成都電子信息學(xué)校地處天府之國的空港繁華腹地，緊鄰雙流國際機場，具有得天獨厚的區(qū)位優(yōu)勢。學(xué)校歷史悠久，積淀深厚，人文豐富，第一批職業(yè)高中班于1983年開辦。在三十年的發(fā)展變革后，于2012年更名為“成都電子信息學(xué)校”。

學(xué)校占地200.91畝，總投資2億元，總建筑面積8.1萬方米，教學(xué)設(shè)備總值4100萬元。現(xiàn)有在籍學(xué)生4300余人，開設(shè)電子技術(shù)應(yīng)用、機械加工技術(shù)、旅游服務(wù)與管理、汽車運用與維修、計算機應(yīng)用、會計、學(xué)前教育等7個專業(yè)，其中電子技術(shù)應(yīng)用和機械加工技術(shù)專業(yè)為省級重點專業(yè)，旅游服務(wù)與管理專業(yè)為市級重點專業(yè)。

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的時代背景下，學(xué)校搶抓發(fā)展機遇，短短幾年時間，創(chuàng)建了一個品牌，書寫了一段傳奇：完成舉校搬遷、獲批成都市首批示范學(xué)校、省重點職業(yè)學(xué)校，并成功跨入“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校”的建設(shè)行列，為地方培養(yǎng)和輸送了大量的技術(shù)技能人才，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。

推進素質(zhì)教育打造魅力德育

集團引領(lǐng)驅(qū)動煥發(fā)辦學(xué)活力深化教學(xué)改革創(chuàng)新課程體系校企深度融合變革培養(yǎng)模式創(chuàng)建多元臺助推教師成長

學(xué)校堅持以“人的全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展”為根本，以“養(yǎng)成常規(guī)道德、得職業(yè)道德、增強人文修養(yǎng)、培養(yǎng)健康人格”為德育目標，建立了“德育、心育、美育”相互支撐的德育新機制。

以素養(yǎng)誦讀為途徑用經(jīng)典浸潤心靈為了學(xué)生的可持續(xù)和終身發(fā)展，學(xué)校以高度的人文情懷，關(guān)注學(xué)生的心靈成長；以讀本的人文精神，滋養(yǎng)學(xué)生的品格。通過開展形式多樣的誦讀活動、舉辦豐富多彩的誦讀比賽、自編素養(yǎng)教育系列讀本等，深入地貫徹教育的核心，使學(xué)生在愛的感召、理的啟迪下，養(yǎng)成慣，增長智慧，收獲希望。

以志愿者為載體用愛心傳遞愛心圍繞素養(yǎng)教育主題，通過志愿者隊伍建設(shè)和活動開展，培養(yǎng)學(xué)生“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。學(xué)生通過走出校門，充當義務(wù)交通勸導(dǎo)員，節(jié)水、環(huán)保宣傳員；開展手工制作培訓(xùn)；定期到敬老院開展服務(wù)和文藝表演；走進社區(qū)，提供免費維修家電服務(wù)；大型活動禮儀接待、開展汽車保養(yǎng)知識宣傳等。通過志愿者服務(wù)，增強了學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻意識，營造了團結(jié)、關(guān)愛、等、和諧的校園氛圍，實現(xiàn)了具有健康身心、溝通能力、專業(yè)精神、奉獻精神的高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標。

以禮儀訓(xùn)練為抓手用形象提升自信?練修養(yǎng)，外塑形象。在人文素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)上，開展專業(yè)禮儀訓(xùn)練和比賽；制定系統(tǒng)的中職生行為規(guī)范準則；狠抓各種文明禮貌慣的培養(yǎng)。軍事化管理，強化紀律意識；各項綜合活動，提升學(xué)生能力；引入企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

以“德育學(xué)分制”為手段用評價提高素質(zhì)為了規(guī)范學(xué)生日常行為，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，按照學(xué)校大德育框架要求，創(chuàng)新德育評價機制，建立了一套完善系統(tǒng)的“德育學(xué)分制”評價方案。學(xué)生在校前兩年按規(guī)定完成德育學(xué)分，將各項評優(yōu)選先與德育學(xué)分掛鉤，順利完成規(guī)定學(xué)分的學(xué)生才能參與頂崗實，進行畢業(yè)推薦，形成自律與約束牽制，自制與強制結(jié)合的德育管理機制，更利于學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

德育機制和的創(chuàng)新，給學(xué)校帶來了嶄新的變化，學(xué)校風(fēng)紀良好，校園溫馨和諧，師生敬業(yè)拼搏。德育項目建設(shè)成果豐碩：志愿者組織健全，活動豐富，社會影響大。在本年度成都市文明風(fēng)采大賽中，學(xué)生參賽作品、參賽種類，均居全市前列，獲得市級一等獎3項，二等獎5項，三等獎7項，學(xué)校獲得成都市文明風(fēng)采大賽優(yōu)秀組織獎。

集團引領(lǐng)驅(qū)動煥發(fā)辦學(xué)活力

學(xué)校堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探索“引產(chǎn)入教、產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)交替”的辦學(xué)模式，走集團化發(fā)展之路,鮮明。

學(xué)校牽頭成立的成都電子信息專業(yè)職教集團以電子專業(yè)，集中集團的教育資源，對接成都及雙流的光伏光電產(chǎn)業(yè)，加強與企業(yè)聯(lián)系，積極探索校企合作的模式。年來，集團利用優(yōu)良的師資和優(yōu)質(zhì)設(shè)備，開展師生培訓(xùn)、教學(xué)研討、課堂開放、經(jīng)驗交流等活動，加強了內(nèi)部成員單位之間的合作與交流；在集團成員學(xué)校中開展了“校企文化年”活動，以企業(yè)文化進校園為主，推進學(xué)校、專業(yè)、班級文化建設(shè)，深化了校企合作內(nèi)涵，引領(lǐng)了成都市電子專業(yè)發(fā)展方向。

集團成員共有37家，其中行業(yè)1家，科研單位2家，企業(yè)15家，學(xué)校19所，在籍學(xué)生7516人。分別與成都富碩電子科技有限公司合作建立了SMT生產(chǎn)廠，與深圳龍盛源科技有限公司合作，組建鈑金生產(chǎn)車間，與東莞橫瀝威佳電子有限公司合作建立了電子產(chǎn)品組裝與維修車間。這三個合作項目，不僅在校企雙方間建立起合作共贏的關(guān)系，也為學(xué)生提供了全真性實的崗位，為專業(yè)教師的實際操作能力提供了條件，促進專業(yè)教師課程執(zhí)行力的自我提升。

深化教學(xué)改革創(chuàng)新課程體系

學(xué)校以“行動導(dǎo)向課程體系構(gòu)建”為切入點，深化教學(xué)改革，建立由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、社會組織等多方參與的課程建設(shè)和教材開發(fā)動態(tài)機制。

課程體系建設(shè)成立課程體系建設(shè)工作小組，深入行業(yè)企業(yè)、對口高職進行調(diào)研，對調(diào)研數(shù)據(jù)進行分析整理，形成課程體系調(diào)研報告。按照專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以行業(yè)標準為依據(jù)，以崗位對接人才能力需求為出發(fā)點，立足中職學(xué)生的素質(zhì)、能力，構(gòu)建以“文化素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能，專業(yè)生產(chǎn)實踐和職業(yè)素養(yǎng)”為模塊的“學(xué)訓(xùn)一體”課程體系。

在專業(yè)指導(dǎo)委員會指導(dǎo)下，修訂并完善了各專業(yè)實施性教學(xué)計劃；完成核心課程的課程標準，并制定教學(xué)計劃；目前四大重點專業(yè)已完成了《SMT生產(chǎn)操作員實訓(xùn)》等15本校本教材和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》等7門精品課程。

教學(xué)方法改革依托校企合作的臺，成立教學(xué)方法改革小組，制定年度工作計劃，將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法貫穿于主干課程教學(xué)的始終，將項目引領(lǐng)的教學(xué)方法運用在實訓(xùn)實作教學(xué)中，并積極采用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段，增強教學(xué)的實踐性、針對性、有效性，注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)評價體系改革走訪合作企業(yè)，對學(xué)生綜合能力需求和畢業(yè)生情況進行調(diào)研，形成崗位能力分析報告，并在學(xué)校《學(xué)生評價模式改革實施方案》的指導(dǎo)下，形成專業(yè)學(xué)生綜合考核方案。緊緊圍繞“培養(yǎng)具有高尚的道德情操、良好的職業(yè)素養(yǎng)、堅定的職業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”的人才培養(yǎng)目標，制定評價方、完善評價體系，建立了行業(yè)企業(yè)、家庭、社會共同參與的多元評價體系。

校企深度融合變革培養(yǎng)模式

學(xué)校努力實踐“學(xué)校企業(yè)合一、教師師傅合一、學(xué)生員工合一、作業(yè)產(chǎn)品合一”的辦學(xué)，形成了“定向訂單+前校后廠+校企一體”的開放式辦學(xué)新模式。學(xué)校校企合作主要有“共建校內(nèi)生產(chǎn)基地、校辦工廠、訂單培養(yǎng)冠名班”等方式，形成了硬件共同建設(shè)、師資共同培養(yǎng)、學(xué)生共同評價、辦學(xué)效益共享的局面，目前正探索技術(shù)共同開發(fā)，走在同類學(xué)校的前列。

引廠入校校企共建實訓(xùn)基地學(xué)校穩(wěn)步推動校企深度合作，新增合作企業(yè)10個，校外實訓(xùn)基地9個。與成都四興電子機械有限公司合作建立了校內(nèi)工廠，電子專業(yè)與三家企業(yè)合作，引企入校，建立了SMT生產(chǎn)廠、鈑金生產(chǎn)車間、電子產(chǎn)品組裝與維修車間，采用“一帶一”的現(xiàn)代學(xué)徒制形式，理實一體化教學(xué)模式，真正實現(xiàn)“教師做中教，學(xué)生做中學(xué)”，校企雙方建立起合作共贏的關(guān)系。

與緯創(chuàng)資通（成都）有限公司合作共建“烙鐵手實訓(xùn)室”，企業(yè)技術(shù)人員全程參與教學(xué)活動，參與課程設(shè)置、校本開發(fā)、考核評價等。“緯創(chuàng)班”學(xué)生畢業(yè)后進入該公司就業(yè)，并很快成為技術(shù)骨干，因表現(xiàn)突出、技術(shù)過硬，被評為“緯創(chuàng)之星”。

校企一體共建技術(shù)研發(fā)中心電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與“成都富碩電子科技有限公司”聯(lián)合成立的“教育科技研發(fā)中心”正在制定實施計劃；機械工程技術(shù)研發(fā)中心工作已經(jīng)起步，并有2名教師參與企業(yè)產(chǎn)品研制與技術(shù)改良工作，一名教師參與發(fā)明的“全喂入式油菜脫粒機”獲得國家專利。

訂單培養(yǎng)完善機制建設(shè)學(xué)校共訂單培養(yǎng)冠名班6個：與北京航空專修學(xué)院合作開設(shè)“空乘服務(wù)班”，與吉利汽車成都分公司合作開辦“汽車裝配班”，與大陸希望集團合作開辦“森蘭變頻機械班”和“森蘭變頻電子班”，與川開集團合作開辦了“電器裝配班”等，訂單培養(yǎng)模式為學(xué)生就業(yè)搭建了廣闊臺，成為學(xué)生就業(yè)的直通車。

在校企合作過程中完善了“三個機制”：建立了課程計劃更新機制，每年度組織一次由行業(yè)專家、企業(yè)培訓(xùn)老師和學(xué)校專業(yè)教師參加的專業(yè)課程建設(shè)論證會，修訂實施性教學(xué)方案和課程計劃；完善課程開發(fā)動態(tài)機制，堅持課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的原則，使學(xué)生能掌握新技術(shù)、適應(yīng)新崗位；建立教師赴企業(yè)實踐機制，數(shù)十名教師參加企業(yè)實踐和技術(shù)培訓(xùn)，多名教師取得“烙鐵手”A級等相關(guān)行業(yè)技能證書。

創(chuàng)建多元臺助推教師成長

通過實施“名師工程”、“棟梁工程”、“青藍工程”，分別對“專業(yè)帶頭人”、“骨干教師”、“雙師型教師”確立了培養(yǎng)目標，制訂培養(yǎng)計劃，明確培訓(xùn)內(nèi)容，細化了考核標準；通過“專家引領(lǐng)、名師示范、師徒結(jié)對、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課題帶動、教學(xué)研討、企業(yè)實踐、境外培訓(xùn)”八種途徑，搭建教師成長臺，培養(yǎng)了一批德藝雙馨，集教學(xué)、科研為一體的精良教師隊伍，營造了一種“樹名師、學(xué)名師、超名師”的濃厚氛圍。

兩年，學(xué)校培養(yǎng)了專業(yè)帶頭人8名，骨干教22名，“雙師型”教師16名。雙師型教東方紅到115人，占專業(yè)教師的81%；教師出國（出境）培訓(xùn)36人。教師在各級各類大賽中獲獎45人次，其中兩位老師代表四川省參加高教社舉辦的全國說課比賽，獲得一等獎，學(xué)校榮獲優(yōu)秀組織獎。

“梅花傲雪暗香涌，柳葉開時任好風(fēng)”，成都電子信息學(xué)校秉承“一切為了謀劃學(xué)生將來發(fā)展”的育人理念，遵循中等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，三十年來在職業(yè)教育的路途中風(fēng)雨兼程、上下求索，走出了一條發(fā)展之路。三十年來，無數(shù)優(yōu)秀學(xué)子從這里展翅奮飛，他們以嫻熟的技能和豐富的知識，在社會的大舞臺中找到了適合自己的人生坐標！

我們堅信：在政府部門的大力支持和上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，成電人將乘著職教快速發(fā)展的東風(fēng)，精誠團結(jié)，勵精圖治，譜寫職業(yè)教育的華彩篇章！（劉代貴馮春全）