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送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)需做實(shí)四個(gè)節(jié)點(diǎn)

2024-05-21 08:15:46 大風(fēng)車考試網(wǎng)

2015年起,教育部和財(cái)政部改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃(簡(jiǎn)稱“國(guó)培計(jì)劃”),在項(xiàng)目設(shè)置上,將送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)作為主要項(xiàng)目,要求各項(xiàng)目縣區(qū)分學(xué)科組建送培團(tuán)隊(duì),開(kāi)展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn),原則上同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)同一學(xué)科每年送培不少于4次,每次不少于2天。

為規(guī)范送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的實(shí)施工作,教育部辦公廳印發(fā)了《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)指南》,旨在推進(jìn)各地做好送教下鄉(xiāng)培訓(xùn),切實(shí)推動(dòng)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入課堂、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),著力提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。《指南》規(guī)定送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的實(shí)施包括四個(gè)環(huán)節(jié):診斷示范、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升。結(jié)合幾年來(lái)的實(shí)施情況和成功經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為“國(guó)培計(jì)劃”的項(xiàng)目縣區(qū)需要對(duì)應(yīng)四個(gè)環(huán)節(jié),做實(shí)四個(gè)節(jié)點(diǎn)??練好教、議好教、展好教、提好教,要以每個(gè)節(jié)點(diǎn)的有效性提高送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的實(shí)效性。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn),送給鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園教師的,不是講座和報(bào)告,而是課堂教學(xué),這是焦點(diǎn)所在,其目標(biāo)聚焦于教師課堂教學(xué)能力的提升。診斷示范環(huán)節(jié)重在“練教”,研課磨課環(huán)節(jié)重在“議教”,成果展示環(huán)節(jié)重在“展教”,總結(jié)提升環(huán)節(jié)重在是“提教”。

第一,練好教。區(qū)縣送培團(tuán)隊(duì)需要將“診斷”作為“示范”的基礎(chǔ)和前提。可以說(shuō),“診斷”工作,即培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入鄉(xiāng)村學(xué)校現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)課堂觀察、師生訪談、工具測(cè)評(píng)等方式進(jìn)行診斷,找準(zhǔn)鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)存在的突出問(wèn)題,相當(dāng)于“備課”。備好課才能上好課,“示范”好必須靠“診斷”準(zhǔn)。“示范”之前的工作除了“診斷”外,區(qū)縣送培團(tuán)隊(duì)還必須進(jìn)行“備課”,集體備與個(gè)人備相結(jié)合,針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,澄明主題;選擇契合主題的課例;確定示范教學(xué)的方式(說(shuō)課、上課、評(píng)課等),并進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。區(qū)縣應(yīng)該為送培團(tuán)隊(duì)搭建臺(tái),支撐他們練好教。

第二,議好教。《指南》要求,研課磨課環(huán)節(jié)由鄉(xiāng)村教師所在學(xué)校組織。但是,區(qū)縣送培團(tuán)隊(duì)不應(yīng)該置身事外。鄉(xiāng)村學(xué)校在研課磨課中的課例研討和課堂教學(xué)問(wèn)題解決環(huán)節(jié),會(huì)遇到一些自身難以破解的難題,這就需要送培團(tuán)隊(duì)深度介入,進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。深度介入需要送培團(tuán)隊(duì)在“議”上著力,研判難題的形成原因、提出難題的解決路徑、選擇恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式、反思指導(dǎo)的不足之處,從而進(jìn)行再一次的指導(dǎo)。議好教的過(guò)程,既是指導(dǎo),更是研究。指導(dǎo)工作可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)臺(tái)進(jìn)行,也可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行。“議”需要落實(shí)研究,即對(duì)難題載體(課堂教學(xué))進(jìn)行課例研究。

第三,展好教。成果展示包括兩個(gè)方面:一是成果,二是展示。《指南》規(guī)定,在研課磨課環(huán)節(jié),鄉(xiāng)村教師在送培團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)后,需生成合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課。對(duì)于這些課的評(píng)價(jià),應(yīng)該由區(qū)縣送培團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行,而不應(yīng)該讓鄉(xiāng)村學(xué)校自己來(lái)評(píng)定。值得提醒的是,這些被展示的成果是聚焦診斷示范環(huán)節(jié)所確定的主題,沒(méi)有聚焦主題的不應(yīng)納入成果。在成果展示環(huán)節(jié),送培團(tuán)隊(duì)要會(huì)同鄉(xiāng)村學(xué)校或研修片區(qū)開(kāi)展階段性研修成果展示。“會(huì)同”涉及到誰(shuí)是責(zé)任主體的問(wèn)題,在這里,應(yīng)該以送培團(tuán)隊(duì)為主,不能僅僅“展示”而已,還需對(duì)成果進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn):議課評(píng)教。

第四,提好教。這個(gè)節(jié)點(diǎn)的工作,是區(qū)縣送培團(tuán)隊(duì)在對(duì)成果持續(xù)跟進(jìn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的提煉、提升、提效。“提煉”方面,包括系統(tǒng)總結(jié)工作和生成、評(píng)定代表性成果,提煉、固化送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)工作制度機(jī)制、策略方法。“提升”方面,包括梳理經(jīng)驗(yàn)、反思問(wèn)題和明確改進(jìn)方向,即持續(xù)進(jìn)行成果(課例)研究,幫助鄉(xiāng)村教師和送培團(tuán)隊(duì)自身不斷提升能力。“提效”方面,一是指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校和教師制定下一年度校本研修計(jì)劃和個(gè)人發(fā)展計(jì)劃,明確培訓(xùn)任務(wù);二是加工代表性成果,形成本土化培訓(xùn)資源包,支持學(xué)校的校本研修和鄉(xiāng)村教師的專業(yè)自主發(fā)展,提高培訓(xùn)績(jī)效。

“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)要想切實(shí)發(fā)揮區(qū)縣送培團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用,確保培訓(xùn)績(jī)效,區(qū)縣送培團(tuán)隊(duì)必須認(rèn)真履行《指南》規(guī)定的所有職責(zé),聚力于教,做實(shí)練好教、議好教、展好教和提好教四個(gè)節(jié)點(diǎn)。否則,任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)的薄弱或缺失,將會(huì)導(dǎo)致送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)的劣質(zhì)低效。

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