【黨員領導干部兩學一做問題清單1】三論扎實抓好“兩學一做”學習教育

“兩學一做”，基礎在學，關鍵在做。學要帶著具體問題學，做要針對具體問題改。只有把解決問題貫穿學習教育全過程，突出問題導向，抓住問題本質，找準病根，開對藥方，結合當前改革發展各項任務去做，聚焦實際問題去改，通過學習教育去指導實踐、解決問題、推動發展，才能避免學習教育脫離實際、弄虛作假、形式主義，確保學得深入、改得到位、做得扎實。

群眾最反感的就是形式主義，最期盼的就是解決問題。這兩年，我們黨抓作風、抓黨建，之所以能夠得到群眾點贊，就是因為我們堅持從實際出發，從問題著手，聚焦問題查、對照問題改、持續向問題“叫板”，解決了一大批群眾反映強烈突出的問題，把學習教育激發出來的熱情激情轉化成了干事創業的動力活力，讓黨風民風為之一新，使黨心民心為之一振。實踐證明，有的放矢事易成，“兩學一做”學習教育要取得成效，關鍵就要把解決問題擺在重要位置，貫穿于學習教育全過程。

問題是時代的聲音，也是改革的方向。當前，對于“兩學一做”學習教育要重點解決的問題，中央已經明確提出了“五個著力”，我市結合實際對這些問題進行了進一步細化。這些問題存在于方方面面，有上的問題，也有工作上的問題，有體制機制上的問題，也有作風方法上的問題，有面上的問題，也有具體點上的問題。要解決這些問題，不能千篇一律、千人一面，而是必須要結合實際，找準查實，精準發力，對查找出的問題一個一個糾正、一條一條整改，有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就重點解決什么問題，做到問題和實際問題一起改，組織建設中的問題和黨員個人的問題一起改。

“知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也”，只有把解決問題貫穿學習教育全過程，聚焦問題，找準突破口，以學促做、知行合一，才能把“兩學一做”學習教育作為發現問題、改進工作的重要契機，轉化為干好工作、推動發展的強大動力。

當前，重慶改革發展任務十分繁重，如期全面建成小康社會還有大量工作要做、大量難題待解，不管是打贏脫貧攻堅戰，還是發力供給側改革，都需要找準實際工作中的突破口和切入點，對問題追根溯源，跟著問題走到底，擺出問題清單，把解決問題的責任擔起來，把解決問題的能力練出來。這時候，就尤其需要我們把學習教育同做好全市改革發展穩定重點任務結合起來，同落實好本地本部門單位的工作結合起來，既防止借口工作忙而放松學習教育，又防止就學習教育而抓學習教育，真正把學習教育的實效轉化為改革發展的成效。

黨員干部有沒有問題意識，有沒有解決問題的責任擔當，反映的是方法、認識水，體現的是黨性原則、政治品格。正視問題是勇氣，認領問題顯擔當，解決問題是水。開展“兩學一做”學習教育，強化“問題就是呼聲”“問題就是課題”的意識，把解決問題貫穿學習教育始終，我們就能以解決問題的實效，構筑改革發展的基石。

【黨員領導干部兩學一做問題清單2】三論扎實抓好“兩學一做”學習教育

日，辦公廳印發了《關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，并發出通知，要求各地區各部門認真貫徹執行。3月1日，人民網發布了“兩學一做”學習教育系列圖解，詳細向全體黨員說明了“兩學一做”怎么學?這是繼黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育之后，深化黨內教育的又一次重要實踐，也是面向全體黨員從集中性教育活動向經常性教育延伸的重要舉措。

“兩學一做”學習教育，與以往具有較強針對性的黨內教育相比可謂更具全面性。首先，面對的對象是從“關鍵少數”拓展到了廣大黨員。第二，確定的學習內容也是每名黨員必須學習的黨章黨規和*系列講話。第三，“做”合格黨員是對所有黨員的基本要求，也是本次學習教育的關鍵和檢驗每名黨員學習效果的尺子。廣大黨員又要如何“學”呢?圖解指出要著力解決“五大問題”，帶著問題去學。

從全黨層面來看，圖解用“五大問題”全面總結了當下部分黨員存在的問題，這是對全體黨員“望聞問切”之后列出的問題清單。“五大問題”個個都是切中要害，體現了黨對全體黨員的知之廣、知之深。從中央“打老虎、拍蒼蠅”以來，落馬的老虎和拍到的蒼蠅，有很多都是精神空虛，不守政治紀律政治規矩，奉行利己主義，工作消極懈怠，貪圖享受，奢靡浪費。而“五大問題”，高度的概括了以上“老虎”和“蒼蠅”的“病根”，也體現了現階段部分黨員存在及群眾反映較為集中的問題，可見這些問題極具代表性和廣泛性。同時，這些問題也是給全體黨員劃出的紅線，明確告誡全體黨員紅線畫在哪;是給廣大黨員亮起的警示燈，提醒廣大黨員腦袋里繃緊紀律這根弦。著力解決好這“五大問題”，更是持之以恒糾正“四風”，抓好不嚴不實整改，轉變全黨作風的關鍵。

圖解總結的“五大問題”，從廣大黨員個人層面來看，是給每名黨員開出了一個“體檢表”。廣大黨員要結合自身進行仔細“體檢”，用問題“把脈”，以“問題”為鏡子自我對照，找到“病灶”所在，才能“對癥下藥”進行學習。帶著問題學是一種強大的學習方法。找到問題所在，“學”才能“藥到病除”、“驅邪祛病”，也更容易對學的內容入腦入心，融會貫通。除了用問題給自己“把脈”是否“身康體健”，也應注重每一個問題的警示作用，對照問題有則“猛藥去疴”堅決改之，無則“強身健體”警示自我。學是基礎，而找到自身存在的問題，也就為如何學，著重學什么，指明了方向，提供了依據。

著力解決“五大問題”，就要帶著問題學，以問題為導向進行學習，這同著名的“問題導向學習法”不謀而合。問題導向學習法是以問題為驅動力，將學習“錨定”于具體問題之中的一種情景化的,以學生的教育方法。可見，帶著問題學是一種與時俱進、具有極強科學性與目標性、能夠提升學習效果的方法。

“兩學一做”教育的開展，是讓廣大黨員加深理解“我是誰，依靠誰，為了誰”。“兩學一做”所強調的，“學”要帶著問題學，是對黨員干部如何進行學習的一次指導，也是讓廣大黨員樹立問題意識的一次強化。廣大黨員“望聞問切”“五大問題”，找到自身問題所在，這樣帶著問題來學習黨章黨規和系列講話，也就能為自身存在的問題找到“濟世良方”，給自己大腦進行知識的“充電儲能”。而夯實了“學”這個基礎，“做”合格黨員才能成為現實。