1、教育貴于薰，風(fēng)氣賴(lài)于浸染。

2、我愛(ài)我?guī)煟�我更�?ài)真理。

3、一切變壞都是從不勞動(dòng)開(kāi)始。

4、知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。

5、讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題。

6、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。

7、幫助孩子修改他的作業(yè)。

8、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。

9、欲知對(duì)岸事，就要渡過(guò)河。

10、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

11、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開(kāi)始。

12、大德不官，大道不器，大信不約。

13、青年人的教育是國(guó)家的基石。

14、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要。

15、每天都抽出時(shí)間和孩子單獨(dú)在一起。

16、耕耘在綠草地，此生無(wú)怨無(wú)悔。

17、人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。

18、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

19、師也者，教之以事而喻諸德也。

20、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。

21、給人以魚(yú)，不如教人以漁。

22、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

23、學(xué)高為師，身正為范；百年大計(jì)，教育為本。

24、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識(shí)武裝自己。

25、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運(yùn)用它。

26、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不凡的人。

27、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

28、以仁治校，以愛(ài)執(zhí)教，以誠(chéng)待人，才可融社會(huì)學(xué)校師生為一體。

29、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

30、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

31、不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。

32、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。

33、當(dāng)孩子們開(kāi)始問(wèn)沒(méi)有答案的問(wèn)題時(shí)，他們就長(zhǎng)大了。

34、疑而后問(wèn)，問(wèn)而后知，知之真則信。故疑者，進(jìn)道之萌芽也。

35、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)。

36、無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

37、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

38、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

39、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。

40、真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打動(dòng)心靈的深處。

41、誰(shuí)要是自己還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人。

42、道德普遍地被認(rèn)為是人類(lèi)的最高目的，因此也是教育的最高目的。

43、教學(xué)必須符合人的天性及發(fā)展的規(guī)律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規(guī)律。

44、自我教育需要有非常重要而強(qiáng)有力的促進(jìn)因素??自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。

45、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。

46、基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。

47、一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的。

48、作為社會(huì)生活中的人，道德素質(zhì)是人的重要內(nèi)涵，它決定著人的尊嚴(yán)價(jià)值和成就。

49、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

50、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。

51、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。

52、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)。

53、所有能使孩子得到美的'享受美的快樂(lè)和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。。

54、先生不應(yīng)該專(zhuān)教書(shū)，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專(zhuān)讀書(shū)，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

55、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

56、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

57、掌握好責(zé)罵與訓(xùn)斥的方法與技巧，才能達(dá)到教育的目的與效果。不當(dāng)?shù)呢?zé)罰，不知不覺(jué)中會(huì)傷害孩子。

58、教師是過(guò)去和未來(lái)之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來(lái)看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。

59、教之而不受，雖強(qiáng)告之無(wú)益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也。

60、一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。

61、我把教育定義如下：人的智慧決不會(huì)偏離目標(biāo)。“所謂教育，是忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所剩下的本領(lǐng)”。

62、任何人都應(yīng)該有自尊心、自信心、獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨(dú)立不是孤獨(dú)。

63、科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對(duì)真正的教育和對(duì)人們的幸福來(lái)說(shuō)，二者同樣的有益和必要。

64、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有*覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。

65、愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事。可是，要善于教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識(shí)。

66、和孩子一起唱歌，能讓孩子對(duì)生活增強(qiáng)信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學(xué)習(xí)作業(yè)成績(jī)等。

67、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯。

68、沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)。

69、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。

70、名譽(yù)雖然不是德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)……但是它離德行的真正原則和標(biāo)準(zhǔn)是最的……它是一種指導(dǎo)兒童和鼓勵(lì)兒童的正當(dāng)方法。