“當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化的短板在于應(yīng)用，教師在軟件應(yīng)用能力和意識方面落后于硬件水，亟需補足應(yīng)用這個短板。”在4月9日舉行的第十三屆上海教育博覽會論壇上，上海市教委副主任袁雯說。
此次論壇為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”高峰論壇基礎(chǔ)教育專場，與會專家學(xué)者圍繞“補短板、強應(yīng)用，信息化改變教師專業(yè)生活方式”主題展開研討。
根據(jù)“教師教學(xué)國際調(diào)查”（TALIS）結(jié)果，上海只有15.2%的教師促使學(xué)生使用信息與通信技術(shù)完成學(xué)習(xí)項目或作業(yè)，遠遠低于國際均水值38%。專家認(rèn)為，上海教師的這個短板反映了中國課堂的現(xiàn)狀，即普遍重視刷題的“應(yīng)試生態(tài)”抑制著個性化、多樣化的教學(xué)，成為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的障礙。
袁雯認(rèn)為，不管是什么加教育，都不能忘記教育的本質(zhì)是育人。在信息化背景下，基礎(chǔ)教育教師仍然是引路人，要教會學(xué)生在信息化時代的學(xué)習(xí)能力。“信息化不是簡單的教育工具，而要依托信息技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化和終身化的教育體系，師生共同推動學(xué)習(xí)。”袁雯說。
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