你一定很愛你的孩子，但是你真的“會(huì)”愛嗎?

如果您不敢篤定地回答“是”，那么著名家庭教育專家、知心姐姐盧勤的這篇文章，你一定要看!

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的愛如同孕育生命的太陽(yáng)和水一樣重要。然而，如此重要的感情也會(huì)有讓人意想不到的誤區(qū)：父母過高的期望、過多的干涉、過度的保護(hù)、過分的關(guān)心、過多的指責(zé)……這些扭曲的愛，會(huì)使孩子無(wú)望、無(wú)奈、無(wú)能、無(wú)情、無(wú)措……有時(shí)候，似乎父母付出的越多，孩子感到越痛苦，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象存在?因?yàn)檫@些父母沒有弄懂什么才是真正的愛。怎樣才能表現(xiàn)愛!

1用愛的目光注視孩子

一次，我乘火車出游，睡中鋪，鄰床下鋪有個(gè)小女孩在看書。我喜歡讀書的孩子，就用欣賞的目光看著她。小女孩發(fā)覺了我的目光，看得更認(rèn)真了。我從中鋪下來(lái)跟她聊天，說(shuō)話時(shí)我一直用疼愛的目光注視著她，小女孩跟我說(shuō)了很多心里話。第二天，她非要跟我一起去餐車吃早飯。她姑姑說(shuō)：“別搗亂了，你從來(lái)沒把碗里的飯吃光過。”小女孩用求助的目光看著我。我爽快地說(shuō)：“好，我請(qǐng)你吃早飯。”餐桌前，我問她：“你能吃多少?要吃完，一點(diǎn)兒不剩才行。”小女孩想了想，說(shuō)：“半碗粥，半個(gè)雞蛋。”“好。”我給了她半碗粥、半個(gè)煮雞蛋。小女孩吃了幾口，就玩了起來(lái)。她姑姑數(shù)落她：“我早就說(shuō)過，你不會(huì)好好吃的。”“她會(huì)吃完的。”我笑著對(duì)孩子的姑姑說(shuō)，又給小女孩使了個(gè)眼色。小女孩什么也沒說(shuō)，端起碗就把里面的粥喝完了。“真了不起，說(shuō)到做到!”我伸出大拇指。人們常說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶”，與孩子交流時(shí)，成人通過目光傳遞給孩子的信息往往勝過語(yǔ)言。

假如孩子煩躁不安，你應(yīng)該問問自己，是不是孩子缺少了愛的目光?假如孩子沉默寡言，你應(yīng)該再問問自己，你給孩子愛的目光足夠嗎?

2用愛的微笑面對(duì)孩子

一次，我去一所小學(xué)與孩子們見面。一個(gè)女孩站起來(lái)問：“知心姐姐，我們的老師不會(huì)笑怎么辦?”這個(gè)問題，讓我想起我曾到北京一所小學(xué)采訪，在一本中隊(duì)日記里，我發(fā)現(xiàn)了一篇《老師的笑臉哪兒去了》的文章。文章中寫道：所有的老師都是繃著臉來(lái)上課的，只有美術(shù)老師是笑瞇瞇的。結(jié)果，美術(shù)課上有高聲講話的，有離開座位的，有借東西的……亂糟糟的，后來(lái)美術(shù)老師不得不收起笑臉，也繃著臉來(lái)上課。

我總結(jié)說(shuō)：說(shuō)句不好聽的，這叫“給臉不要臉”。同學(xué)們大笑起來(lái)。笑后，我問提問的女孩：“你們有沒有過‘給臉不要臉’的時(shí)候呢?”“有。”女孩坦白地說(shuō)，“只要老師給個(gè)好臉，有的同學(xué)就開始鬧騰。”臺(tái)下又是一片笑聲。最后，我建議同學(xué)們調(diào)查一下“老師的笑臉到底哪兒去了”。

幾天后，我收到同學(xué)們寫來(lái)的調(diào)查報(bào)告，其中一份這樣寫道：“下課，我路過辦公室，聽到了爽朗的笑聲，是我們班主任。我想看看她笑起來(lái)是什么樣子，可是我剛叫了一聲老師，班主任轉(zhuǎn)過身來(lái)一看是我，臉上頓時(shí)一點(diǎn)笑容也沒了，她冷冷地問：‘你有什么事?’這讓我明白了，老師不是不會(huì)笑，只是不朝我們笑。”

孩子們渴望得到微笑，因?yàn)槟銢_他微笑，表達(dá)了你內(nèi)心的感情：“我喜歡你，你使我快樂，我很高興見到你。”從小在微笑中長(zhǎng)大的孩子，容易形成樂觀、積極的心態(tài)。所以說(shuō)，父母再忙再累，也不要忘記把微笑送給孩子。

3用愛的心情傾聽孩子

孩子希望父母能分享他的快樂，對(duì)父母說(shuō)了也是白說(shuō)，不如不說(shuō)。久而久之，消極的情緒得不到發(fā)泄，就變成了一種對(duì)抗情緒，潛伏在心里。初一女生小雪吃安眠藥自殺，幸虧搶救及時(shí)，醒了過來(lái)。蘇醒后，她拒絕跟爸媽說(shuō)話。后來(lái)，我趕到她家。我什么也沒說(shuō)，只是靜靜地聽她說(shuō)。“我是分兩次吃的。第一次吃完，我想起爸媽的好，有些舍不得離開他們。可又一想，活著太沒意思了，就又把剩下的藥倒進(jìn)了嘴里……”說(shuō)起服藥的過程，小雪像講別人的故事一樣靜。“你為什么想死呢?”“因?yàn)榛钪�很痛苦……”我和小雪談得很投機(jī)，實(shí)際上主要是小雪在講，我在聽。她表達(dá)能力強(qiáng)，思維清晰。“如果你真死了，說(shuō)不定中國(guó)就少了一位女作家呢!”我情不自禁地說(shuō)。“我媽可不這樣看。”說(shuō)起媽媽，她的眼圈紅了。從她的傾訴中，我知道了沒人理解她，是她選擇死亡的原因。而我關(guān)注她，贊美她，又給了她生的希望。無(wú)論大人還是孩子，只有覺得對(duì)方能真正理解他，才聽得進(jìn)對(duì)方的話。傾聽是一門藝術(shù)，而學(xué)會(huì)這門藝術(shù)，也不是那么難：

1.做出聽的姿勢(shì)。與孩子視，別居高臨下，要身體前傾，同時(shí)看著說(shuō)話的孩子，自然地用目光表達(dá)你的關(guān)注。

2.表現(xiàn)出聽的興趣。送給孩子最好的贊美，是讓他知道他說(shuō)的每句話你都認(rèn)真聽了。孩子說(shuō)話時(shí)，你可以用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)表示你的興趣，“是這樣啊”“你的想法太好了”等。只要你對(duì)孩子表現(xiàn)出興趣，那么興趣就會(huì)自然而然地產(chǎn)生。如果你總沉著臉，一言不發(fā)，會(huì)令孩子十分失望的，他看你這樣，很快就會(huì)閉嘴的。

4用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子

成長(zhǎng)中的孩子最需要發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)什么?發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，經(jīng)常讓他展示長(zhǎng)處，你認(rèn)為他行，他就會(huì)朝著行的方向努力。發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，可從三方面入手：

1.發(fā)現(xiàn)不同點(diǎn)。每個(gè)人都有與眾不同之處，這個(gè)不同點(diǎn)或許就是孩子最行的地方。

2.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。有個(gè)學(xué)生上課特別愛舉手，可老師讓他回答問題他又回答不上來(lái)。老師課后問其原因，他說(shuō)：“同學(xué)們總說(shuō)我笨，所以老師一提問我就舉手，我想讓大家看看我不笨，可實(shí)際上我不會(huì)。”老師表?yè)P(yáng)了他的積極性，并跟他訂下協(xié)議：“以后如果你真會(huì)，就舉左手;如果你不會(huì)，就舉右手。”之后，這名學(xué)生一舉左手，老師就讓他起來(lái)回答問題。從此，這個(gè)孩子天天有進(jìn)步。

3.發(fā)現(xiàn)動(dòng)情點(diǎn)。與孩子為友，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的真誠(chéng)。有個(gè)年輕女老師愛穿高跟鞋，一個(gè)男生總低頭看老師的鞋。老師不高興地說(shuō)：“注意聽課，不許看了!”老師一走動(dòng)，男孩忍不住又看。老師生氣了，男孩再也不敢看了。一天，老師去家訪。男孩打開門，一看是老師，什么也不說(shuō)，轉(zhuǎn)身就往里屋跑。他從床下掏出一雙高跟鞋，含淚說(shuō)：“我媽活著的時(shí)候也愛穿高跟鞋，一聽到老師走路的聲音，我就想起媽媽……”從細(xì)微小事中，我們不難發(fā)現(xiàn)孩子的真誠(chéng)和愛。善于發(fā)現(xiàn)，是我們走孩子，并與之溝通的法寶。

5用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子

歡悅，產(chǎn)生于強(qiáng)烈的需要得到滿足之時(shí)。對(duì)于一個(gè)渴得要命的人來(lái)說(shuō)，一杯清水勝于金子。我大哥從小動(dòng)手能力很強(qiáng)，他回憶說(shuō)：上中學(xué)時(shí)，他想買一個(gè)刨子做小提琴，雖然只需要5元錢，但當(dāng)時(shí)他也沒有。媽媽知道后說(shuō)，你要是能做成，我就給你買。他聽了之后，就用舊刨子做，手磨出了水泡，終于做成了。而媽媽果真給他買了一個(gè)新刨子，當(dāng)時(shí)他激動(dòng)萬(wàn)分，如獲至寶。通過努力得來(lái)的，總比輕而易舉得到的更讓人有成就感。所以父母對(duì)孩子負(fù)責(zé)，就要給孩子留一點(diǎn)想頭，不要輕易地滿足孩子的物質(zhì)要求。

6用愛的細(xì)節(jié)感染孩子

30多年前，我是一名知青，在農(nóng)村插隊(duì)。一天，我乘長(zhǎng)途汽車外出，車在不坦的路上顛簸著，我昏昏欲睡。忽然，“砰”的一聲，我的頭撞在了窗玻璃上，車上的人笑了，我不好意思地摸摸頭。車子繼續(xù)前行，“砰”的一聲，我的頭又撞上了窗玻璃。這次全車哄然大笑。我命令自己不要再打瞌睡，可過度的疲勞讓我不知不覺又睡著了。一覺醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己的頭正倚在窗玻璃上，可感覺軟軟的，定睛一看，是一只大手。我回頭，只見伸手為我墊頭的是一位陌生的農(nóng)民，他憨厚地笑笑。正是這點(diǎn)滴的情懷，滋潤(rùn)了我們這些遠(yuǎn)離父母的城里孩子，雖然后來(lái)回到了城市，我卻永遠(yuǎn)忘不了那里的父老鄉(xiāng)親。

7用愛的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子

陜西省長(zhǎng)安縣的農(nóng)家婦女田桃花獲得全國(guó)“十佳年輕媽媽”后，說(shuō)：“兒子學(xué)習(xí)不好，我從沒夸過他。一天，孩子回家高興地對(duì)我說(shuō)：‘媽媽，我今天做了一盤蘑菇炒青菜，老師和同學(xué)都夸我炒得好吃!’我沒好氣地說(shuō)：‘你真行，將來(lái)考大學(xué)會(huì)考你炒青菜?’這樣沒好氣的話我常對(duì)孩子說(shuō)，漸漸地，孩子失去了自信。后來(lái)，我認(rèn)識(shí)到自己這樣不對(duì)，就改變了對(duì)孩子的態(tài)度。在我改變了對(duì)孩子的態(tài)度后，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了改變：他寫作業(yè)比以前認(rèn)真了，回家跟我也親了……期末考試，他的數(shù)學(xué)得了70分，這對(duì)經(jīng)常不及格的他來(lái)說(shuō)，是第一次!”從田桃花的故事中，我們不難看到，父母一旦改變了對(duì)待孩子的態(tài)度，目光和語(yǔ)言就會(huì)隨之改變：把“目中有分”變?yōu)椤澳恐杏腥恕保�把“以分為本”變�(yōu)椤耙匀藶楸尽保�把挑剔不滿變?yōu)樾蕾p滿意，把諷刺挖苦變?yōu)橘潛P(yáng)肯定……于是，愛就出現(xiàn)了，奇跡也就發(fā)生了!

8用愛的管教約束孩子

愛絕不是縱容，父母要把管教和愛緊緊結(jié)合在一起，缺一不可。管教孩子要注意幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)孩子尊敬父母的意識(shí)。與父母的關(guān)系，是孩子最重要的社會(huì)關(guān)系，這種關(guān)系是孩子與他人交往的基礎(chǔ)。所以，讓孩子尊敬父母，是對(duì)孩子的一生負(fù)責(zé)。

2.不讓無(wú)理取鬧的孩子得到好處。要知道，多少“小霸王”就是在父母的縱容中學(xué)壞的!父母要有一個(gè)信念：孩子每次無(wú)理取鬧，絕不讓他得到任何好處。

3.管教之后是溝通的最佳時(shí)機(jī)。孩子胡鬧沒得逞，這時(shí)候，他反而會(huì)對(duì)父母做出親昵的動(dòng)作，這時(shí)父母應(yīng)該張開雙臂歡迎他。這時(shí)，父母說(shuō)的話孩子也容易聽進(jìn)去，要告訴孩子，父母是愛他的，但是父母不喜歡他的不恰當(dāng)行為。

9用愛的胸懷包容孩子

父母要容得下學(xué)習(xí)差、淘氣的“問題孩子”，所有的孩子都需要包容。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“有時(shí)，寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。”而父母的寬容，會(huì)讓孩子有一個(gè)更寬松的成長(zhǎng)空間。

10把愛的機(jī)會(huì)還給孩子

一個(gè)人在被他人需要時(shí)，才能感受到自己的價(jià)值。然而，許多父母卻把孩子愛的機(jī)會(huì)壟斷了!爸爸下班回來(lái)，女孩馬上沏了一杯茶，遞過去：“爸爸，喝茶!”誰(shuí)知，爸爸不耐煩地說(shuō)：“去去，寫作業(yè)去，考100分比什么都強(qiáng)!”漸漸地，孩子變得心灰意冷，不再關(guān)心別人，也不懂得愛別人了。在獨(dú)生子女家庭中，孩子沒有愛大人的機(jī)會(huì)，反而被大人愛得“死去活來(lái)”。一份調(diào)查表明，18.72%的學(xué)生根本不參加任何家務(wù)勞動(dòng)，47.78%的學(xué)生只參加1小時(shí)以下的家務(wù)勞動(dòng)，41.19%的家長(zhǎng)把洗腳水端到孩子面前。然而，正因?yàn)檫@樣，才培養(yǎng)了很多驕縱無(wú)理、不知感恩的孩子。真正愛孩子的父母，要在孩子的面前表現(xiàn)得弱一點(diǎn)，給孩子愛他人的機(jī)會(huì)。別總把自己看成高山，讓孩子靠著你、仰視你、懼怕你;更不要當(dāng)大傘，為孩子遮風(fēng)擋雨，讓孩子弱不禁風(fēng)。換個(gè)位置吧，讓孩子做高山，孩子就會(huì)長(zhǎng)成山;讓孩子當(dāng)大傘，孩子就能頂天立地。