你一定很愛你的孩子，但是你真的“會”愛嗎?

如果您不敢篤定地回答“是”，那么著名家庭教育專家、知心姐姐盧勤的這篇文章，你一定要看!

對孩子來說，父母的愛如同孕育生命的太陽和水一樣重要。然而，如此重要的感情也會有讓人意想不到的誤區：父母過高的期望、過多的干涉、過度的保護、過分的關心、過多的指責……這些扭曲的愛，會使孩子無望、無奈、無能、無情、無措……有時候，似乎父母付出的越多，孩子感到越痛苦，為什么會有這種現象存在?因為這些父母沒有弄懂什么才是真正的愛。怎樣才能表現愛!

1用愛的目光注視孩子

一次，我乘火車出游，睡中鋪，鄰床下鋪有個小女孩在看書。我喜歡讀書的孩子，就用欣賞的目光看著她。小女孩發覺了我的目光，看得更認真了。我從中鋪下來跟她聊天，說話時我一直用疼愛的目光注視著她，小女孩跟我說了很多心里話。第二天，她非要跟我一起去餐車吃早飯。她姑姑說：“別搗亂了，你從來沒把碗里的飯吃光過。”小女孩用求助的目光看著我。我爽快地說：“好，我請你吃早飯。”餐桌前，我問她：“你能吃多少?要吃完，一點兒不剩才行。”小女孩想了想，說：“半碗粥，半個雞蛋。”“好。”我給了她半碗粥、半個煮雞蛋。小女孩吃了幾口，就玩了起來。她姑姑數落她：“我早就說過，你不會好好吃的。”“她會吃完的。”我笑著對孩子的姑姑說，又給小女孩使了個眼色。小女孩什么也沒說，端起碗就把里面的粥喝完了。“真了不起，說到做到!”我伸出大拇指。人們常說“眼睛是心靈的窗戶”，與孩子交流時，成人通過目光傳遞給孩子的信息往往勝過語言。

假如孩子煩躁不安，你應該問問自己，是不是孩子缺少了愛的目光?假如孩子沉默寡言，你應該再問問自己，你給孩子愛的目光足夠嗎?

2用愛的微笑面對孩子

一次，我去一所小學與孩子們見面。一個女孩站起來問：“知心姐姐，我們的老師不會笑怎么辦?”這個問題，讓我想起我曾到北京一所小學采訪，在一本中隊日記里，我發現了一篇《老師的笑臉哪兒去了》的文章。文章中寫道：所有的老師都是繃著臉來上課的，只有美術老師是笑瞇瞇的。結果，美術課上有高聲講話的，有離開座位的，有借東西的……亂糟糟的，后來美術老師不得不收起笑臉，也繃著臉來上課。

我總結說：說句不好聽的，這叫“給臉不要臉”。同學們大笑起來。笑后，我問提問的女孩：“你們有沒有過‘給臉不要臉’的時候呢?”“有。”女孩坦白地說，“只要老師給個好臉，有的同學就開始鬧騰。”臺下又是一片笑聲。最后，我建議同學們調查一下“老師的笑臉到底哪兒去了”。

幾天后，我收到同學們寫來的調查報告，其中一份這樣寫道：“下課，我路過辦公室，聽到了爽朗的笑聲，是我們班主任。我想看看她笑起來是什么樣子，可是我剛叫了一聲老師，班主任轉過身來一看是我，臉上頓時一點笑容也沒了，她冷冷地問：‘你有什么事?’這讓我明白了，老師不是不會笑，只是不朝我們笑。”

孩子們渴望得到微笑，因為你沖他微笑，表達了你內心的感情：“我喜歡你，你使我快樂，我很高興見到你。”從小在微笑中長大的孩子，容易形成樂觀、積極的心態。所以說，父母再忙再累，也不要忘記把微笑送給孩子。

3用愛的心情傾聽孩子

孩子希望父母能分享他的快樂，對父母說了也是白說，不如不說。久而久之，消極的情緒得不到發泄，就變成了一種對抗情緒，潛伏在心里。初一女生小雪吃安眠藥自殺，幸虧搶救及時，醒了過來。蘇醒后，她拒絕跟爸媽說話。后來，我趕到她家。我什么也沒說，只是靜靜地聽她說。“我是分兩次吃的。第一次吃完，我想起爸媽的好，有些舍不得離開他們。可又一想，活著太沒意思了，就又把剩下的藥倒進了嘴里……”說起服藥的過程，小雪像講別人的故事一樣靜。“你為什么想死呢?”“因為活著很痛苦……”我和小雪談得很投機，實際上主要是小雪在講，我在聽。她表達能力強，思維清晰。“如果你真死了，說不定中國就少了一位女作家呢!”我情不自禁地說。“我媽可不這樣看。”說起媽媽，她的眼圈紅了。從她的傾訴中，我知道了沒人理解她，是她選擇死亡的原因。而我關注她，贊美她，又給了她生的希望。無論大人還是孩子，只有覺得對方能真正理解他，才聽得進對方的話。傾聽是一門藝術，而學會這門藝術，也不是那么難：

1.做出聽的姿勢。與孩子視，別居高臨下，要身體前傾，同時看著說話的孩子，自然地用目光表達你的關注。

2.表現出聽的興趣。送給孩子最好的贊美，是讓他知道他說的每句話你都認真聽了。孩子說話時，你可以用簡單的話語表示你的興趣，“是這樣啊”“你的想法太好了”等。只要你對孩子表現出興趣，那么興趣就會自然而然地產生。如果你總沉著臉，一言不發，會令孩子十分失望的，他看你這樣，很快就會閉嘴的。

4用愛的眼睛發現孩子

成長中的孩子最需要發現。發現什么?發現孩子的長處，經常讓他展示長處，你認為他行，他就會朝著行的方向努力。發現孩子的長處，可從三方面入手：

1.發現不同點。每個人都有與眾不同之處，這個不同點或許就是孩子最行的地方。

2.發現閃光點。有個學生上課特別愛舉手，可老師讓他回答問題他又回答不上來。老師課后問其原因，他說：“同學們總說我笨，所以老師一提問我就舉手，我想讓大家看看我不笨，可實際上我不會。”老師表揚了他的積極性，并跟他訂下協議：“以后如果你真會，就舉左手;如果你不會，就舉右手。”之后，這名學生一舉左手，老師就讓他起來回答問題。從此，這個孩子天天有進步。

3.發現動情點。與孩子為友，要善于發現孩子的真誠。有個年輕女老師愛穿高跟鞋，一個男生總低頭看老師的鞋。老師不高興地說：“注意聽課，不許看了!”老師一走動，男孩忍不住又看。老師生氣了，男孩再也不敢看了。一天，老師去家訪。男孩打開門，一看是老師，什么也不說，轉身就往里屋跑。他從床下掏出一雙高跟鞋，含淚說：“我媽活著的時候也愛穿高跟鞋，一聽到老師走路的聲音，我就想起媽媽……”從細微小事中，我們不難發現孩子的真誠和愛。善于發現，是我們走孩子，并與之溝通的法寶。

5用愛的渴望調動孩子

歡悅，產生于強烈的需要得到滿足之時。對于一個渴得要命的人來說，一杯清水勝于金子。我大哥從小動手能力很強，他回憶說：上中學時，他想買一個刨子做小提琴，雖然只需要5元錢，但當時他也沒有。媽媽知道后說，你要是能做成，我就給你買。他聽了之后，就用舊刨子做，手磨出了水泡，終于做成了。而媽媽果真給他買了一個新刨子，當時他激動萬分，如獲至寶。通過努力得來的，總比輕而易舉得到的更讓人有成就感。所以父母對孩子負責，就要給孩子留一點想頭，不要輕易地滿足孩子的物質要求。

6用愛的細節感染孩子

30多年前，我是一名知青，在農村插隊。一天，我乘長途汽車外出，車在不坦的路上顛簸著，我昏昏欲睡。忽然，“砰”的一聲，我的頭撞在了窗玻璃上，車上的人笑了，我不好意思地摸摸頭。車子繼續前行，“砰”的一聲，我的頭又撞上了窗玻璃。這次全車哄然大笑。我命令自己不要再打瞌睡，可過度的疲勞讓我不知不覺又睡著了。一覺醒來，我發現自己的頭正倚在窗玻璃上，可感覺軟軟的，定睛一看，是一只大手。我回頭，只見伸手為我墊頭的是一位陌生的農民，他憨厚地笑笑。正是這點滴的情懷，滋潤了我們這些遠離父母的城里孩子，雖然后來回到了城市，我卻永遠忘不了那里的父老鄉親。

7用愛的語言鼓勵孩子

陜西省長安縣的農家婦女田桃花獲得全國“十佳年輕媽媽”后，說：“兒子學習不好，我從沒夸過他。一天，孩子回家高興地對我說：‘媽媽，我今天做了一盤蘑菇炒青菜，老師和同學都夸我炒得好吃!’我沒好氣地說：‘你真行，將來考大學會考你炒青菜?’這樣沒好氣的話我常對孩子說，漸漸地，孩子失去了自信。后來，我認識到自己這樣不對，就改變了對孩子的態度。在我改變了對孩子的態度后，我發現孩子也有了改變：他寫作業比以前認真了，回家跟我也親了……期末考試，他的數學得了70分，這對經常不及格的他來說，是第一次!”從田桃花的故事中，我們不難看到，父母一旦改變了對待孩子的態度，目光和語言就會隨之改變：把“目中有分”變為“目中有人”，把“以分為本”變為“以人為本”，把挑剔不滿變為欣賞滿意，把諷刺挖苦變為贊揚肯定……于是，愛就出現了，奇跡也就發生了!

8用愛的管教約束孩子

愛絕不是縱容，父母要把管教和愛緊緊結合在一起，缺一不可。管教孩子要注意幾點：

1.培養孩子尊敬父母的意識。與父母的關系，是孩子最重要的社會關系，這種關系是孩子與他人交往的基礎。所以，讓孩子尊敬父母，是對孩子的一生負責。

2.不讓無理取鬧的孩子得到好處。要知道，多少“小霸王”就是在父母的縱容中學壞的!父母要有一個信念：孩子每次無理取鬧，絕不讓他得到任何好處。

3.管教之后是溝通的最佳時機。孩子胡鬧沒得逞，這時候，他反而會對父母做出親昵的動作，這時父母應該張開雙臂歡迎他。這時，父母說的話孩子也容易聽進去，要告訴孩子，父母是愛他的，但是父母不喜歡他的不恰當行為。

9用愛的胸懷包容孩子

父母要容得下學習差、淘氣的“問題孩子”，所有的孩子都需要包容。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“有時，寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”而父母的寬容，會讓孩子有一個更寬松的成長空間。

10把愛的機會還給孩子

一個人在被他人需要時，才能感受到自己的價值。然而，許多父母卻把孩子愛的機會壟斷了!爸爸下班回來，女孩馬上沏了一杯茶，遞過去：“爸爸，喝茶!”誰知，爸爸不耐煩地說：“去去，寫作業去，考100分比什么都強!”漸漸地，孩子變得心灰意冷，不再關心別人，也不懂得愛別人了。在獨生子女家庭中，孩子沒有愛大人的機會，反而被大人愛得“死去活來”。一份調查表明，18.72%的學生根本不參加任何家務勞動，47.78%的學生只參加1小時以下的家務勞動，41.19%的家長把洗腳水端到孩子面前。然而，正因為這樣，才培養了很多驕縱無理、不知感恩的孩子。真正愛孩子的父母，要在孩子的面前表現得弱一點，給孩子愛他人的機會。別總把自己看成高山，讓孩子靠著你、仰視你、懼怕你;更不要當大傘，為孩子遮風擋雨，讓孩子弱不禁風。換個位置吧，讓孩子做高山，孩子就會長成山;讓孩子當大傘，孩子就能頂天立地。