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今年吉林省教師職稱工作確定“融”、“轉(zhuǎn)”、“調(diào)”三個改革方向，以健全完善職稱評審標準條件，推進職稱“評聘結(jié)合”改革、中小學教師職稱制度擴面改革等工作為重點，凸顯職稱制度改革效應，對評聘結(jié)合高校和中小學校教師的崗位比例標準進行了調(diào)整，逐步下放21家改革試點單位的職稱自主評聘權(quán)，并將加大對復合實用型人才傾斜扶持力度，深化五類人才職稱專門評定工作。全省職稱評聘工作由行政化向服務型轉(zhuǎn)變。
據(jù)悉，此次吉林省公布的“融”、“轉(zhuǎn)”、“調(diào)”三個改革方向，將發(fā)揮吉林省科教人才人文優(yōu)勢，進一步融入“加快五大發(fā)展”大局、融入服務、融入到各地區(qū)、各部門主要工作。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬旁u價工作的方式、方法和機制，變行政化推動為市場化配置，并著力調(diào)整優(yōu)化職稱評價標準科學化、評審權(quán)限專業(yè)化、評審機制信息化、評審方式精細化和監(jiān)管體系聯(lián)動化水，解決標準條件為誰放寬、綠色通道為誰打通、評與聘怎樣結(jié)合或分開等問題。
2015年，吉林省職稱制度改革明顯，調(diào)整了評聘結(jié)合高校和中小學校教師的崗位比例標準，賦予教師職業(yè)更大的發(fā)展空間，解決了評聘崗位供需矛盾;擴大職稱評聘結(jié)合改革領(lǐng)域，給予用人單位自主設定條件、自主評聘職稱、自主消化矛盾的“三自主”權(quán)力，在醫(yī)院和科研院所選定21家改革試點單位，下放了職稱自主評聘權(quán)力;新增了網(wǎng)絡安全工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、動漫設計工程、物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與研究、朝醫(yī)臨床等五個評審專業(yè)，對三類特殊人員開辟了職稱評聘“綠色通道”，繼續(xù)深化五類人才職稱專門評定工作。
此外，從今年開始，吉林省還將加大對復合實用型人才傾斜扶持力度，企業(yè)高技能人才可以參與申評高教系列職稱，高校復合實用型人才可取得雙職稱，中職院校教師可以參評正高級職稱。同時，今年全省將選定五家中職院校作為改革試點單位，探索開展中職院校正高級講師評聘試點工作，在全國率先拉了各系列職稱評聘等級。
在評聘體系方面，吉林省明確和規(guī)范了各評委會評聘權(quán)限和范圍，優(yōu)化了服務流程，強化了監(jiān)管機制，推動職稱評聘工作由行政化向服務型轉(zhuǎn)變。
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