2017年初熱播的央視文化益智節目《中國詩詞大會》在海內外引發有關傳統文化傳承的熱議。兩會前夕，三位教育界全國政協委員表示，中國傳統文化的傳承應以內容為本，傳播形式可創新。
“中小學傳統文化教育是開展傳統文化教育的基礎性工作。”經過調查研究，安徽大學黨委原書記黃德寬發現，目前的中小學傳統文化教育存在“低年級重視、高年級退至次要地位”的情況。他指出，中小學傳統文化教育不能成為點綴，應科學安排，保持教材建設方面的持續發展。
黃德寬說，中小學傳統文化教育，最重要的是教材內容安排，傳播手段與方式可以進行創新，以適應信息化社會的需求。“促進傳統文化教育更好落地”，是他在今年提案中談到的一項內容。
中國礦業大學(北京)副校長姜耀東說，對傳統文化的掌握可以體現一個人的品味。隨著科技發展，有更好的方式手段將傳統文化的精髓傳承下去，制作成各種各樣的形式，供老百姓進行碎片化學習。“這方面有很多工作可以做。”
復旦大學教授葛劍雄認為，“傳”與“承”要分開來看。所謂“傳”，是指將現有的傳統文化保留下來。但傳統文化的內容并非百分之百適應現代社會，需要通過“承”來有所選擇，去糟粕、取精華。從這個角度講，現在所說的國學經典應當是傳統文化的精華，而非其全部。
在他看來，研究與教學不可一概而論，不同年齡、身份的人群，所需學習的傳統文化也不盡相同。教育部門有責任對傳統文化內容進行篩選，確定哪些優秀的傳統文化可被納入教學大綱，為學生提供優質傳統文化教材。
這位專家也指出，需警惕打著“傳承傳統文化”旗號謀取私利的行為，也要防止傳統文化傳承中的形式主義做法。
“我就很反感，念書一定要穿漢服，我這一輩子也沒穿過，有些我也學得不錯嘛。”
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