兩會(huì)開幕前夕，記者赴代表委員駐地探營(yíng)，發(fā)現(xiàn)他們比記者還忙，有的一到駐地便伏案“作業(yè)”，完善提案。要問他們?yōu)楹稳绱嗣Γ�只因“帶著百姓的呼聲來”�?/p>

王樹國(guó)代表：高校要供給學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的知識(shí)

一件藏青色夾克，拖著一只黑色帆布箱包，全國(guó)人大代表、西安交通大學(xué)校長(zhǎng)王樹國(guó)快速走進(jìn)中國(guó)職工之家大廳。記者趕忙喊住他，請(qǐng)他介紹今年的建議。

“今天，我們?cè)谡勚袊?guó)任何具體的發(fā)展議題時(shí)，都不再只是中國(guó)自己的事情，而是世界的事情。這就如同前一段時(shí)間中國(guó)的股市‘打噴嚏’，全世界資本市場(chǎng)就會(huì)‘感冒’。現(xiàn)在我們思考中國(guó)問題的時(shí)候，需要從世界的角度和眼光去系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。”談起過去一年中國(guó)的變化，王樹國(guó)不假思索地說。

“不論國(guó)家提出的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，還是‘一帶一路’戰(zhàn)略，都是在構(gòu)建一種追求各國(guó)和諧發(fā)展的新型國(guó)家關(guān)系，你在發(fā)展本國(guó)的同時(shí)，也會(huì)帶動(dòng)其他國(guó)家的發(fā)展。”王樹國(guó)說，“拿高等教育創(chuàng)‘雙一流’來說，過去我們更多的可能只是追求入圍‘雙一流’排行榜，而今在供給側(cè)改革的背景下，高校作為供給方，必須在世界高等教育的大棋盤上去謀劃自身的發(fā)展，要考慮你的知識(shí)供給是否能滿足學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要？”

“我們趕上了一個(gè)歷史傳承的偉大時(shí)代，既是幸運(yùn)，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)在于，我們可能會(huì)遇到很多前人未曾遇到過的問題，這就需要我們提出解決方案。”王樹國(guó)透露，“今年兩會(huì)，我關(guān)注的重點(diǎn)是高等教育將如何服務(wù)于國(guó)家的‘一帶一路’戰(zhàn)略。”

王康委員：建立教育系統(tǒng)典型案例庫判例

見到全國(guó)政協(xié)委員、四川省教育廳副廳長(zhǎng)王康時(shí)，他正抓緊時(shí)間對(duì)自己的提案進(jìn)行字斟句酌的最后修訂。

“我們作為政協(xié)委員，就是帶著老百姓呼聲來參加兩會(huì)。”王康說。今年是“十三五”開局之年，王康特別關(guān)注教育如何按照中央提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，讓教育更加充滿生機(jī)，更貼人民，為人民服務(wù)。

今年王康帶來了5個(gè)提案，即普通話納入公務(wù)員入職考試、加強(qiáng)青少年識(shí)毒知害的建議、把職業(yè)生涯規(guī)劃引入初中階段、建立教育系統(tǒng)典型案例庫判例、重構(gòu)高校評(píng)價(jià)體系。“有的孩子在上學(xué)路上被石頭砸了，學(xué)校賠不賠？賠多少？為什么？”王康說，現(xiàn)在并沒有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生受傷的情況千差萬別，于是出現(xiàn)了一些校鬧現(xiàn)象。王康建議，建立教育系統(tǒng)典型案例庫判例，讓教育有法可依，真正做到依法治教、依法治校。

“教育是國(guó)家通向強(qiáng)國(guó)的橋梁。”臨走時(shí)，王康欣然寫下自己的教育期盼，他隨后加了一句：“而不是通向大國(guó)的跳板。”

高抒委員：高校年薪制改革需提上議事日程

全國(guó)政協(xié)委員、南京大學(xué)教授高抒在駐地公共采訪區(qū)，被前來探營(yíng)的記者圍得水泄不通，年逾六十的他耐心地站著回答記者提問。在一個(gè)半小時(shí)里，他回答了十余個(gè)問題，內(nèi)容涉及一流大學(xué)建設(shè)、人才培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、高校自主權(quán)、大學(xué)生就業(yè)、高考改革、農(nóng)民工子女上學(xué)等，精力顯得比年輕人還足。

作為來自高校的“老委員”，高抒一直對(duì)教育十分關(guān)注，曾連續(xù)7年在兩會(huì)上提交有關(guān)高校年薪制改革的提案。談起教育，高抒滔滔不絕。高抒提出了一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象：教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生不上心。

在高抒看來，對(duì)教師的考核不合理是重要原因。教師收入由論文、專利、研究課題等考核工分來決定，給學(xué)生上課的報(bào)酬卻非常低。在這樣的導(dǎo)向下，很多高校教師無心做好教學(xué)，更別提培養(yǎng)人才的問題。培養(yǎng)學(xué)生是好還是壞，當(dāng)時(shí)是看不出來的。這樣一來，部分教師就選擇做現(xiàn)在馬上能得到利益的東西。（本報(bào)北京3月2日電記者柯進(jìn)張春銘陽錫葉）