日，有媒體報道：湖南長沙市紅十字會救護(hù)員羅格發(fā)現(xiàn)，湖南省義務(wù)教育地方課程實(shí)驗(yàn)教科書《生命與健康常識》關(guān)于“溺水怎么救護(hù)”的內(nèi)容，存在兩處“致命錯誤”。一處是里面所講的下水營救技能是對專業(yè)救護(hù)員的考核要求，完全超出了孩子的能力范圍，會誤導(dǎo)孩子涉險；另一處中將溺水者提腳倒立、膝頂腹部等控水方法是錯誤的，國外早已淘汰。

教科書是經(jīng)過認(rèn)真編寫和嚴(yán)格審查后出版發(fā)行的，應(yīng)該不會出現(xiàn)知識性、常識性的錯誤。但類似于《生命與健康常識》中的“致命錯誤”還有沒有隱藏在其他教科書里，我們不得而知。因此，很有必要對相關(guān)的教科書進(jìn)行一次全面的“體檢”。其編寫需要建立系列化的長效機(jī)制，用機(jī)制糾正教科書中的“致命錯誤”。

一是建立問題咨詢制。雖然教科書的編寫人員知識淵博，但不可能個個都是“百科全書”，總會存在知識“盲區(qū)”。因此，教科書的編寫有必要建立問題咨詢制，凡涉及到的專業(yè)知識，必須向?qū)�業(yè)部門咨詢，聽取權(quán)威部門和專家的意見，以保證教科書中的內(nèi)容沒有知識性錯誤。

二是建立教材公示制。我認(rèn)識一位編輯，他把稿子編輯好后，總會發(fā)給他人審讀，請他人幫忙“挑刺”，找出問題。因而，他編輯的稿子很少出現(xiàn)語言、知識、邏輯等方面的錯誤。教科書雖然要經(jīng)過不同部門的審核把關(guān)，但仍然有必要建立教材公示制，發(fā)動社會各界人士為教科書“挑刺”，以便在正式出版發(fā)行之前進(jìn)行修改訂正。教材一旦公示，關(guān)心者多，關(guān)注度高，通過大家的齊心協(xié)力，教材中的瑕疵可能會被一一揪出來，進(jìn)而保證了教材的質(zhì)量。

三是建立責(zé)任追究制。教科書的編寫人員可能是萬里挑一推選出來的，有高度的敬業(yè)精神和很強(qiáng)的責(zé)任心。但是，如果沒有制度約束，也可能出現(xiàn)失誤。因此，應(yīng)該建立責(zé)任追究制，強(qiáng)化責(zé)任。如適度實(shí)行責(zé)任編輯負(fù)責(zé)制，若所編寫的內(nèi)容出現(xiàn)錯誤，責(zé)任編輯要承擔(dān)一定的責(zé)任，而審核人員也要承擔(dān)連帶責(zé)任。

詹天佑主持修筑從北京到張家口的鐵路時，經(jīng)常勉勵工作人員：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”同理，編寫教科書也是非常嚴(yán)肅而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎�“大概”“差不多”這類說法也不應(yīng)該出自教科書編寫人員之口。教科書的編寫需要秉持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、求真的態(tài)度，不能有一點(diǎn)兒馬虎，這既需要編寫人員自律，更需要建立相關(guān)機(jī)制避免“致命錯誤”的出現(xiàn)，以確保教科書的質(zhì)量。