■統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材解讀

在今天舉行的教育部新聞發(fā)布會上，談起初中歷史統(tǒng)編教材的特點，義務(wù)教育歷史統(tǒng)編教材執(zhí)行主編、首都師范大學歷史系教授葉小兵舉了個例子：“《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課的課后練，不要求學生去復(fù)述《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，而是出了一個開放性的題目：《馬關(guān)條約》簽了以后，清政府允許外國在中國設(shè)廠投資，和今天中國的外資投資，有什么本質(zhì)的不同？實際上，這樣的設(shè)問就是引導(dǎo)學生通過這種聯(lián)系、比較、分析，去重新理解歷史，而不再強化死記硬背。”

據(jù)葉小兵介紹，初中歷史統(tǒng)編教材的編寫堅持唯物史觀，符合學生的心理特征和認知水，符合時代需求，注重綜合性。在教材內(nèi)容設(shè)計上，更注重學生的感受觀察和理解，課后不再強化機械記憶的練，不再引導(dǎo)學生死背書，而是依靠課后活動，如賞析、分辨、綜合、比較等引導(dǎo)學生復(fù)鞏固和提升認識。

此次初中歷史統(tǒng)編教材，堅持以唯物史觀，按照歷史時序，展現(xiàn)中外歷史在政治、經(jīng)濟和文化等方面發(fā)展的基本進程，使學生通過學習，不僅掌握基本的歷史史事，而且形成正確的歷史認識，凸顯育人功能。

據(jù)葉小兵介紹，初中歷史統(tǒng)編教材按照“點”“線”結(jié)合的方式編排教學內(nèi)容，“點”是具體生動的重大歷史事實，“線”是社會發(fā)展演變的基本規(guī)律，通過歷史學習培養(yǎng)學生唯物史觀，了解和熱愛祖國的歷史和文化，增強愛國主義情感，堅定*信念。具體呈現(xiàn)是單元?課?目結(jié)構(gòu)。每課以正文為主體，輔以功能性欄目，拓展學生視野，培養(yǎng)學生學科能力與學科素養(yǎng)。

在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方面，主要在中國古代史部分體現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋中國古代的、文學、藝術(shù)、科技等諸多方面，涉及的歷史文化名人40多位，科技文化著作有30多部；革命傳統(tǒng)教育方面，教材系統(tǒng)介紹了中華民族代斗爭史，突出展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨建立和不斷發(fā)展的歷史；民族團結(jié)教育方面，在中國古代史中，揭示出自秦以來中國就是一個不斷發(fā)展的統(tǒng)一多民族國家。

歷史統(tǒng)編教材專門有2冊系統(tǒng)講述中國共產(chǎn)黨建立、發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)*革命、建設(shè)和改革的史實，涉及老一輩革命家40多位；完整介紹了中國抗日戰(zhàn)爭從局部抗戰(zhàn)、全民族抗戰(zhàn)到最終勝利14年的史實，強調(diào)中國戰(zhàn)場對世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出的巨大貢獻和中國共產(chǎn)黨在全民族團結(jié)抗戰(zhàn)中發(fā)揮的中流砥柱作用。本報北京8月28日電（本報記者劉博智柴葳）

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歷史教材主要內(nèi)容

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

主要在中國古代史部分體現(xiàn)，內(nèi)容涵蓋中國古代的、文學、藝術(shù)、科技等諸多方面，涉及歷史文化名人40多位，科技文化著作有30多部，使學生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵以及它對世界文明發(fā)展作出的重要貢獻。

（二）革命傳統(tǒng)教育

教材系統(tǒng)介紹了中華民族代斗爭史，突出展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨建立和不斷發(fā)展的歷史，對中國共產(chǎn)黨在新民主主義革命時期、*革命和建設(shè)時期以及改革開放以來的*新時期的決定作用給予了充分敘述，分別介紹了以毛澤東、鄧小等為代表的40多位老一輩革命家，以及為中華民族解放事業(yè)而英勇獻身的革命英雄，使學生認識到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒有新中國。

（三）民族團結(jié)教育

中國是一個多民族國家，民族團結(jié)是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要保證。在中國古代史中，揭示出自秦以來中國就是一個不斷發(fā)展的統(tǒng)一多民族國家。在中國代史中，反映了中國各民族為實現(xiàn)國家獨立和民族解放而進行不屈不撓的斗爭。在中國現(xiàn)代史中，介紹了各民族共同團結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展，實現(xiàn)民族大團結(jié)。學生通過歷史學習，能夠認識到中國各民族在歷史發(fā)展中有著共同的命運和共同的利益，增強民族凝聚力。

（四）國家主權(quán)和海洋意識教育

教材十分注重加強國家主權(quán)意識和海洋意識教育，以史實為依托，講述西藏、新疆、臺灣及附屬島嶼釣魚島、南海諸島等作為我國領(lǐng)土不可分割一部分的歷史淵源。

（五）國際理解教育

在世界史中，重點介紹了人類文明起源的多源性，各個地區(qū)、各主要國家文明發(fā)展的不衡性，世界文化的多元性。通過學習，增強學生國際意識，以開放的心態(tài)和開闊的視野看待世界，吸納人類共同創(chuàng)造的文明成果，樹立熱愛和的觀念和憂患意識，強化社會責任感和歷史使命感，逐步形成人類命運共同體的理念。