“功以才成，業由才廣。”5月30日，*在全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上指出：我國要建設世界科技強國，關鍵是要建設一支規模宏大、結構合理、素質優良的創新人才隊伍，激發各類人才創新活力和潛力。

年來，*、國務院高度重視高校創新創業教育工作。2015年，國務院辦公廳出臺了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，筆者粗略統計了一下中央政府2015年出臺的關于高校創業政策文件就有十項之多，各高校關于創業創新教育的具體舉措和休學創業的規定也逐步落實，極大調動了高校教師、學生參與創新、創業的積極性。創新創業教育已成為推動和深化高等教育綜合改革的突破口，并將對中國高等教育的發展產生深遠影響，同時也為推動大眾創業、萬眾創新和建設創新型國家提供人才支撐。

另一方面，如何理解并貫徹落實好大學生雙創教育？創新創業教育不應成高�！蔼毥菓颉�，需要學生、教師、高校、社會的互動，共同培育創新創業的社會文化環境。從實踐和調研看，目前高校雙創教育還存在如下問題：一是部分教師與學生對創新創業教育目標與內涵的理解存在偏差，忽視了創新創業教育的主要目標應該是提高學生的創新精神、創業意識和創業能力�？茖W的創新創業教育理念尚未樹立，政府、社會及高校對創新創業教育認識存在簡單化、片面化、功利化傾向；二是創新創業的社會氛圍和政策環境有待進一步優化。創業政策存在針對性不強、落地難、政出多門等問題，盡管多部門出臺創新創業扶持政策，但沒有建立有效的協調機制，各部門間缺乏配合，資源條塊分割，難以形成合力；三是大學缺少專業化創新創業師資隊伍；四是產學研協同推進創新創業教育機制尚未形成。企業為高校提供創新創業實踐條件的積極性不高，企業優秀管理者、高級專業技術人員進入高校從事創新創業教育教學還存在人事制度方面的障礙。

目前我們的政府利用行政手段正全力推動大眾創業、萬眾創新，這是一個自上而下的過程，但如何使全社會自下而上地自覺形成鼓勵創新、自覺創新的氛圍，真正讓創新在全社會蔚然成風仍然需要我們深刻思考！大學生創業意識的培養和創業能力的鍛煉不是一蹴而就的過程，具備創新意識的創業群體培育需要長期系統的教育引導和浸潤。高校在“雙創”中仍需不斷解放，勇于革新，與全社會一道培育創新創業的社會文化環境。

首先是轉變人才培養觀念，系統推進創新創業教育改革。政府、高校要建立一種面向全體學生、貫穿全程培養的創新人才培養新理念，構建與高校辦學定位相適應的創新人才培養體系，著力培養學生的創新創業精神、意識與能力。施一公教授認為研究型大學從來不以就業為導向的觀點是值得我們深思的。目前我們應該警惕盲目跟風和冒進，雙創教育的核心是創新意識教育！不能將創業的“業”簡單理解為“企業”，不能盲目鼓勵學生脫離基礎知識和專業學習而過早介入創業實踐，不能過于強調創業知識和技能訓練而忽視學生健全人格的培養。高校雙創教育要以培養學生的創業精神、創業實踐能力為根本目的，重點放在“教育”上，而不是“創業”上。

其次，政府在出臺雙創高校教育政策時加強協調性。建議有關職能部門對國家以及地方支持創業創新的政策進行系統梳理，避免政策雷同、沖突等現象的發生，保障相關政策的針對性和協調性。一方面要增強大學生創業服務政策的可操作性，另一方面，需切實降低大學生創業服務政策的條件限制。在完善和梳理各項政策的同時，對大學生創業政策的落實也需要有效的監督和管理，保障政策的良好實施。為大學生專項創新創業資金使用“松綁”，按資金的非盈利性屬性進行管理，使專項資金成為創新創業人才培養和教育教學經費，不能絕對地按照高校固定資產進行管理。

第三是要充分利用我國社會制度的優勢，建立政府統籌、高校引領、企業深度參與，政產學研協同推進創新創業教育工作的新機制，制定激勵政策鼓勵企業人才進入高校開展創新創業課程教學、指導服務。鼓勵和引導高校、企業、科研院所、項目投資機構為大學生提供科技型、成長型項目，對符合條件的項目提供者給予資金支持。建立起以企業為主體、市場為導向的創新體系，在科研過程中加強學校與企業間的溝通、聯合，促進技術轉移和成果轉化。

第四是加強創新創業文化培育工作，實現培養創新創業能力與培育創新創業文化“齊步走”。高校要致力于創新創業型校園文化建設，將創新精神和創業教育的意識植入教職工和學生心中，成為學校重要的辦學理念。社會環境方面要加強輿論導向，樹立“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的風尚，形成鼓勵創業、寬容失敗的創新創業文化和“創業有為、勞動光榮”的良好氛圍