2017年常州高考難度系數,常州高考難度預測相關說明，暫未給出預測的則參考以前年度的預測說明，還請各位考生多關注網上的最新消息。

2017年高考江蘇仍然是自主命題，與往年相比，明年的高考會有何變化？今天（11月30日），《2017年高考考試說明（江蘇卷）》出爐，江蘇省教育考試院邀請專家對此進行解讀。

【語文】

適度微調，穩中求進

??2017年高考語文科（江蘇卷）考試說明變化解讀

常州市教育科學研究院，周於（中學高級）

《普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）說明》是高考命題的主要依據，對基層學校和師生的復備考也有重要的指導意義。

“命題指導”部分，對延續多年的表述作了精簡，但基本內容仍是命題的依據、原則，作為選拔性考試命題的要求，語文科命題的學科以及對基礎教育的價值導向等。“考試能力要求”部分與以往完全一致。

在學校和老師特別關注的“考試內容及要求”部分，主要有以下變化：

首先，考試范圍有所調整。古代詩文默寫篇目初中部分，篇目還是30篇，增加了李煜《相見歡（無言獨上西樓）》和蘇軾《水調歌頭（明月幾時有）》兩篇，范仲淹《漁家傲（塞下秋來風景異）》和蘇軾《江城子（老夫聊發少年狂）》兩篇則不列入本年度考試范圍。文科加試的名著閱讀篇目，將泰戈爾詩（原為《飛鳥集》）調整為郭沫若《女神》，其他篇目與去年一致。

其次，個別考點的表述有變，可能對命題和備考產生影響。主要有兩處，一是古詩文閱讀分析綜合要求下的“歸納內容要點”后，刪去了“概括中心意思”，表達更為簡明，給命題的空間也更大。“內容要點”可以就文本材料的主要內容而言，也可以指相對次要的、只關乎文本局部的內容。二是寫作基礎等級要求的第（2）點，將“符合文體要求”改為“體現文體特征”，“符合”顯然要求更全面，而“體現”則意味著在文體特征上要求的放寬。

其他的變動，更多屬于語詞的調整，目的是使表達簡明嚴謹，無須深究其中的微言大義。比如現代文閱讀部分探究考查的第（1）點，刪去了“蘊含的民族心理和人文精神”，并將“發掘作品的意義”中的“意義”改為“意蘊”，看上去變動很大，但考查內容和能力層級沒有實質變化。再如“語言文字運用”的題數由4題調整為5題，與兩年的命題實際相符。另外，“典型題示例”也按慣例作了一些更新，采用了全國卷2015年的兩道題。

2017年語文科考試說明在內容和表述上作了適度微調，但命題的能力立意和考查重點沒變，體現了穩中求進。復備考時應準確理解考試說明，切實轉變重知識輕能力、重試題輕問題、重訓練輕閱讀、重結論輕過程的傾向，確立以能力素養為導向的新思路，精練多思，學會感悟與歸納；現代文閱讀要摒棄“踩點復”的思路和策略，強調整體感知，達到內容與表現形式的融匯，幫助學生提高解讀不同類型文本的能力；作文要強化思維訓練，努力提高學生的認識水，了解各種文體的基本特征，注重情感與理性的個性化表達。

【數學】

2017年江蘇高考數學考試說明解讀及復建議

南京市教學研究室教研員，孫旭東（中學高級）

一、說明解讀

與2015年相比，2017年江蘇省高考數學科考試說明整體保持穩定，變化細微。《說明》繼續堅持了高考數學要考查基礎知識和基本方法，考查基本能力和綜合能力，考查應用意識和創新意識的指導。對考試的內容和要求、考試的形式和試卷的結構，《說明》延續了2015年的要求，這表明了新課程改革以來，經過實踐和探索，江蘇高考數學試卷已經形成了穩定的結構和鮮明的風格。

比較2017年和2015年的數學考試說明，變化主要來自于“典型題示例”。與2015年比較，2017年《說明》中的“典型題示例”共更換了三道題，分別是必做題部分的第13、19、20題，其中第13題是2015年江蘇高考第13題，第19題是2013年江蘇高考第20題，第20題是2015年江蘇高考第20題。從整體上分析“典型題示例”，難度和結構保持穩定。具體分析更換的3道題，這3題都屬于難題，其中第13題關注數形結合的，第19題關注嚴格的數學推理能力，第20題關注數學的探究能力，這些都與《說明》中的命題指導是一致的，換句話說，高考數學試卷中的難題主要側重的是綜合能力和創新意識。

二、復建議

從《說明》中可以看到，數學高考就是要考知識、考方法、考能力、考意識，因此高三復就應該在重視基礎的前提下，發展能力，培養意識。

1．在總結歸納中構建知識結構，強化基礎知識和基本方法

對基礎知識和基本方法的訓練不應只是簡單重復和記憶，而要通過歸納、總結，多角度認識數學知識和它們之間的聯系，通過分類、整理、綜合，逐步形成一個條理化、有序化、網絡化的知識結構體系，以便在解題時，準確依據信息，尋求解題途徑，優化解題過程，最終在考場上對基礎知識和技能的運用胸有成竹。

2．在實踐操作中甄別算法，提升運算能力

運算求解貫穿于數學高考的始末，運算求解能力是思維能力和運算技能的結合。提高運算求解能力的關鍵不僅僅是細心，更重要的思考算理，要讓“思”在“算”之前，“算”在“思”之后。通過“思”，明確運算的方向，并對運算的結果有一定的預見性等。當然，一些常見的方法，如換元、消元等能有效的簡化運算，提高運算效率，這些必須在復的過程中親身去體驗，去思考。復中要重視計算，涉及到計算問題，務必去做一做，算一算，比較不同的算法，最終提高運算的準確性和速度。

3．在反思比較中體驗解題策略，培養創新的意識

數學學習的過程與解題密切相關，數學能力的提高不僅在于解題的數量，更在于解題的質量。通過反思，明確解題思路、知識背景、方法背景等；通過比較，明確問題的一般思維出發點和問題的不同切入點，最終達到從“做快題”到“做好題”，真正做到舉一反三，提高解決新問題的能力。

【英語】

“能”為先“思”為本

??2017年高考英語科（江蘇卷）考試說明變化解讀

鹽城市教科院，陳素萍（中學高級教師）

2017年普通高等學校招生全國統一考試（江蘇卷）英語科考試說明在去年的基礎上進行了適當修訂，在保持總體目標和結構不變的基礎上，替換了部分典型題示例，修訂增補了一些單詞的詞性。2017年江蘇卷英語科考試說明系統、連貫地體現了改革與創新的特點以及對高考備考的積極引領和指導作用。

一、2017年考試說明主要變化及意義

研讀2017年英語科考試說明，我們感覺到其突出傳達了兩個重點信息：一是更加彰顯“用英語做事情”的基本理念。典型題示例單項填空部分，替換了數道典型題。新增例題更加凸顯語境在考生作答過程中的重要作用，突出語言使用的時代感和鮮活性，重點考查作為語言使用者和學習者需要具備的根據具體條件和特定環境，去完成在現實生活中可能遇到的、需要完成的語言任務的能力。二是更加關注高層次思維技能。書面表達的呈現方式在已有的圖表，圖片，文字信息輸入的基礎上，又新添加了“文字+圖表”相結合的形式。呈現方式的變化表明高考測試題目將更加重視考查考生分析、推斷、評價等高層級思維能力，同時更加關注考生的語言素質，即思維品質、認知能力和文化素養，引導考生走出機械應試的怪圈。

二、2017年高三復備考建議

針對2017年考試說明的這些變化，今年的高三英語備考至少應做到以下幾點：

1.詞匯學習要立足“語境”

在詞匯學習中我們不能只滿足于熟悉單詞的某一詞義，還應理解它在特定上下文中的引申意義，學會在特定的語境中準確使用多種方式表達同一意思的本領。

2.語法復要凸顯“表意”

復語法的目的不僅要熟悉語法結構的變化形式，還要理解這種結構在語境中的實用意義，更要達到在語言實踐中進行準確的運用。即要能靈活運用語法資源清楚連貫地傳遞信息和表達。

3.技能訓練要關注“話題”

高三復要關注課標和教材中的話題，通過話題接觸各種真實的語言環境，鍛煉和培養聽、說、讀、寫等技能，并將在話題語境中掌握的單詞、語法規則和基本的交際功能和意念，嘗試解決新情景中的新問題，提高運用已學到的語言知識來做事情的能力。

4.讀寫積累要聚焦“思辨”

復中對不同語篇我們不能僅滿足于識記和理解的層面，要重視提高分析、推斷、評價等高層次思維能力，特別要自始至終地突出概括能力的訓練。如有意識地分析所讀語篇的基本結構、語言方式和寫作特點等，嘗試通過多讀多分析多寫，促進思維能力從低層到高層的穩步發展，提高在新語境中理解語言和用語言進行表達的能力。

【政治】

關注變化，把握趨勢，巧實相間，優化課堂

??2017年高考政治科（江蘇卷）考試說明變化解讀

南京二十九中，徐一鳴（中學高級教師，政治教研組長）

一、關注考點的變化

（一）變化

2017年江蘇省普通高中學業水測試（選修科目）政治科考試說明與2015年考試說明相比，考點命題指導的表述更嚴謹。具體考點的變化如下：

1、新增考點2個：“我國民族區域自治的法制化進程”，“中國與國際組織”。

2、變化考點5個：“價格變動對生活消費和生產經營的影響”，“儲蓄、債券、股票、商業保險等投資理財方式”，“我國政府權威的樹立”，“中國共產黨依法治國、依法執政”，“聯系及聯系的普遍性、客觀性、多樣性”。

3、刪除考點2個：“現代企業的組織形式”、“人民代表大會與其他國家機關的關系”。

4、合并考點1個：將“文化創新的意義”和“文化創新的途徑”合并為“文化創新的意義和途徑”。

5、典型題示例部分更換的題目：依次是單選題第1、3、5、7、8題，簡析題第2、3、5題。

（二）依據

依據課程標準，堅持以穩為主；依據教材的內在邏輯體系、新教材和形勢的變動做相應調整，堅持穩中有新。

二、復建議

新的考試說明是高三復的綱。后期復備考工作要堅持依綱據本，把握趨勢，創新復方法。針對考點的變與不變，復時應做到：

1、全面化。一輪復要做到點點清，全面準確掌握基本知識、基本理論。例如今年新增的“中國與國際組織”考點，從知識層面看突出強調中國積極發展與各國際組織關系的共性，從能力層面能用共性指導個性研究，不僅有助于準確理解我國與聯合國、WTO、歐盟、APEC的關系，更能結合時政分析中國與上海合作組織、東盟、不結盟組織、G20等其他國際組織的關系。對于“雙基”復要求“穩、實”，不能以考代講，切忌浮光掠影式、匆忙趕場式復。

2、重點化。二輪復側重于把握核心考點和主干知識，特別注意新教材的修訂，以及新增考點和變化考點。例如今年變化的“中國共產黨依法治國、依法執政”考點，它的變化不僅是依據新教材的變動，更凸現十八屆四中全會“全面依法治國”精神的貫徹落實。核心考點和主干知識的復要求“精、巧”，切忌簡單重復式復。

3、體系化。堅持宏觀把握明脈絡、中觀貫通建網絡，更要找出教材隱喻的線索，鼓勵學生用思維導圖方式梳理知識。體系復要求“條、理”，既有邏輯遞進的簡單提煉，又有問題引導的發散思維。

4、鮮活化。關注現階段黨和政府的重大方針政策，關注社會熱點，關注學生生活，既要理論聯系實際，也要實際聯系理論。例如今年變動的“儲蓄、債券、股票、商業保險等投資理財方式”考點，不僅要比較四種投資理財方式，還可以結合時政，大膽分析基金、外匯、置業等其他投資理財方式。江蘇高考的典型特征就是富有時代氣息，復時緊扣“*”、“*”、“十三五規劃”等熱點，切忌僵化教條的復。

5、網格化。（1）對于容易混淆的知識，列表比較其異同。以辯證唯物主義認識論為例，可列表比較實踐的三個特征，實踐是認識基礎的四個方面內容，真理的三個屬性，認識發展的反復性、無限性、上升性，意識與認識，認識與真理等等。（2）需要歸類的知識，進行網格化整理。如馬克思主義哲學的基本觀點及其方法論、運用中的典型詞句可進行列表歸類，便于學生在整理中加深記憶和理解。

6、技能化。適時訓練，讓學生學會運用考點，把知識演變為技能。建議訓練的題目必須要精選、精編、精練、精講，力求事半功倍。對于手頭復資料要有選擇性和注解性地運用。簡單的網絡下載、甚至有不精致的主觀題和錯誤的選擇題，會混淆思維，必須加以摒棄。

總之，通過依綱據本，立足課堂，科學復，巧實相間，最終實現提質增效。

【歷史】

穩中微變更具時代性

??2017年高考歷史科（江蘇卷）考試說明變化解讀

南京市寧海中學，陳紅（中學正高級）

《2017年江蘇省普通高中學業水測試（選修科目）說明•歷史》穩中微變，更具時代性。

在命題的指導上，依然遵循“有利于科學選拔人才、促進學生健康發展、維護社會公”的原則，以高中歷史課程標準和考試大綱，以考試說明為依據，實現對學科主干知識、學科能力和素養相統一的考核目標，注重考查在唯物史觀指導下運用歷史知識和方法解決問題的能力。

在考試內容及要求方面，考試目標與要求沒有變化。考試范圍中必考內容的變化是：代部分，原“啟蒙運動的歷史作用”，現表述為“啟蒙運動在人文主義發展中的歷史作用”；原“民族資本主義在中國代歷史發展進程中的地位”，現改為“民族工業在中國代歷史發展進程中的地位”；原“羅斯福新政在資本主義自我調節機制形成中的作用”，現表述為“羅斯福新政的歷史作用”。現代部分，原“第二次世界大戰后世界政治格局的演變”考點的三個小標題整合為二個，該考點的具體內容沒有變化。現代中國科技發展的主要成就刪除了“人工合成結晶牛胰島素”。選考內容的變化是：“中外歷史人物評說”部分刪除原考試說明的唐太宗、克倫威爾，增加了杰出科學家李時珍、牛頓，充分體現了歷史上著名政治家、家和科學家對歷史發展的作用及貢獻。“世界文化遺產薈萃”部分，刪除了圣彼得大教堂。典型題示例部分增加了“王韜課士”例題。由此可見，新考試說明在表述上指向更明確、完整，并更具時代性。

新的考試說明體現了歷史學科能力與素養是測量的重點目標。考查內容的選擇，以課程標準的模塊“學習要點”為基礎，結合教學實際和學術標準，實現原則性與靈活性的統一。建議高三學生在復中：第一，要熟悉學科主干知識，注意點、線、面，多領域、多層次的聯系。重大歷史事件的發生，往往有著政治、經濟、社會、文化等方面的因素，需要對這些因素進行綜合的考察。要注意歷史發展的縱向聯系、同一歷史時期的橫向聯系、歷史發展的因果聯系、歷史現象與現實生活之間的聯系。第二，要培養學科能力。依據學科特點，把握學科學習規律，超越簡單的知識記憶與重復，面對“新材料”、“新情景”，能獨立思考和創造性地解決問題。

【地理】

2017年地理高考說明的變化及復建議

江蘇省揚州市第一中學,陸群（中學正高級、特級）

主要變化及意義：

1、“命題指導”中最突出的變化是強調“旨在考查考生的地理核心素養和關鍵能力”。這是貫徹教育部提出的“立德樹人”和“培養學科核心素養”為目標的高中地理教育新要求，逐步明確學生在完成高中地理學習內容后應該達到的程度要求，指導教師準確把握教學的深度和廣度，使考試評價更加準確反映人才培養要求。

2、對一些表述的用詞和文字表達的順序進行了調整，表述上更精練、科學規范，要求更明確。個別地方內容上做了增加，如：“考試目標與要求”中第3點第二條中增加了“綜合”要求；“具體考試內容要求”中，“區域地理環境對人類生產和生活方式的影響”增加了對江蘇省省轄市“分布”的要求、“人口增長模式”增加了我國人口政策的“變化及其影響”、“區域工業化和城市化”中增加了其推進過程中的“積極意義”、“城鄉規劃”選修模塊“城市化過程”增加了城市在不同發展階段的“作用”。

3、對一些“具體考試內容要求”做了明確的限制。如：“全球氣候變化與人類活動”中做了全球氣候變暖“對人類生存和活動”影響的限制、“城鄉規劃”選修模塊“城市化過程”中做了“中國”城市化的意義的限制。這些限制使要求更加明確、具體，針對性更強，難度也略微下降。

4、“典型題示例”變化較大，“單項選擇題”換了四題、“綜合題”換了一題、“選做題”則全部更換。凸顯了命題進一步從“知識立意”向“能力立意”的轉變。

復建議：

“2017年地理高考說明”總體變化不大，保持了以往的穩定性并走向成熟。所以按照地理課程標準和考試說明進行具有針對性的備考是非常有必要的。

一、重視地理核心素養的培養

地理核心素養是學生在地理學習過程中形成的、解決實際問題所需的最有用的地理知識、最關鍵的地理能力、滿足終身發展所必備的地理思維，是地理高考所考查的重點，必定也是地理高考備考所要關注的重點。

1、地圖技能：識圖、繪圖、用圖能力是地理素養的關鍵，備考中要強化訓練學生借助地理學習獲得地圖知識，能正確閱讀地圖和從地圖中獲取、整理和運用信息來發現、分析、解決地理問題。

2、空間視角：重視對地理事物、地理效應和地理過程的分布格局和空間關系進行正確地透視，搞清楚“它在哪里”“它所發生的時間”“它的狀態如何”“它為什么在那里”“它將如何演變”等問題。

3、綜合思維：培養學生運用綜合分析、比較分析、歸納演繹、概括推理等多種思維活動，在梳理、分析地理事實的基礎上，學會調用合適的地理原理去闡述地理過程、成因及規律等。特別是在對區域環境特征的歸納和區域發展問題的理解時，要學會調用區域分析與綜合方法認識和把握各地理要素的相互聯系和相互作用，以及對人類活動的綜合影響。

4、人地觀念：要在教學中始終滲透“尊重自然、人與自然和諧共處”的意識，學會運用正確的“人地觀”審視人類的各項活動。

二、運用地理視角看待熱點問題

熱點往往是高考命題無法回避的點，備考中要摒棄一味關注和記憶具體熱點材料的做法，學會透過情境材料，運用地理學觀察、認識世界的角度和分析、處理問題的思維方式，結合相關地理原理，對熱點問題、身邊的現實問題做出正確的分析、判斷和解釋，提出科學的解決問題的方法與措施。

三、關注考試說明的主要變化

每一年考試說明中的變化特別是一些關鍵性的修改，是命題者從學科考查要求和順應形勢發展的需要出發所作的相應調整，備考中要對這些變化做出正確、準確和深入地解讀，并適當增加備考的內容和策略。【物理】

夯實學科基礎，突出能力培養

??2017年高考物理科（江蘇卷）考試說明變化解讀

南京外國語學校，姚小琴（中學高級教師，南京市學科帶頭人）

【變化分析】我省今年的高考考試說明與2015年相比,總體上變化不大，保持了延續性。在考試內容及要求、典型題示例上有做了一些調整，主要是：

第一，選考模塊更加衡。在選修3-3模塊新增一個知識點，即“62.飽和汽、未飽和汽、飽和氣壓、相對濕度”，要求為“I”級。這一調整使得三個選考模塊都含有13個知識點，進一步增強了選考模塊之間的衡。

第二，文字表達更加規范。將考試內容范圍及要求中原“7.共點力作用下物體的衡”修改為“7.共點力的衡”。調整后的文字表述與課程標準保持一致，充分體現了考試說明以課程標準為依據的修訂原則。

第三，典型題示例更加鮮明。典型題示例的調整力度較大，原有試題僅保留了6道，有10道換成了2015年的試題。新示例大多情境新穎，突出理論聯系實際，注重能力立意。與往年的做法一樣，今年的典型題示例部分也沒有做成一份完整的樣卷。

【復建議】結合今年考試說明的特點和變化，對高三復教學提出幾點建議。

第一，關注典型示例，研讀試題分析。在今年的考試說明中，選用的典型示例題有10道是2015年的試題，這是對命題的肯定，也是對我省試卷“厚重和諧，穩中有新”風格的肯定，表明我省高考將繼續堅持能力立意，突出對考生運用所學解決實際問題的考查。可以仔細研讀省考試院出版的《2015年江蘇高考試題分析》一書，理解好能力立意的內涵。

第二，立足物理基礎，強化核心素養。高考試卷對主干知識的覆蓋率超過80%，復過程中要引導學生切實理解物理學科的基本概念，掌握好物理學科的基本規律。要以提高學科能力為主導，注重培養學生分析和解決實際問題能力，包括對審題能力的培養。知識的學習要貫穿核心素養的培養，要引導學生結合當代科技發展，深刻領會諸如建模方法、等效替代方法、類比方法、控制變量法等典型的物理方法。

第三，重視實驗探究，突出科學實踐。考試說明中列舉的兩道實驗題突出了實驗的真實性和探究性，提示我們在復過程中要重視實驗操作，關注實驗過程的具體細節。因此，實驗復要真正的帶著學生做實驗，在實驗過程中掌握技能，懂得思考，學會探究。

第四，創設教學情境，踐行學以致用。示例試題在素材選擇、使用和呈現上都很精心細致，追求完美，這提示在復教學中要注重創設新穎真實的情境，引導學生關注生活中的物理現象，增強學生在新情境中知識遷移的能力。教學要能激發學生對真實而有趣物理現象的好奇心，培養愛生活、重實踐、勤思考的慣，防止和克服死記硬背、生搬硬套的機械方式。

第五，關注內容變化，把握復導向。一般來說，考試說明的內容變化一定程度上反映命題的價值意向，很可能在當年的考試中有所體現。今年新增加的第62個知識點，盡管是“I”級要求，但與常見的熱學現象聯系緊密，復中應給予足夠重視。

【化學】

從穩定中看微調在選擇中求高效

??2017年高考化學科（江蘇卷）考試說明變化解讀

南京市第三高級中學，經志俊（中學正高級、特級教師）

一、主要變化及意義

江蘇省2017年高考說明（化學科）整體穩定，局部微調。命題指導略有變動，將命題原則歸入首段，再從命題理念、命題內容和命題三點進行闡述，整合后編寫脈絡更加清晰，有利于一線教師的理解和把握。考試內容及要求有10處內容進行了微調，讓要求更明確、文字更精煉、文本更規范、示例更典型，其中3處變化值得一線教師在備考復中重點關注。

1.p30，對于技能要求層次中“綜合應用”表述的調整，表明今后可能會更加注重在真實的問題情境中考查學生對化學知識的應用，在實際問題的解決中區分學生學科能力的高低。

2.p31，化學基本概念和基本理論⑧中用“理解物質的量”替換“理解摩爾（mol）”。決不能簡單理解為對摩爾（mol）不作要求，“理解物質的量”這一要求中自然包含對其單位“摩爾（mol）”的理解。

3.p36，典型題示例中用2015年高考試卷的第3題替換了2015年高考試卷第6題（圍繞NA計算與判斷），提示“圍繞NA計算與判斷”的考查方式可能會有所調整

二、復建議

鑒于江蘇高考化學命題的穩定性和等級評價的特點，基于減輕備考負擔，提升復效率的宗旨，提出以下四點復建議。

1．依據學情明確目標依據學生基礎明確備考目標，制定備考策略。以沖A為目標，需全面夯實必備知識，不留知識盲點，全面提升學生能力，不留能力死角；以達B為目標，應對照測試重點梳理知識，不求面面俱到，針對測試熱點強化訓練，不必分分計較。

2．依據考點精減知識在“研讀測試說明”、“剖析真題考點”及“分層定位目標”的基礎上，合理精減知識點，降低信息儲存的容量，減少信息提取的干擾。在“凸顯邏輯聯系”、“突出轉化關系”、“彰顯歸納比較”和“強化方法指導”的原則下，通過“圖片化”、“網絡化”、“表格化”和“案例化”等形式高度整合知識點，提升知識內化效果，拓展能力提升空間。

3．依據題型優化策略按題型劃分復專題，整合復內容。通過“梳理考試熱點”、“夯實必備基礎”、“建構思維模型”、“剖析測試真題”、“仿真變式訓練”、“典型錯誤歸因”等環節聚焦必備知識、建構解題模型、提升思維水，規范表達要求。

4．依據進度仿真訓練加強試題研究，精心篩選試題，摒棄偏離現行風格的陳題，刪減超出江蘇要求的考點。一輪復重組高考真題中的熱點素材進行針對訓練，二輪復針對題型進行仿真過關訓練。力求知識訓練不超“綱”，能力訓練不超“標”。

【生物】

《關注《考試說明》變化明確復備考思路》

??2017年高考生物科（江蘇卷）考試說明變化解讀

揚州大學附屬中學，吳紅漫（中學正高級教師）

2017年江蘇省普通高中學業測試（選修學科）說明中，將考試內容的等級要求作了5點重要的調整，并在典型題示例中更新了6道例題。應對這些重要的變化，考生首先要全面而深入地研究《考試說明》，明確考試內容及要求，并在體驗解答典型題示例過程中，領悟高考命題的指導，感受生物學科高考試題的風格，從而確定科學而高效的復備考策略。

一、《考試說明》中“不變”與“變”的意義

今年的《考試說明》與往年相比是“穩中有變”，在4個大方面保持了穩定性。首先是命題指導不變，與現行的課程標準保持高度一致，有利于推進高中生物課程改革；其次是考查等級的具體含義不變，讓考生對每個知識和各種能力的考查要求明確知曉，并能分辨伯仲；三是考試形式及試卷結構不變，試卷形式與結構的合理性在2015年、2015年的高考中已得到檢驗，并繼續延用，其中，各部分內容的權重和試題難度的合理設置，更保證了試卷良好的信度和效度；四是典型題示例中的例題類型和數量不變，給考生展示了不同情境呈現方式、不同設問風格、不同難度層次的試題和解析，為考生審題、析題和答題提供范例。

《考試說明》中顯著變化之一是5個知識內容的等級要求的升降，其中“光合作用及其對它的認識過程”由C級降為B級，“人類遺傳病的監測和預防”、“生態系統的結構”、“微生物的分離和培養”和“基因工程的原理及技術”均由A級升為B級。不難看出，今年的等級要求總體是升高了，試題將更注重對基礎知識的理解及應用的考查，更加重視理論聯系實際，更加關注科學技術的發展與應用。

《考試說明》中顯著變化之二是典型題示例的更新，其中單項選擇題2題，多項選擇題2題，非選擇題2題。從內容上可以看出，更換的試題中有1題是考查動物生理學功能，有3題是教材中的實驗，有2題是實驗綜合題；從難度上看，將1條中等難度題換成了難題，使選擇題“易、中：難”之比由“4：9：3”變為“4：8：4”。這樣的調整對考生可能是一條重要信息，未來的命題可能更加重視對學生分析問題、解決實際問題的能力的考查。

二、《考試說明》中“變”與“不變”的啟示

“變”是對“不變”的命題、風格、特點和要求等的進一步說明與補充，目的是啟發和引導考生理解高考要求，有效備考。

建議首先要梳理考點，突出對主干知識和核心概念的復，應特別重視基本概念的理解與應用，適當兼顧覆蓋面，構建完整的知識網絡；二是活用教材，分析與歸納教材中基本概念、圖形表格圖像坐標曲線類、科學史類、反應式和表達式類、與健康有關的問題、特殊實驗方法和研究方法等，保證基礎扎實，拿足基本分；三是高度重視實驗，理解實驗目的和原理，重視實驗方案設計，在動手實驗中熟悉實驗取材、方法、步驟、數據處理技術，學會分析實驗結果，特別重視實驗基本技能的訓練，重視實驗設計基本原則和生物學科的應用，提升實驗設計能力和題干分析能力；四是重視理論聯系實際，關注生物學原理在生產、生活、科研中的應用。對于基礎好的學生來說，應特別關注多種生物學原理和知識的綜合應用。通過這樣的有效備考，迎接高考的挑戰。