求索無止境，創(chuàng)新無窮期。章丘四中牢記教育使命，堅守育人為本的教育本質(zhì)，守望進取向上精神家園，孜孜以求“教育三年，讓學生受益終生”的價值目標，自覺踐行著“以師生發(fā)展為本、為民族未來負責”的辦學理念；深知沒有高質(zhì)量就難以推展素質(zhì)教育，積極轉(zhuǎn)換質(zhì)量提升模式，堅持以改革求發(fā)展，十數(shù)年教研課改不停步，積極探索教育理論轉(zhuǎn)化為實踐成果、借鑒他山之石創(chuàng)生自我風格的質(zhì)量提升之路，獲得“全國課改名校”稱號；面對時代對教育創(chuàng)新的強烈呼喚，自覺發(fā)展辦學，積極構(gòu)建創(chuàng)新大課程體系，努力建設(shè)創(chuàng)新型學校文化，著力探求創(chuàng)新人才培養(yǎng)之路，創(chuàng)新教育經(jīng)驗影響了全國……陶繼新先生走進章丘四中，感受著學校的巨變，與劉金水校長進行了精湛而富有哲理的對話，留下了寶貴的財富，為教育發(fā)展和管理者提供了有價值的參考資料。

守望：構(gòu)建美好的精神家園

【劉金水】作為一名資深校長，對教育應(yīng)該有自己的哲學思考。我對教育的理解是，教育是使“人之為人”的事業(yè)。也就是通過教育，使自然人變?yōu)樯鐣�人、文明人、現(xiàn)代人。因此，教育首先要培養(yǎng)身心健康的社會人，其次是培養(yǎng)精神高貴的文明人，精神高貴是指思品高尚，情趣高雅，人格獨立，富有夢想，具有進取精神和人文情懷，最后是培養(yǎng)具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力、適應(yīng)未來需要的現(xiàn)代人。

【陶繼新】身心健康是人之為人的標志，無之則只能算作廢人，即使德才兼?zhèn)洌�也了無用處。有了身心健康，如果人格高尚，則有了立身之本，本立而道生。如果再具備創(chuàng)新精神和實踐能力，就能成為社會的有用人才，自己也會感受生命價值實現(xiàn)的幸福。

【劉金水】很對。教育的對象是人，人是天地之精華，萬物之靈長，每個人都是獨一無二的生命個體；每個人都有向上向善、趨利避害、求真尚美的天性，有著人性的高貴和精神的維度，這是教育能夠發(fā)揮作用、人能夠成就美德的內(nèi)在根據(jù)；人人都有追求卓越、成就夢想的內(nèi)在需求，都想成就一番事業(yè)，實現(xiàn)人生價值，這是人成長發(fā)展、建功立業(yè)的內(nèi)在動力；人人又都有巨大的智慧和潛能，各有自己的優(yōu)勢智能，開發(fā)和拓展優(yōu)勢智能，人人都可以成為社會有用之才。所以，加強引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)良好氛圍，集聚催人奮進、進取向上的正能量，喚醒、激發(fā)和釋放每個師生的智慧和潛能，讓人人都有夢想和追求，是教育和教育者的神圣使命