媒體應該正視學校工作的特殊性，更多地關愛和呵護學校、教師的尊嚴，因為學校和教師有了尊嚴，才能培育出有尊嚴的孩子。

■陳松信

年來，各類“學校門”事件常常見諸報端。學校存在嚴重的師德師風問題，理應遭到“棒殺”，務必喝令制止，給人們以警示，但一些媒體對學校和學生家長總是持“雙重標準”。比如，只要教師“處罰”學生了，不論事情的前因后果，也不分清楚究竟是“懲罰”還是“體罰”，個別媒體記者往往喜歡湊熱鬧，無視報道可能帶來的負面效應。其實，學校和家庭同樣肩負著教育孩子的重任，但學校和教師常常遭遇道德“綁架”，遇到有關學校與學生家長的事件時，媒體往往“劍指”學校，給學校帶來不小的壓力。

或許正是因為這樣，媒體也成為一些學生家長要挾學校的籌碼。一旦出現有關學生家長與學校的糾紛，哪怕是一件稀松常的小事情，個別不講理的學生家長總是慣性地將事情的全部責任推給學校，對學校提出各種過分要求，并揚言若學校沒有給一個滿意的答復就要去找媒體記者。而媒體記者若被學生家長請來“撐腰”，一些報道常常止于事件的表面現象，不對事件本身以及家校雙方孰是孰非進行深度分析和解讀。所以，碰到此類事件，即使學生家長提出的要求有悖常理，但一些學校為了避免被“小題大做”，不想耗費大量時間和精力，以免影響學校正常教學，往往選擇委曲求全、息事寧人。

媒體介入學校事件的“殺傷力”是顯而易見的：媒體記者一旦“駕臨”，學生家長儼然是搬來了救兵，原本不講理的學生家長對學校更是有恃無恐，說起話來咄咄逼人，將原本簡單明了的事情變得更加復雜。媒體的報道，往往為了博取讀者眼球，會冠上搶眼的標題，有意無意間放大事實，容易影響讀者對事件本身的判斷。此外，從大眾心理來說，媒體介入學校事件，民眾普遍會認為是學校因管理不嚴“攤上事兒”了，從而對學校正常辦學行為產生質疑。

還需指出的是，一涉及教育問題，很多人都仿佛變成了專家，都可以指指點點。殊不知，教育是一門很深的學問，涉及到教育學、心理學、社會學等很多專業層面的知識，有著內在的規律。正所謂“外行看熱鬧，內行看門道”，經常對教育高談闊論的往往沒有