生源危機、產業(yè)結構轉型升級，很多地區(qū)也都面臨同樣的問題，那么，北京市的這一壓縮中職學校規(guī)模的做法，是否適合在其他地區(qū)推行？很多專家和職業(yè)院校校長認為，要視當地經濟產業(yè)的發(fā)展等實際情況而定，不能盲目。

“職業(yè)教育的發(fā)展與經濟產業(yè)結構、文化傳統(tǒng)有關，其他地區(qū)的中職學校怎樣發(fā)展，得具體分析。”北京市教育科學研究院職業(yè)與成人教育研究所研究室主任高衛(wèi)東說。

在國家教育行政學院職業(yè)教育研究中心主任、研究員邢暉看來，壓縮規(guī)模不僅僅是中職學校的問題，高職院校、普通高中也同樣面臨。這也不是某一個市的問題，其他省市也會有，因地制宜最重要。

“北京的情況不等于全國的情況，北京特殊，隨著產業(yè)的發(fā)展，勞動力、人口的素質肯定也要升級，北京可能就面臨一個學歷相對趨高的現實，所以要壓縮中職生的規(guī)模，提高高職、大學生等高學歷人群的比例，但是其他地區(qū)，不一定是這樣的狀況。”邢暉認為，要適應產業(yè)結構升級調整，適應學齡人口下降的趨勢，就要把職業(yè)教育做大做強，就要允許和鼓勵職業(yè)教育發(fā)展的多種模式。

邢暉認為，讓一部分中職學校“先死”或縮減，有利于活下來的院校。“這是個效率問題，不是不重視中職教育。縮減規(guī)模是提升效率的一種方式，一些做得好的中職學校還可能因此擴大規(guī)模，做強做大才是最重要的。中職學校的發(fā)展要從規(guī)模擴張向質量提高轉變。”邢暉說。

北京市商業(yè)學校黨委書記史曉鶴認為，借鑒發(fā)達國家的經驗和已經成熟的模型，不同地區(qū)要結合自己的實際，有計劃地做好職業(yè)教育本土化發(fā)展的設計。不同的地區(qū)要追求職業(yè)教育的豐富多彩，要把為學生服務、為企業(yè)服務、為社會服務有機地結合起來，任何事情都不能“一刀切”。

上海信息技術學校校長鄔憲偉認為，如何發(fā)展中等職業(yè)教育，要看兩個維度，一個是經濟建設和發(fā)展的需要，一個是自然人群中不同特點的人分布的自然比例。無論是北京還是上海，都面臨轉型升級過程中，中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)崗位數發(fā)生變化的問題，把較低端的產業(yè)移出去，發(fā)展三產、高端的產業(yè)，也就提高了對高學歷人才的需求，提高了就業(yè)門檻。

“但是，教育的本源是以人為本，是讓人有更好的發(fā)展。國家提出教育要‘服務發(fā)展’，不僅僅是要服務社會、經濟的發(fā)展，還要服務人的發(fā)展。”鄔憲偉強調，所以，不能簡單地說，城市發(fā)展要求學歷層次提高，就都讓大家去讀高中、讀大學，而不分析這些孩子是否適合讀，有一部分孩子就是適合讀中職學校的，做廚師他會做得很好，他們的需求，應該得到滿足，而不是硬讓他們去學3D打印。

鄔憲偉認為，上海在探索另一種中職學校的發(fā)展路徑。即不輕易兼并、關閉、縮小中職的發(fā)展規(guī)模，而是做“嫁接”，在滿足學生接受中職教育之后，可以選擇繼續(xù)提高學歷層次，“把這些通道都打通”。

更重要的是，他會努力去改變家長“唯學歷”的觀點。每年新生開家長會，鄔憲偉都要花很長時間給家長講“如何讓孩子接受適合自己的教育”，希望改變他們的理念。“進我學校的學生，剛開始有90%的學生要考大學，但是到畢業(yè)的時候，真正要考大學的不超過35%，他們的受教育理念正在發(fā)生變化，逐漸明白，適合自己的才是最重要的。”鄔憲偉說。（記者馬慧娟實生田榮娟）