五、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：

學(xué)費(fèi)5000元/學(xué)年，住宿費(fèi)400元/學(xué)期。

江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院系一所具有光榮歷史和革命傳統(tǒng)的公辦普通高等學(xué)校。它的前身是安源路礦工人補(bǔ)學(xué)校。這所補(bǔ)學(xué)校是由中國(guó)工人運(yùn)動(dòng)的早期，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家李立三同志遵照毛澤東同志的指示于1922年1月創(chuàng)辦的，是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所職業(yè)學(xué)校。當(dāng)時(shí)，李立三、劉少奇、陳潭秋等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家親自擔(dān)任教員編著教材，傳授工人文化，宣傳馬列主義和革命道理，為中國(guó)革命輸送了大批人才，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。后因戰(zhàn)爭(zhēng)而停辦，1949年冬，恢復(fù)建校。1999年列入江西省首批高職招生院校，后經(jīng)江西省人民政府批準(zhǔn)為江西應(yīng)用工程職業(yè)學(xué)院。
學(xué)院地處革命圣地江西萍鄉(xiāng)安源。師資力量雄厚，擁有優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，其中正副教授87名，中級(jí)職稱教師232人，研究生30余人，此外，學(xué)院還擁有工程師和技師等40人組成的專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。教學(xué)設(shè)施先進(jìn)完備，有多媒體電教中心和閉路電視系統(tǒng)，設(shè)有調(diào)頻廣播臺(tái)，每間教室都有彩電，實(shí)施電化教學(xué)，建有信息化程度較高的校園網(wǎng)和現(xiàn)代化語(yǔ)音室。有24個(gè)實(shí)驗(yàn)室和22個(gè)實(shí)實(shí)驗(yàn)操作間的教學(xué)大樓，可同時(shí)容納12個(gè)專業(yè)1400人進(jìn)行技能操作訓(xùn)練。現(xiàn)代化的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心及標(biāo)準(zhǔn)化公寓，網(wǎng)球場(chǎng)室內(nèi)籃球場(chǎng)等運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
學(xué)院治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，管理規(guī)范，采取“學(xué)中做、做中學(xué)”、“教、學(xué)、做”三合一的教學(xué)模式。現(xiàn)開設(shè)了計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、機(jī)電一體化、制冷技術(shù)應(yīng)用、采礦工程、工業(yè)與民用建筑、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)會(huì)、文秘、物業(yè)管理、電子技術(shù)應(yīng)用、地質(zhì)與測(cè)量、安全工程等專業(yè)，至今為社會(huì)培養(yǎng)了四萬(wàn)名管理人才和科技人才，足跡遍及世界各地，涉及各行各業(yè)。大多成為了企業(yè)各條戰(zhàn)線的技術(shù)骨干和管理人員，畢業(yè)生以基礎(chǔ)扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)深受社會(huì)的廣泛歡迎和贊譽(yù)，畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)98%。被社會(huì)譽(yù)為“管理者的搖籃、白領(lǐng)人才基地”。
學(xué)院同時(shí)設(shè)有國(guó)家職業(yè)技術(shù)高級(jí)鑒定所、計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試站、是江西省繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)綜合基地。此外，充分利用學(xué)院資源與人才優(yōu)勢(shì)面向社會(huì)開展軟件開發(fā)、硬件維修、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機(jī)械加工等科技服務(wù)，積極推動(dòng)教研成果產(chǎn)業(yè)化，形成“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。自九十年代以來(lái)，共編寫出版論著、教材70余部，在省（部）級(jí)以上刊物發(fā)表論文100余篇，有30余項(xiàng)科研成果獲省（部）級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)，形成了集招生、培訓(xùn)、鑒定、科研于一體的綜合型職業(yè)技術(shù)教育體系和多層次的教育格局，構(gòu)建起終身教育的整體框架。