村教育的濃厚氛圍。

(九)注重人文關懷和心理疏導。既要關心鄉(xiāng)村教師的工作和個人事業(yè)發(fā)展，也要關心鄉(xiāng)村教師的生活，切實幫助解決工作、生活中遇到的實際困難。充分關注鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展需求，引導鄉(xiāng)村教師制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促進鄉(xiāng)村教師才智充分發(fā)揮、潛能充分挖掘。

三、組織實施

各級政府是實施鄉(xiāng)村教師支持計劃的責任主體，要將實施鄉(xiāng)村教師支持計劃情況納入政府工作考核指標體系，把鄉(xiāng)村教師隊伍建設作為新增財政預算的投入重點之一，尤其要確保鄉(xiāng)村教師工資待遇各項政策措施的落實到位。按規(guī)定提取當?shù)亟搪毠すべY總額的3%、中小學校日常公用經(jīng)費總額的10%，用于教師培訓，做到專款專用。要動員各方面的力量推進鄉(xiāng)村教師隊伍建設。教育行政主管部門要加強對鄉(xiāng)村教師隊伍建設的統(tǒng)籌管理、規(guī)劃和指導。發(fā)展改革、財政、機構編制、人力社保部門要按照職責分工主動履職，切實承擔責任。各級政府教育督導機構要會同有關部門，加強對鄉(xiāng)村教師支持計劃實施情況的專項督導，及時通報督導情況并適時公布，推動各項政策措施的落實。

各級政府要制訂具體實施辦法。請各市于2017年6月底前將本市的實施辦法報省教育廳備案。

據(jù)了解，生活補助政策實施以來，中央財政根據(jù)各地實施情況，共下達綜合獎補資金21.14億元。各地及時下?lián)苤醒刖C合資金，保障資金投入，結合實際確定補助標準。吉林按照自然村屯、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地兩類情況，分別給予每人每月500元、300元的補助。云南統(tǒng)一執(zhí)行每人每月500元的標準。湖南按學校在自然村寨、村委會所在地、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地三類情況，分別給予每人每月不低于700元、500元、300元的補助，各縣可自籌資金相應提高標準。青海、新疆的補助標準基本按照艱苦邊遠地區(qū)類別劃分，青海從200元到600元分為5個檔次，新疆從200元到800元分為7個檔次。2015年上半年，已實施縣均補助標準達到每人每月352元，其中23%的實施地區(qū)均標準在500元以上。獎補資金及時撥付到位，補助標準逐步提高。

同時，部分實施縣結合本地實際，制定了較高的補助標準，如安徽金寨縣、云南綏江縣，湖南瀘溪縣、鳳凰縣等地的最高補助標準達到或超過了1000元。較高的補助標準使得這些地區(qū)農(nóng)村教師的職業(yè)吸引力顯著增強，出現(xiàn)了城鎮(zhèn)教師爭相到鄉(xiāng)村學校任教的可喜局面。瀘溪縣洗溪鎮(zhèn)中心完小校長張賢彪說：“我們縣對農(nóng)村教育非常重視，農(nóng)村老師的生活補助最高達到1400元。每年我們都有幾十個城鎮(zhèn)老師寫申請要求到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小去支教，我們只能擇優(yōu)批準12個。”湖南鳳凰縣茶田鎮(zhèn)和教學點教師曾令忠說：“現(xiàn)在我每個月有1400的津補貼，加上基本工資和績效工資，我每年能夠拿6萬多塊錢，這在我們貧困山區(qū)算高工資了，我安心了、滿足了。”攸縣鸞山鎮(zhèn)漕泊小學教師楊云清說：“自從我們老師的待遇提高以后，積極性也高了，不用再為經(jīng)濟條件去操心，只想把學教好，把知識教給學生，把我們的快樂和幸福傳給學生。”江西省永修縣燕山中學教師劉毛生說：“國家有這個政策下來了，那么就是國家對你承認，國家對你肯定，我希望更好地在農(nóng)村這塊土地上工作。”局部地區(qū)成效喜人，鄉(xiāng)村教師職業(yè)吸引力顯著增強。