2024年高考多少分能上淄博職業(yè)學院？淄博職業(yè)學院是什么樣的大學？本文將奉上淄博職業(yè)學院2023年投檔分數(shù)線位次排名，供考生參考閱讀。
一、2023年淄博職業(yè)學院各專業(yè)錄取分數(shù)線（在本省）
2023年淄博職業(yè)學院在山東各專業(yè)最低錄取分數(shù)線詳細如下：
| 省份 | 批次 | 最低專業(yè)（組） | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 山東 | 普通類二段 | 普通類 | 384 | 439100 | |
| 山東 | 普通類二段 | 中外合作辦學 | 383 | 440910 | |
| 山東 | 普通類二段 | 高職院校專項計劃 | 242 | 642558 |
二、淄博職業(yè)學院2023年錄取分數(shù)線（在各省）
以下是淄博職業(yè)學院在全國各省普通類常規(guī)批次錄取分數(shù)線信息，供考生參考
傳統(tǒng)高考地區(qū)
| 省份 | 批次 | 科類 | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 貴州 | 專科批 | 文科 | 普通類 | 447 | 60769 |
| 貴州 | 專科批 | 理科 | 普通類 | 364 | 141669 |
| 云南 | 專科批 | 文科 | 普通類 | 416 | 78907 |
| 云南 | 專科批 | 理科 | 普通類 | 365 | 129398 |
| 甘肅 | 高職（專科）批R段 | 文科 | 普通類 | 390 | 35478 |
| 甘肅 | 高職（專科）批R段 | 理科 | 普通類 | 316 | 94137 |
| 安徽 | 專科批 | 理科 | 普通類 | 381 | 217902 |
| 安徽 | 專科批 | 文科 | 普通類 | 330 | 112509 |
| 寧夏 | 專科批 | 文科 | 普通類 | 367 | 16610 |
| 寧夏 | 專科批 | 理科 | 普通類 | 305 | 33066 |
| 山西 | 專科批 | 文科 | 普通類 | 332 | -- |
| 山西 | 專科批 | 理科 | 普通類 | 306 | -- |
| 內(nèi)蒙古 | 專科批 | 文科 | 普通類 | 300 | 27427 |
| 內(nèi)蒙古 | 專科批 | 理科 | 普通類 | 277 | -- |
新高考地區(qū)3+3模式省份
| 省份 | 批次 | 最低專業(yè)（組） | 招生類型 | 最低分 | 最低位次 |
|---|---|---|---|---|---|
| 山東 | 普通類二段 | 高職院校專項計劃 | 242 | 642558 |
三、淄博職業(yè)學院是什么檔次
| 淄博職業(yè)學院 | 淄博職業(yè)學院院校基本屬性 | |
| 創(chuàng)建時間 | 2002年 | |
| 院校性質(zhì) | 公辦 | |
| 院校類型 | 綜合 | |
| 率屬于 | 省政府 | |
| 是否是211 | 否 | |
| 是否是985 | 否 | |
| 是否是雙一流 | 否 | |
| 本科/專科 | 專科 | |
| 省/市 | 山東 淄博市 | |
| 碩士點 | ||
| 博士點 | ||
| 院校地址 | http://www.zbvc.edu.cn/ | |
| 招生電話 | 0533-2348111,2342088,2342033,2821888,2821333 | |
| 招生網(wǎng)址 | http://zb.zbvc.edu.cn/ | |
| 數(shù)據(jù)來源于大風車網(wǎng),查詢請登錄：www.cReDITsaiLING.coM | ||
四、淄博職業(yè)學院的師資力量
學校全面落實人才強校戰(zhàn)略，堅持人才引培雙管齊下，逐步打造了一支高層次、雙師型教師隊伍。現(xiàn)有教職工1610人，其中正高職稱112人、副高職稱345人，博士56人、碩士1053人，“雙師”素質(zhì)教師占比達93.67%。現(xiàn)有國家特支計劃（*）人才、國家教學名師2人，二級教授2人，享受國務院特殊津貼專家2人，全國技術能手4人；國家級教師教學創(chuàng)新團隊2個，國家級教學團隊2個，國家級黃大年式教學團隊1個，國家名師工作室1個；省級教學名師12人，省教書育人楷模1人，省青年技能名師4人，省市有突出貢獻的中青年專家15人；省級優(yōu)秀教學團隊11個，省級黃大年式教學團隊2個，省級教師教學創(chuàng)新團隊5個，省職教名師工作室8個，省技藝技能傳承創(chuàng)新臺5個。 學校大力推進教育教學改革，堅持培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Γ_立“兩個深入”“四個融為一體”的人才培養(yǎng)理念和“校企協(xié)同、職場對接、學訓交替”的人才培養(yǎng)模式，主動落實*加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的決定，通過“3+2”對口貫通分段培養(yǎng)、高職教育與技師教育合作培養(yǎng)、五年一貫制、“三二分段”培養(yǎng)等形式，有效銜接起中職、高職、本科教育，系統(tǒng)化培養(yǎng)人才，相關做法在全國提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量工作會議上做典型交流。經(jīng)過一系列改革與實踐，學校獲得國家級教學成果獎6項，省級教學成果獎28項；獲批國家級高水專業(yè)群2個、國家重點建設專業(yè)8個、國家骨干專業(yè)12個、國家專業(yè)示范點1個、國家級專業(yè)教學資源庫3個、國家級精品課程9門、國家級精品資源共享課9門、國家級在線精品課程6門；省級高水專業(yè)群4個、省級高等職業(yè)院校品牌專業(yè)群3個，省級示范專業(yè)2個、省級品牌專業(yè)11個、省級精品課程85門、省級精品資源共享課程21門、省級在線精品課程12門。三年，學生在全國職業(yè)院校技能大賽獲獎14項，山東省職業(yè)院校技能大賽獲獎123項，省級及以上各類大賽獲獎2015項。
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