2017年上海高考地理試卷難不難,難度系數(shù)解讀點(diǎn)評(píng)答案解析

與歷年地理試卷相同的是，今年試卷的考查目標(biāo)明確，內(nèi)容分布合理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，按測(cè)量目標(biāo)劃分，試卷中地理基礎(chǔ)知識(shí)與技能約占45%，地理思維約占55%；按課程內(nèi)容劃分，區(qū)域地理約占21%，系統(tǒng)地理約占79%；按涉及的地域劃分，世界地理約占43%，中國(guó)地理約占57%。另外，試卷風(fēng)格基本不變，堅(jiān)持不出偏題怪題，難度保持相對(duì)穩(wěn)定。雖然今年試卷“選擇題”部分的閱讀量有所增加，但“綜合分析題”部分的閱讀量與書寫量有所減少，總體而言，試卷難度不會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)。

統(tǒng)攬全卷，試題符合中學(xué)地理教學(xué)實(shí)際，具有選拔考試的合理區(qū)分度，體現(xiàn)了素質(zhì)教育與課程改革的良好導(dǎo)向作用。今年地理試卷特點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一、關(guān)注地理思維

地理思維是地理事物分布的空間思維、地理要素之間相互影響與作用的關(guān)聯(lián)思維，也是人地關(guān)系的綜合思維。今年試題特別關(guān)注對(duì)考生地理思維水的考查，包括對(duì)不同區(qū)域地理特征的分析、比較與歸納，對(duì)各類地理事物空間結(jié)構(gòu)、聯(lián)系及其發(fā)展變化規(guī)律的解析，對(duì)地理問題的發(fā)現(xiàn)與解釋，以及對(duì)各種人地關(guān)系現(xiàn)象的評(píng)價(jià)。

在熱點(diǎn)閱讀中進(jìn)行鑒別判斷。例如“荷蘭某機(jī)構(gòu)計(jì)劃2023年把志愿者送上火星”的選擇題，不是簡(jiǎn)單地考查地理事實(shí)，而是圍繞這一計(jì)劃的可行性，要求考生從“路途遙遠(yuǎn)”、“途中困難”的角度進(jìn)行思考，然后才能鑒別正確選項(xiàng)。再如“我國(guó)一帆船愛好者創(chuàng)造單人不間斷環(huán)球航行世界記錄”的選擇題，沒有提供地圖，只是告訴考生“青島號(hào)”在北太洋行駛途中，遇到熱帶風(fēng)暴，其位置位于熱帶風(fēng)暴中心的南側(cè)，要求考生選擇此時(shí)該海域盛行的風(fēng)向。答題需要考生調(diào)用“天氣系統(tǒng)”知識(shí)與空間思維來判斷風(fēng)向。

在空間特征歸納中探究成因。試卷中關(guān)于地理空間格局特征及成因的試題賦分占46分之多。例如，“根據(jù)圖文信息，歸納南非耕地分布特點(diǎn)，并分析其原因”、“從社會(huì)經(jīng)濟(jì)角度，分析珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)中部地區(qū)人口級(jí)別變化特點(diǎn)形成的主要原因”等題目，都充分體現(xiàn)了地理學(xué)科特征及對(duì)考生空間思維的考查。

在比較中尋找同類之間差異。通過比較發(fā)現(xiàn)同類地理事物各自的特殊性，即它們之間的差異性，是高級(jí)的地理思維表現(xiàn)。例如，里斯本與雅典同為地中海型氣候，雖然它們的氣候特征大致相同，但是它們分屬“涼夏型”與“熱夏型”，需要考生通過縝密思考加以分辨，并尋找出前者受“寒流影響”的特殊因素。

在地理舉例中展開聯(lián)想思維。南半球信風(fēng)帶向北移動(dòng)會(huì)直接造成有的地方降水豐富，有的地方干旱少雨。試卷中有一題要求考生“分別舉例說明原因”。考生在沒有地圖信息的情況下答題，首先須在頭腦中還原世界氣候分布圖，然后通過聯(lián)想思維正確舉例與闡明原因。

在表達(dá)中考查綜合分析能力。以往有的考生在做論述題時(shí)，文字表達(dá)能力比較差，其實(shí)反映出地理思維水較低。針對(duì)考生“重羅列、輕聯(lián)系”的問題，去年的試卷就設(shè)計(jì)了一道地理論述題，旨在對(duì)地理教學(xué)的正確引導(dǎo)。今年試卷中“西歐溫帶海洋性氣候特征的形成及對(duì)人文環(huán)境影響”一題，繼續(xù)了去年“厄爾尼諾成因分析”的考查指向，著重考查考生對(duì)知識(shí)的綜合掌握的程度與文字表達(dá)水。

二、凸顯學(xué)科價(jià)值

今年地理試題突出了地理價(jià)值觀，讓學(xué)生在答題過程中體會(huì)地理學(xué)科的科學(xué)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值與生態(tài)價(jià)值。運(yùn)用城市土地利用空間結(jié)構(gòu)原理，評(píng)價(jià)某市制造業(yè)空間格局變化的合理性；根據(jù)上海社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和圖表數(shù)據(jù)，判斷上海農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；分析珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)人口機(jī)械增長(zhǎng)的正負(fù)效應(yīng)；陜西蘋果遠(yuǎn)銷上海的商業(yè)區(qū)位分析；對(duì)西南地區(qū)干旱提出減災(zāi)建議等題，都體現(xiàn)了地理學(xué)科對(duì)于國(guó)計(jì)民生的重大意義。這樣的高考導(dǎo)向?qū)��?huì)對(duì)時(shí)的地理教學(xué)發(fā)生積極影響，從而引導(dǎo)學(xué)生更加自覺與愉快地學(xué)習(xí)地理。