日，有媒體報道，北京特級教師鎖定本地，外地引進特級教師擬取消認定。但這一設想也引發了爭議：一方面，有人質疑此舉會導致北京故步自封，有礙公，甚至會使部分地區教育質量下滑；另一方面，部分本土特級教師認為“外來的和尚”待遇過高，對區內不公。而有人則叫好，認為此舉可推動教育均衡。那么，如何看待這樣的爭議？

取消認定，讓教育返璞歸真

特級教師的這種“遷徙”現象的確人為地拉大了地區差異，與我們現在倡導的教育均衡優質發展背道而馳。

■吳晗清

據報道，北京市“正研究取消對外引特級教師的認定”。這一政策如果實施，也就意味著未來被引進的外地特級教師，進駐北京后不再享受“特級”這一榮譽，相應地將不能享受北京市特級教師的相關待遇。如果想再次榮膺“特級”稱號，則需要同其他優秀的高級教師一起重新比拼。筆者認為，這樣的做法應該是有一定積極意義的。

眾所周知，年來全國各地大量特級教師流入北京，地方特級教師涌入省城，原本優勢欠缺的地區進一步喪失尖端的優質教育資源，使得“可以燎原”的“星星之火”曇花一現。這摳除了教育發展凝聚核心的著力點，導致教育在低端水徘徊。毋庸置疑，特級教師的這種“遷徙”現象的確人為地拉大了地區差異，與我們現在倡導的教育均衡優質發展背道而馳。因此，無論從制度上還是從教師自身專業發展的角度，我們都要鼓勵特級教師的“本土培養”和“服務本土”。北京作為首善之區海納英才，本來無可厚非，但是如果特級教師的重要來源依賴“拿來主義”，則是無論如何說不過去的。

此前外來引進的特級教師，在北京重新“認定”，在很大程度上是在走形式，這就導致部分人可能不再進取。一般而言，特級教師都是非常優秀的，但是從優秀到卓越的確還很遙遠。筆者在調研過程中，接觸了很多特級教師。有些教師就明確表示“學歷沒有用”，對其提高考試成績的諸多“法寶”洋洋自得，然而在北京的學校他們明顯水土不服，學生學習動機不再像以前那么強烈，同事也不再對他那么崇拜，故步自封，此時“特級”只是曾經輝煌的一種追憶。有些進入北京后，不斷學習甚至不恥下問，又認真研