產(chǎn)教融合已成為深化職業(yè)教育教學(xué)改革、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則。但高職院校在產(chǎn)教融合方面也遇到了一些難題：如何實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的一體化發(fā)展，將專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈真正融通？如何做到校企協(xié)調(diào)互動(dòng)、建立協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制？如何保證產(chǎn)、教雙方共贏，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與生產(chǎn)效益？如何將理、實(shí)有機(jī)結(jié)合，使教與學(xué)符合技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律？怎樣破解這些難題？邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了積極而有成效的探索。

產(chǎn)教融合的頂層設(shè)計(jì)：專業(yè)集群對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)

打造品牌專業(yè)，構(gòu)建國(guó)?省?校三級(jí)專業(yè)體系。適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略及河北省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才的迫切需求，學(xué)院建有汽車檢測(cè)與維修技術(shù)等6個(gè)國(guó)家重點(diǎn)專業(yè)，會(huì)計(jì)等2個(gè)中央財(cái)政支持服務(wù)產(chǎn)業(yè)專業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷等8個(gè)河北省示范專業(yè)，立項(xiàng)建設(shè)機(jī)械制造與自動(dòng)化等13個(gè)校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，構(gòu)建了國(guó)家、省、校三級(jí)骨干專業(yè)體系，形成了以汽車、機(jī)制、服裝、信息等骨干專業(yè)為龍頭的專業(yè)發(fā)展品牌梯隊(duì)。

對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建“一體兩翼”專業(yè)布局。學(xué)院以深化產(chǎn)教融合、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為主線，對(duì)接先進(jìn)裝備制造業(yè)構(gòu)建了汽車、機(jī)制、電氣3個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，對(duì)接生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)構(gòu)建了信息、財(cái)經(jīng)、物流3個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，對(duì)接創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)構(gòu)建了服裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)2個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，形成了“以服務(wù)先進(jìn)裝備制造業(yè)為主體，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)為兩翼”的專業(yè)格局，提升了學(xué)院與京津冀新興產(chǎn)業(yè)的匹配度，增強(qiáng)了服務(wù)京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新動(dòng)能”。

產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)：高端定制聯(lián)姻央企外企

實(shí)施高端定制，培養(yǎng)汽車專業(yè)杰出人才。適應(yīng)京津冀汽車產(chǎn)業(yè)高端品牌對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需求，學(xué)院投入5000萬(wàn)元資金，建設(shè)26000方米協(xié)同育人中心，與戴姆勒?奔馳、捷豹?路虎、上汽通用、一汽大眾、東風(fēng)標(biāo)致等8個(gè)國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展“高端定制”項(xiàng)目。在人才培養(yǎng)上校企聯(lián)動(dòng)，學(xué)校專業(yè)課程和企業(yè)認(rèn)證課程融合，技術(shù)規(guī)范協(xié)同；學(xué)校教師與企業(yè)技師融合，同步培訓(xùn)聯(lián)合授課；學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地和企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境融合，校企任務(wù)對(duì)接；校內(nèi)考試評(píng)價(jià)與企業(yè)考核認(rèn)證貫通，助推學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)；校企文化貫通，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成。每年汽修專業(yè)400名學(xué)生進(jìn)入訂單班，訂單班95%學(xué)生在畢業(yè)時(shí)通過(guò)企業(yè)初級(jí)認(rèn)證，入職兩年后約50%的畢業(yè)生通過(guò)企業(yè)高級(jí)認(rèn)證，成為技術(shù)能手或業(yè)務(wù)骨干；2017年訂單班學(xué)生獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)1次、二等獎(jiǎng)4次；汽修專業(yè)教師30余人次參加企業(yè)培訓(xùn)及企業(yè)講師資質(zhì)認(rèn)證。

突出雙元主體，培育現(xiàn)代學(xué)徒工匠精神。作為教育部門遴選的首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，學(xué)院與新興集團(tuán)際華3502合作開(kāi)展服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒培養(yǎng)，簽訂校企生三方協(xié)議，明確“學(xué)生學(xué)徒雙重身份、教師師傅聯(lián)合執(zhí)教、學(xué)校企業(yè)共同育人”合作模式，雙主體育人，實(shí)施“悟”“精”“承”三段遞進(jìn)培養(yǎng)。“悟”是通過(guò)入職培訓(xùn)、輪崗實(shí)踐、寫周記等體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“悟人、悟事、悟己”，培養(yǎng)良好的職業(yè)工作態(tài)度；“精”是通過(guò)大師一對(duì)一指導(dǎo)、企業(yè)課程學(xué)習(xí)、車間實(shí)等途徑，實(shí)現(xiàn)“精技能、精業(yè)務(wù)、精管理”，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的崗位能力；“承”是學(xué)生獨(dú)立完成企業(yè)“量體定制”等任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“傳承企業(yè)文化、傳承軍工精神、傳承工匠精神”，培養(yǎng)扎實(shí)的職業(yè)素養(yǎng)。2017年學(xué)徒制班協(xié)助公司完成了火箭軍軍服生產(chǎn)、職業(yè)裝設(shè)計(jì)、高級(jí)定制等任務(wù)，多名學(xué)生獲得“新晉員工比武標(biāo)兵”稱號(hào)，學(xué)生逐步成為企業(yè)發(fā)展的儲(chǔ)備人才；兩位學(xué)生晉級(jí)世界技能大賽時(shí)裝技術(shù)賽項(xiàng)國(guó)內(nèi)十強(qiáng)。

產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)集聚：強(qiáng)化技術(shù)技能積累與創(chuàng)新

搭臺(tái)建團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的有效載體。成立河北省高校汽車工程應(yīng)用技術(shù)研發(fā)中心、邢臺(tái)市職業(yè)服裝服飾工程技術(shù)研究中心等省市級(jí)科技服務(wù)臺(tái)10個(gè)，組建河北省紡織服裝職教集團(tuán)等省市級(jí)職教集團(tuán)4個(gè)，市級(jí)職教廣場(chǎng)1個(gè)，校企共建創(chuàng)意設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心等國(guó)家級(jí)別、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地16個(gè)，培育科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)9個(gè)，設(shè)置系部科研崗位教師15人，形成省、市、校三級(jí)科研創(chuàng)新服務(wù)臺(tái)體系。通過(guò)選派優(yōu)秀教師和業(yè)務(wù)骨干參與企業(yè)科技項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、技術(shù)援助，協(xié)助其成果推廣，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享，產(chǎn)學(xué)研得以深度融合，在促進(jìn)學(xué)校技術(shù)技能積累中發(fā)揮了重要作用。

服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，打造技術(shù)技能創(chuàng)新與服務(wù)高地。學(xué)院緊貼區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，以服務(wù)中小微企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為重心，打造技術(shù)技能創(chuàng)新與服務(wù)高地。一是創(chuàng)新科研體制機(jī)制，釋放科技創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)活力。對(duì)外以骨干專業(yè)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，對(duì)內(nèi)出臺(tái)或修訂科研管理制度，設(shè)立科技發(fā)展基金等百萬(wàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)用創(chuàng)新及成果轉(zhuǎn)化。以項(xiàng)目為抓手推進(jìn)技術(shù)服務(wù)，輻射市域內(nèi)6個(gè)省級(jí)工業(yè)區(qū)，在縣域工業(yè)區(qū)建立技術(shù)服務(wù)站，促進(jìn)當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)技術(shù)升級(jí)。二是以研發(fā)室運(yùn)作模式，在技術(shù)支持與服務(wù)過(guò)程中反哺創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)。以電氣工程系為例，每年3月面向全系選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入研發(fā)室，組成師生協(xié)同創(chuàng)新的工作團(tuán)隊(duì)。學(xué)生在專職教師指導(dǎo)下深度參與應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)，在真實(shí)科研項(xiàng)目中“學(xué)做”實(shí)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了杰出人才培養(yǎng)，專業(yè)對(duì)口率達(dá)85%以上，就業(yè)初期薪酬均每月達(dá)4000元以上。學(xué)院還引進(jìn)了鑄力科技（河北）股份有限公司等多家企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立企業(yè)研發(fā)分部，雙方共同組建研發(fā)與技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，共同解決企業(yè)技術(shù)難題。

產(chǎn)教融合的教學(xué)創(chuàng)新：推行分流分類小步快進(jìn)

分流分類培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更佳發(fā)展多元成才。適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，以差異化、多元化培養(yǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，在智能制造、建工等專業(yè)群內(nèi)實(shí)施了“分流培養(yǎng)、分類成才”人才培養(yǎng)模式改革。參照職業(yè)崗位任職要求，專業(yè)群設(shè)置高素質(zhì)技能型、技術(shù)型、國(guó)際化或創(chuàng)新型拔尖人才等不同類型定位；開(kāi)發(fā)“共臺(tái)+多方向”的人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建專業(yè)群共享課程臺(tái)和多方向課程模塊；精準(zhǔn)實(shí)施針對(duì)性、定制化培養(yǎng)模式，使學(xué)生獲得了適合其個(gè)性的更佳發(fā)展，促進(jìn)了“人人成才”。

任務(wù)鏈小步快進(jìn)，提升學(xué)習(xí)效能和學(xué)習(xí)質(zhì)量。面對(duì)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步對(duì)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的更高需求，學(xué)院探索了“任務(wù)鏈小步快進(jìn)”教學(xué)模式。該模式采用BAG法開(kāi)發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，對(duì)綜合任務(wù)進(jìn)行細(xì)化和分解，形成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的任務(wù)鏈條，老師由扶到放，學(xué)生小步快進(jìn)，有效解決了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的問(wèn)題，提高了綜合學(xué)習(xí)能力，提升了技術(shù)技能水。

產(chǎn)教融合的學(xué)習(xí)革命：校企共建共享在線課程

校企共建共享，助力產(chǎn)教深度融合。充分發(fā)揮合作企業(yè)人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，共同開(kāi)發(fā)課程。以“發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與構(gòu)造”課程為例，學(xué)院與中鑫之寶合作，采集企業(yè)真實(shí)案例，開(kāi)發(fā)課程任務(wù)，梳理知識(shí)技能樹(shù)；深入企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，聘請(qǐng)企業(yè)一線技師進(jìn)行微課錄制，保證了課程的實(shí)用性和實(shí)效性，并實(shí)現(xiàn)了課程的校企共享。學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制、專業(yè)實(shí)學(xué)生在企業(yè)通過(guò)在線課程實(shí)施自主學(xué)習(xí)；合作企業(yè)運(yùn)用在線課程培訓(xùn)新員工，如中鑫之寶利用共建課程已進(jìn)行3批60人次新員工培訓(xùn)，邢臺(tái)藍(lán)池集團(tuán)5批200人次新員工培訓(xùn)；學(xué)院作為國(guó)家中高職師資培訓(xùn)基地，運(yùn)用在線課程實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)培訓(xùn)300人次。通過(guò)產(chǎn)教深度融合，學(xué)院在精品在線開(kāi)放課程、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方面不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并在校內(nèi)外實(shí)現(xiàn)推廣交流。

實(shí)踐混合教學(xué)，助力個(gè)性化教與學(xué)。面對(duì)生源類型的多元化的現(xiàn)狀和學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂或混合教學(xué)，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性學(xué)習(xí)。2017年，學(xué)院投入100萬(wàn)元重點(diǎn)支持“高職高專英語(yǔ)”“發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與構(gòu)造”等15門SPOC建設(shè)，實(shí)踐線上線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式。線上，學(xué)生通過(guò)觀看微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；線下，教師指導(dǎo)學(xué)生完成課堂任務(wù)、互動(dòng)測(cè)評(píng)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生利用手機(jī)（或板電腦）隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，做到了將課堂“放在桌子上、裝進(jìn)口袋里”。截至目前，學(xué)生用戶超過(guò)6000名，訪問(wèn)量達(dá)100萬(wàn)次，SPOC在線使用時(shí)數(shù)達(dá)80000小時(shí)。

邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)產(chǎn)教融合難題，通過(guò)三年的創(chuàng)新實(shí)踐，切實(shí)提升了產(chǎn)教融合的實(shí)際效果，提高了技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。2015?2017年學(xué)院承擔(dān)橫向技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目143個(gè)、縱向科研項(xiàng)目215個(gè)，到款900余萬(wàn)元，獲得省市級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)5項(xiàng)、各類專利273個(gè)，科技服務(wù)臺(tái)、成果數(shù)量和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)均位居河北省高職院校前列，其中專利數(shù)在河北省高職院校排名首位。國(guó)家級(jí)別職業(yè)技能大賽新增一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)，國(guó)賽獎(jiǎng)項(xiàng)達(dá)到33項(xiàng)，建成12門國(guó)家精品資源共享課，穩(wěn)居河北省首位；在企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤競(jìng)賽等行業(yè)協(xié)會(huì)主辦的有影響力的國(guó)家級(jí)別大賽中獲得一等獎(jiǎng)6項(xiàng)，省級(jí)別比賽中獲得一等獎(jiǎng)14項(xiàng)，其中機(jī)制專業(yè)學(xué)生在河北省制圖與構(gòu)型能力大賽、三維數(shù)字化設(shè)計(jì)大賽中連續(xù)兩年包攬前五和團(tuán)體一等獎(jiǎng)。2015?2017年在河北省內(nèi)就業(yè)的畢業(yè)生均占64%以上，產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)錄用頂崗實(shí)畢業(yè)生比例達(dá)到92%。畢業(yè)生以過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)能力受到用人單位歡迎。學(xué)院先后獲得“2011年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)50強(qiáng)”“全國(guó)大學(xué)生就業(yè)優(yōu)秀組織高校”等榮譽(yù)稱號(hào)。2017年學(xué)院被教育部門評(píng)為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。