教育投入不足，優(yōu)質教師留不住、留守兒童問題頻發(fā)、硬件設施跟不上……農(nóng)村教育存在的困境成為今年兩會委員關注的話題。對此，民盟中央提交提案，建議在貧困地區(qū)嘗試推行十五年免費教育。

探索貧困家庭“訂單式”教育

民盟中央提交了《關于充分發(fā)揮教育扶貧在精準扶貧中的重要作用的提案》。提案稱，孩子本可以成為一個家庭未來脫貧致富的重要支柱，但在貧困地區(qū)和農(nóng)村，一些孩子因為缺少幫助關愛和教育引導早早荒廢學業(yè)。《提案》建議在貧困地區(qū)嘗試推行十五年免費教育。以“十三五”期間普及三年高中教育為契機，把貧困地區(qū)的學前教育統(tǒng)一納入免費教育范圍。

根據(jù)貧困地區(qū)山高路遠的實際，恢復部分實行“撤村并校”撤銷的村小。貼當?shù)刂鲗Мa(chǎn)業(yè)開展職業(yè)教育，研究實行少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)教育9+3學生報考本地事業(yè)單位的可能性，推薦其畢業(yè)生進入高職院校學習。重視個體性的致貧因素，探索貧困家庭“訂單式”教育扶貧。對于家庭具備勞動力，因缺乏技術技能的貧困戶，組織農(nóng)技校專業(yè)教師，實施“一對一”的學徒制教學。

開展集體活動補償情感缺失

針對留守兒童的教育問題，全國政協(xié)委員、北京四中校長劉長銘日前接受北京晨報記者采訪時建議，要研究農(nóng)村學校特殊的辦學規(guī)律，建立小而美的鄉(xiāng)村學校，讓學生感受到學校生活的快樂和幸福。劉長銘稱，農(nóng)村留守兒童有很大潛力，是人力資源的富礦。農(nóng)村孩子一旦對外面世界感興趣，知識會呈爆炸式增長，經(jīng)過教育，他們能成為行業(yè)能手、技術人員甚至工程師。

他建議，對農(nóng)村老師進行專門的培訓，通過舉辦集體活動等，使父母不在身邊的學生在情感方面得到補償。另外要鼓勵學生、家長、藝術工作者到農(nóng)村做公益活動，讓農(nóng)村孩子融入集體和社會中。

優(yōu)先保障建設農(nóng)村教師周轉房

全國政協(xié)委員盧天錫稱，“撤點并校”造成寄宿制學校學生人數(shù)迅速增加，農(nóng)村教師招聘力度加大。但目前鄉(xiāng)村教師住房存在較大的安全隱患和巨大的數(shù)量缺口，導致老教師難以穩(wěn)定、新教師引進困難、年輕教師人心思走。他建議，根據(jù)中西部農(nóng)村中小學校的規(guī)模和實際需要，將教師生活周轉房建設納入學校建設規(guī)劃或附鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)劃，建設一定數(shù)量連片的教師生活用周轉房。將農(nóng)村中小學教師周轉房建設納入地方保障性安居工程建設規(guī)劃，并予以優(yōu)先保障。

農(nóng)村圖書館晚上為住宿生開放

針對農(nóng)村教育的硬件建設，全國政協(xié)委員湯素蘭稱，目前農(nóng)村中小學圖書館存在場地狹窄、圖書數(shù)量不夠質量不高、購書資金不足等問題，難以提升學生閱讀興趣。她建議，健全師生、家長和專家學者參與的圖書采購機制。組織專家推薦采購目錄，由縣級政府采購中心公開招標，最終讓師生對圖書質量價格等綜合打分。不定期剔舊更新，把不合師生需要的圖書剔除并補充新書。為滿足寄宿生的閱讀需求，圖書館應在中午、放學后和晚上繼續(xù)開放