顧明遠、朱永新、王殿軍接受《人民教育》記者專訪：

抱持教育自覺，方能堅定教育自信

在去年的七一講話中提出要樹立文化自信。教育自信是文化自信的重要組成部分，但是很多時候，我們的教育自信并不那么堅定。比如，在國際比較中，很容易受國際測試結果的影響。面對現實困難，往往容易動搖。如何真正確立教育自信，使中國教育改革更為理性、全面、客觀，教育質量提升更為有效？2月22日上午，北京師范大學資深教授、國家教育咨詢委員會委員顧明遠，全國政協常委、副秘書長、中國教育學會副會長朱永新教授，清華大學附屬中學校長王殿軍三位嘉賓做客中國教育報刊社“兩會E政錄”演播室，圍繞“中國教育自信”話題進行深度探討。

教育自信從哪里來？傳統文化是我們的源頭活水。三位專家指出，中國有很多優秀的教育傳統，如有教無類、因材施教、養成教育、尊師重教、孝讀文化、蒙學等等。中國五千多年的歷史沒有間斷過，主要靠教育發揮的文化傳承、篩選和創新作用。

顧明遠首先提出：“教育自信要建立在教育自覺的基礎上。”　“就是說我們要清楚地認識到我們傳統教育里很多優秀的東西，也有一些落后的東西，”我們應該“傳承教育里的優秀傳統如有教無類、因材施教，對于一些落后的東西如學而優則仕，要加以改造”，因此，顧明遠認為目前我們很需要“認真梳理一下優秀教育傳統”。特別不能忽略我們十幾億人口大國僅用十幾年就普及義務教育，這其中發揮作用的教育傳統和寶貴經驗。“有了教育自覺，教育才能進步。”

朱永新和王殿軍都認同顧先生的觀點。朱永新認為，很多優秀的教育傳統在今天的教育中“恰恰丟失了”，比如中國古代的蒙學對兒童的重視是世界上少有的。除了傳承之外我們還要自覺地去發展，對于一些優秀的教育傳統，可以根據實際情況進行改造創新，比如說禮儀教育，完全可以“摒棄繁瑣的形式”，重新發掘教育價值。

談到中國參加PISA測試的幾次表現，以及如何看待中國教育在國際比較坐標中的位置，顧明遠指出，雖然PISA測試有一定的科學性，但是僅用PISA排名來評價一個國家的教育比較片面。要充分考慮測試的抽樣范圍和國家大小。從教育的國際比較而言，國情與文化更是不能忽略的重要因素。他認為，改革開放以來，我們的教育取得了很大的成績，教育質量也在不斷地提高，這是非常了不起的成就。我們要有自信，不能妄自菲薄。但也不能盲目自大，應該看到我們與世界相比還是有差距的。王殿軍認為，國與國之間的教育比較要從更廣泛、宏觀的角度進行，比如教育政策、教育投入等，不要因為有了分數、排名，我們立即覺得這個東西重要得不得了，其實中國有自己的國情，有自己的優勢，正確的心態應該是“等交流、互相學習、取長補短、然后共同發展。每一個國家的教育都是對人類、對世界的貢獻”。

在如何擴大中國教育的國際影響力方面，顧明遠認為，要擴大開放、相互交流，“如我們數學有一個很大的優勢，我們有九九乘法表，國外沒有這個東西，要把這個經驗傳播出去。”朱永新強調，要加大走進來的力度，吸引世界一流的學者、學生到中國來，還要重視激發民間教育活力，釋放民間教育智慧。王殿軍敏銳地指出，不僅要讓人走出去，也要讓中國教育和中國文化走出去。

自信者不僅善于自省，更要勇敢面對當下教育面臨的挑戰，如全球化、價值多元化等對教育提出的新問題。顧明遠的建議是“改革創新”。改革創新是教育發展的動力，要鼓勵教師來創造，通過改革來提高教育質量。朱永新也表示，政府要進一步推進教育改革，加大教育投入，另一方面要真正地解放教育，給辦學者、老師、家長、學生更多的空間，把握互聯網＋教育的變革契機。王殿軍認為，要以冷靜、客觀、研究的態度處理好中西教育的關系，現代和傳統的關系。“中國有自己的國情和教育優勢”，例如教研、集體備課等，對國外的東西不能照搬，如沒有固定班級、班主任的走班制和有固定班集體、班主任的班級制如何融合，需要研究。他希望集中精力梳理我們優秀的教育傳統，直面當前的教育挑戰，支持一部分地區一部分學校率先進行改革探索，根據國情制定出來有步驟的改革方案；創造性地運用信息技術來改進我們的教育，在改善教育的同時影響世界。