訪中華女子學院李明舜：培養杰出女性的種子

2024-05-30 15:42:25 大風車考試網

李明舜，河北省人，碩士，教授。現任中華女子學院黨委書記、全國婦聯人才開發培訓中心主任。兼任中國婚姻家庭研究會副會長，中國婚姻家庭法學研究會副會長、秘書長。主要研究領域為婦女人權、婦女法學、婚姻家庭法學等，出版《婦女權益法律保障研究》《婚姻法中的救助措施與法律責任》等專著28部。

女校曾經是為了給求知女性提供上學去處，是歷史的產物。時代發展到今天，女子大學如何面對復雜的形勢和艱巨的挑戰，服務于社會經濟的發展和女性自身的發展？如何培養女性，使之成為適應現代化、國際化、科學化的合格人才？女子大學發展的戰略又如何？帶著這些問題，記者采訪了中華女子學院黨委書記李明舜。

記者：　作為單純的女子大學，中華女子學院既有其優勢，亦有其短板。在您看來，學校最突出的是什么？其對女性人才培養有著怎樣的影響？

李明舜：單一性別學校的出現有其歷史背景。我國最初女校的出現是性別歧視的產物。直至1903年，清政府在其《奏定蒙養院章程及家庭教育法章程》中，還明確排斥女子進入學堂接受教育。中國代女校的創辦是為了給求知的女性提供上學的去處。現代女校同過去女校相比，既有歷史的傳承，也有使命的改變。從傳承的角度講，都是從滿足女性的受教育權的目的出發；從改變的角度看，現代的女校則是以追求男女等為目標。中華女子學院的前身?新中國婦女職業學校，就是宋慶齡、何香凝、蔡暢、鄧穎超、康克清等基于“為新中國培養新女性”而創辦的，所以學校在全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循高等教育發展規律的基礎上，致力于實現“貫徹男女等基本國策，服務婦女全面發展，服務經濟社會發展，服務國家總體外交”的辦學宗旨。學校產生的歷史背景及特殊的辦學宗旨，對學校人才培養必然會帶來一定的影響。一方面，不同的學校有不同的，這種會深深地烙印在其學生身上；另一方面，之間有著較大的差異，而這些差異恰恰是社會所需要的、豐富多彩的表現。某種程度上說，單一性別也是一種，有其利也有其弊，所以我們不要給單一性別的學校“貼標簽”。如果單純地從專業設置、學生就業去向等方面比較，女校和其他高校可謂大同小異。其同在于都要遵循高等教育規律、遵守人才培養的一般規律，其異則在于女校的特殊使命。名譽院長陳慕華對中華女子學院有一個明確的定位，即女子學院要培養踐行男女等的“種子”、要培養杰出女性的“種子”，這正是女校獨立存在的價值所在。

根據這一定位，學校在遵循高等教育一般規律的基礎上，不斷探索有利于女性人才，特別是優秀女性人才成長、成才的一些特殊規律。學校不斷強化，在五個方面重視現代女性意識的培養：一是堅持全國婦聯提出的女性應有的“自尊、自信、自立、自強”的“四自”精神，這是由學校直屬全國婦聯的特點所決定的；二是倡導時代精神，要求學生具有人權觀念、人文情懷和公益意識，這既是與時俱進的產物，又同女性與生俱來的特性緊密相連；三是突出女性特點，按照“崇德、至愛、博學、尚美”的要求，培養傳統與現代美德兼具的、知性高雅的女性；四是響應“大眾創業，萬眾創新”的號召，培養學生的創新意識，這對于女性培養具有特殊意蘊和內涵；五是順應社會性別主流化的國際潮流，培養學生的性別意識，使學生成為先進性別文化的傳播者、踐行者和引領者。正是在這種長期的女校意識的培養與熏陶下，成就了女院學生特有的風采。在全國和北京市的重大活動及各種志愿活動中，都可以看到女院學生的身影，她們吃苦耐勞、表現突出，代表了女院學生特有的“四自”精神；在各行各業的杰出女性代表中，也都可以尋覓到女院畢業生的身影。學校人才培養的核心就是培養人權意識、等意識、公益意識的“種子”，希望她們成為這個社會推進男女等的重要力量。*在全球婦女峰會開幕式上講到，“追求男女等的事業是偉大的。縱觀歷史，沒有婦女解放和進步，就沒有人類解放和進步。為實現男女等的崇高理想，人類走過了不坦、不凡的歷程。”學校就是要為這個偉大事業培養“種子”。　

李明舜：培育“種子”和一般的種莊稼是不同的，“種子”的質量尤為重要。因此，提高人才的培養質量是學校的核心工作，學校通過深化綜合改革，進一步強化人才培養中心地位，全面提升人才培養質量。以提高人才培養質量為主線，深化人才培養模式改革，進一步完善教學優先的制度設計，建立健全教學質量標準體系、保障體系，完善健全學生學業指導和發展支持服務體系、全員促進就業的工作體系，同時以本科教學工作審核評估的迎評促建為契機，全面提升人才培養質量。對于“人才培養的中心地位”問題，學術界曾有不少探討，教育主管部門也采取過不少措施和方法，方方面面都反復強調“人才培養是中心”，但這個問題依然未能得到全面解決，在認識和行動方面，人才培養非中心的情況仍不同程度地存在，甚至有人將人才培養中心簡單化為教學中心。

眾所周知，教育信息化具有雙重屬性：即教育與技術兩個方面，技術屬性在于數字化、網絡化、智能化和多媒體化；教育屬性在于開放性、共享性、交互性和協作性。教育信息化既帶來了教育領域的革命，也帶來了課堂教學、教學范式的改革。過去的教師扮演“演員”的角色，主要使命是給學生傳授知識；現在的教師身份演變為“導演”，除傳授知識外，更重要的是組織學生、引導學生去生成知識、掌握技能，要授之以漁。學習方式的多元化，使得教師獨占知識、自我中心的教學狀態難以持續。但有些教師和教育管理者卻沒有從傳統的教育教學模式中走出來，他們認為運用了現代化教育教學技術就是教學方法的革新。例如：用PPT代替傳統的板書，而照本宣科的實質卻未曾改變。本質上說，現代化教育教學技術僅僅是教學的一種輔助性手段，但現實中部分教師卻往往本末倒置，教學效果自然沒有得到改進。隨著“互聯網+”時代的到來，一方面，課堂本身發生了很大的變化；另一方面，課堂之外的學生培養和教育實踐顯得比以往更加重要。人才培養在強調教學核心的同時，也包括學生管理的重要內容。教學工作與學生工作成為人才培養的“車之兩輪”“鳥之雙翼”。學生的管理工作、課外活動、社團組織、社會實踐等，這些課堂之外、智力之外的學生培養與教育實踐在人才培養中的作用和地位愈加顯著。因此，我們強調人才培養中心，學生管理、學生活動和課堂教學在學生成長中同樣重要。只有以人才培養為中心，課堂上注重教師與學生的教學協作與互動，課堂內外注重教學與管理的相互聯動與互相支持，才能全面提升人才培養質量，這也是培養杰出女性“種子”的關鍵所在。

記者：您特別強調課堂之外的學生培養和教育實踐，請您介紹一下學校在實踐教學方面的情況？

李明舜：培養德智體美全面發展，具有“四自”精神、公益意識、知性高雅的應用型女性人才是我們的人才培養目標。在辦學過程中，為了構建符合人才培養目標的教學體系，學校不斷進行探索，在充分研究高等教育理念和女子院校人才培養特點的基礎上，構建了實踐性教學體系。

學校所構建的實踐性教學體系涵蓋了教學的全過程，包括理論教學體系和實踐教學體系。體系分為基礎實踐、專業實踐和綜合實踐三個階段，呈進階式開展。學校對三個階段的實踐提出了明確的目標和要求。第一階段是基礎實踐，包括基礎理論課程和專業理論課程的實踐，強調在基礎理論課程和專業理論課程的教學中，強化理論與實踐的有機結合，強調理論的實踐性，理論教學要圍繞實踐問題開展，做到學以致用，培養學生應用理論去分析問題、解決問題的能力。第二階段是專業實踐，包括實驗教學和專業實，強調通過實驗教學和專業的實，將專業實踐教學從課內延伸到課外，幫助學生在課內外實踐中檢驗理論，提高理論理解能力，培養學生的專業素養和專業能力。第三階段是綜合實踐，包括社會實踐、畢業論文、畢業實和創新創業訓練，強調通過綜合實踐活動，訓練學生綜合運用知識的能力，使學生在工作崗位上、在社會實踐中去體會理論和應用理論，增強學生適應社會的能力。

我們所提出的實踐性教學體系不同于一般認識上的實踐教學體系，指的是整個教學過程的實踐性，既涵蓋傳統實踐教學的實踐性，也包括理論教學的實踐性。因此，實踐性教學體系范圍比實踐教學體系更大，是實踐育人理念滲透在整個人才培養過程中所形成的帶有突出實踐特征的教學體系。實踐教學必須做到“兩全”，一是全覆蓋，一是全過程。我們要秉持實踐育人的理念，把實踐教學貫穿在整個教學育人的全過程，使它覆蓋到每一個學生。學校對“兩課”進行改革，就是從實踐教學入手。目前，“兩課”是學生比較喜歡的課程，實際上是對實踐教學的歡迎與認可。實踐性教學體系是我們的一種探索，如何構建實踐性的教學體系，實踐性教學構建應該堅持什么樣的原則，還需要進行系統的說明和規范，使實踐教學更加系統化、規范化且有成效。

記者：您認為學校發展主要存在哪些瓶頸，將如何突破？對學校未來發展又有怎樣的期望？

李明舜：自2002年學校正式轉制為普通本科高校以來，經歷了本科教學工作水評估、專業碩士申報成功等跨越式發展，辦學水、辦學層次有所提高。跨越，給我們帶來了難得的發展機遇，為學校贏得了必要的發展空間，但同時也給我們帶來了一些不可避免的、非常嚴峻的問題。我們清醒地認識到，當前學校改革發展過程中不衡、不協調、不可持續的問題日益突出，主要表現在以下幾個方面：學校辦學條件和資源不足，對學校的改革發展形成了全局性的嚴重制約和影響；人才匱乏問題沒有從根本上解決；人才培養質量總體水還不夠理想，且專業發展不均衡；學術科研水和服務社會能力有待進一步提升；與國內外高校的合作、與行業的合作、與社會組織的合作都有待進一步提升；工作作風和工作效率亟待改進和提高。立足于未來、立足于可持續發展、立足于學校的科學發展，我們必須通過深化綜合改革，解決制約學校發展的這些“瓶頸”難題，既要積極健全以人才培養為中心的管理服務機制，不斷激發學校的辦學活力，也要大力提高人才培養質量和辦學效益，切實增強核心競爭力。我心目中未來的女院，可以用六個字來概括：“中心”“智庫”“基地”。一是加快學校“全國婦女教育研究中心、婦女理論研究中心、婦女干部培訓中心和國際婦女教育交流中心”四個“中心”的建設。二是作為國家舉辦的一所全國性的女子高校、第一所女子高校、全國婦聯所屬的女子高校，學校應該成為服務婦聯工作，服務婦女兒童發展的智庫、婦女兒童維權的智庫；同時，適應貫徹男女等基本國策的需要，適應社會性別主流化大趨勢，女院還應該成為社會性別主流化的智庫。三是學校應當重點建設知性高雅卓越女性的培養、先進性別文化的傳播、男女等基本國策的教育、女性高等教育的研究、婦聯干部、婦女干部的培訓等基地。學校作為探索女性教育的基地，要積極回應女性發展中存在的現實問題和重大關切，探索現代女子大學的教育理念，實施高質量的教學和研究，幫助女性獲得所需知識技能，培養適應全球化發展所需的優秀女性人才。

中華全國婦女聯合會對外實際上是中國民間外交，特別是婦女外交的一個大本營，我們作為全國婦聯的下屬單位，在這個大本營里面應該有所作為，如學校作為展示中國婦女教育的對外窗口，在外事部門和全國婦聯的安排下接待外國的女性、女性團體來訪。因此，學校國際化的進程在今后深化綜合改革工作中是重中之重，我們要深化國際化辦學的內涵建設，擴大留學生的招生規模。要把世界各地與我們有聯系的女性聚到女院傳中國文化，特別是傳播中國的婦女觀、介紹中國的婦女發展，從而服務國家總體外交。由國家商務部主辦，女院承辦的“2015年發展中國家女官員社會管理能力建設研修班”開班典禮在女院隆重舉行，培養外國政黨女性領袖和高級官員的任務為學校的發展提供了重要臺。

在女子高等教育迅速發展、性別等意識已逐步融入高等教育教學的時代背景下，女子高校具有其發展優勢。學校應抓住機遇，堅持辦學，加強國際合作，促進教育資源的共享以及人才和信息的流動，不斷努力培養杰出女性人才的“種子”。（本刊記者：李藝英卜?特約記者：張香忖）

【微訪談】

記者：您的興趣愛好是？

李明舜：讀書與散步。

記者：您了解教師、學生生活和困惑的渠道和方式是？

李明舜：見面溝通、微信聊天等方式交流。

記者：對您做人處世影響最大的一句話是？

李明舜：心大事小，心小事大。

記者：對您啟發最大的一句教育名言是？

李明舜：生活即教育。

記者：您最崇敬的教育大家是？

李明舜：蔡元培、陶行知。