師范生實日志（一）：

9月23日

工作上，今天起由一名學生剛剛轉變為一名教師，雖然有扎實的學科知識，還有一些教學的理論知識，可這遠遠不夠。經過一周的備課，給學生上課，與教師的溝通，認識到了自我的不足：課的重難點的把握，課堂時光的把握等等。自我帶著一腔熱情來到那里，也以往暢想過自我上課時的情景，可實際往往與想象有必須的差距。實際情景告訴我：必須要成長!我渴望成長，期望自我能把工作做好。我告訴自我必須要多看書，多學習，多向當地教師請教，多研究。

生活上獨立了。我們三個實教師一齊承擔著生活的各個方面??買菜，做飯，提水，洗衣服等等都要自我安排。我們一齊商量并不斷探索，生活由亂到穩。愉快的合作給我們的生活帶來了很多便利，為我們更好的工作供給了保障。

自我雖然和學生年齡只差五六歲，不會有太大的代溝，但還是不能調動學生學習的進取性。對學生的了解不夠，自我對這一年齡段的學生的共同點有所了解，可當地的學生有他們自我的特點。認識到需要針對不一樣的學生要采取不一樣的方法。我告訴自我：首先要和他們的任課教師及班主任多溝通，再就是要和學生在課下多溝通，多交流，去了解他們，提高課堂學習效率。再有一點就是教師的教學經驗這一很大的財富，讓自我嘆服，應多學習，我想這會讓自我受益匪淺。

9月24日

時光過得飛快，不知不覺，第二天又已結束。此刻，坐在電腦旁寫下自我本周的實心得，還真有點百感交集的味道。

這一天我聽了很多優秀教師的課，此刻的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識，此刻聽課是為了學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點也就不一樣了，此刻注意的是指導教師及其他教師的上課方式，上課的思路。

聽了課之后，自我也親身體會了當教師的艱辛。第一次走上講臺是星期三的第四節課，當時是指導教師臨時有事，叫我代上一節課，我也是沒辦法硬著頭皮上的，第一次那么正式的上講臺應對下頭那么多學生還真有點不知所措。也許是沒充分準備的緣故，也許是第一次還沒經驗的緣故，也許整堂課下來我自我的感覺就是一團糟，當時真是對自我失望透了。接下來，指導教師去聽我的課，順便幫我助陣維持紀律，我雖是有備而上，但自我感覺也還不是很好。由于信息技術課都是在機房上，說好上呢，也確實還好上;說不好上也還真不好上，我主要采用演示法和任務驅動來教學，一堂課下來才明白：要抓住學生的心，維持好課堂紀律是多么不容易。此外，我覺得任務的設計也是一個異常要注意的環節，任務應當環環相扣，貫穿課堂的始終，因為僅有不斷激發學生的成就動機，才能更好的調動學生的進取性，讓其配合教師的教學。

當然，在教學過程中自我還是存在不少缺陷的。首先，在講授知識點時，沒有突出重點、難點，過于追求學生的自主探索;其次，課堂的調控和應變本事還有欠缺，在遇到突發事件時，自我往往還不夠清醒，不能很好的處理;再次，自身心里狀態也不是很好，站在講臺上，心里還是免不了會緊張，這些都會影響我整堂課的發揮。期望本周課堂上體現出來的不足能在以后的教學工作中得到彌補!

9月25日

今日的觀察下來，我發現學生的綜合課與彈性課都被壓縮成上國語、數學的正課，而學生也會抱怨說沒有上綜合課，可是常常會有一些班級雜務需要處理，這也是無法避免的，期望在過幾周后，學生都能上軌道，如此應當就能夠恢復正常教學了!

最重要的部分，我在空堂課時會協助教師改歷史練冊時，教師對于學生的字體要求的十分嚴格，期望學生能對著格子寫不要太大也不要太小，教師對這一點十分堅持，我相信在教師辛苦的監督下，學生的字必須會一天比一天提高，將來對于作文必須大有幫忙。

最終，我認為在教學見方面，是我這兩天最缺乏的部分，因為必須要行政見，時常會有時光上的沖突，我真的要好好的規劃見時光，否則我這個月將無法見到完整的課程了。

活到老學到老，把握每一天。認識到需要針對不一樣的學生要采取不一樣的方法。我告訴自我：首先要和他們的任課教師及班主任多溝通，再就是要和學生在課下多溝通，多交流，去了解他們，提高課堂學習效率。再有一點就是教師的教學經驗這一很大的財富，讓自我嘆服，應多學習，我想這會讓自我受益匪淺。

9月26日

今日我們班有打架事件，是屬于同班互打的狀況，其實在當天教師已經處理完畢，對于打架的雙方都有所懲罰，可是當天結束后，被打的學生家長打電話到給教師，說明她不容許她的孩子處在恐懼中上課，并要求對方家長給一個交代，教師采取的方式是盡量安撫家長。因為教師處理這方面的事情經驗較少的關系，所以隔天教師有請學務處的組長來協助，結果在單獨的問話下，發現有學生避重就輕，沒有說出完全的實情，原先是被打的那位學生其實也有問題，能夠說這件事兩位學生都有錯的地方，可是由于有一方的家長實在是很介意，所以教師就將這件是完全交給學校來處理，對于后面的處理方式我會在找機會請教學務處組長，畢竟這是書上學不到的東西。雖然說我們班有很多麻煩的事情，可是我也在過程中學習了不少的實務經驗，可是也期望這些事情是第一次發生也是最終一次發生，我想這才是我期望的結果。

在教學方面，我還算未正式在班級上課，與同校的實教師比較之下，我算是最慢上課的一位，我想我應當是在行政實花太多時光了，可是這個月我是在教務處實，會稍微簡便一點，所以我這周也已經跟教師商量好我下周就要開始上語文課，也已經定好單元了。

9月27日

這幾周的見下來，教師的教學模式我大概能夠抓的到了，可是在歷史方面，這是屬于比較活的科目，每個單元幾乎都會有不一樣的上課方式，這是我必須注意的地方除了這一點，我發此刻教學方面，學生的程度不一對于教師的教學有很大的影響，這是高年級每位教師所會應對的問題，有些學生有上安親班對于課程單元已經很熟悉，學校等于是在幫他們復;然而，卻有些學生是屬于第一次接觸，這算是很大的落差，所以教師采用留校制度，盡量地將學生拉回應有水，可是這是件很累人的事。

第一、教師必須先與家長溝通，可是大部分的家長都會同意。

第二、基于安全關系，教師盡量讓學生五點就能夠回家，所以效果有限。第三、留校的學生常常不懂教師的苦心，常常不守規矩的聊天說笑，這些都是我們必須去克服的事，我會盡力在旁協助教師，而在期間也讓我看到教師的辛勞，這種精神真的很令人敬佩!

9月28日

今日依舊在輔導室見，不外乎就是請我協助一些有關計算機的事情，像是做、影片剪輯之類的事務，可是影片剪輯的軟件是我沒碰過的軟件，旁邊有一個教師協助，我沒有做到很多事情，可是這卻讓我初步了解很多軟件的基本功能。

另外，還有一件比較重要的事就是每周一的教師例會，我們每位實教師都必須參加，雖然說我們都沒有分到很重要的工作，可是在討論的過程中，讓我學習到許多注意事項，很多都是我不會去注意到的，都是教師們供給的經驗，在會議中我們幾個實生都沒有提出很多意見與問題，可是，在無形中我們都已經吸收到很多寶貴的經驗。

代課過程中，我覺得有一個的確是比一般班級還吵，可是這個班的女生會自行管秩序，所以還算控制的住，我想也許因為我沒上課的關系，所以并沒有什么太大的問題，出現的一個問題是，那會情緒障礙的學生在分組制作海報時，突然跑到教室陽臺蹲在隔壁班的門邊，當我去了解情景時，原先他認為大家都排擠他、不用他的紙、不采納他的意見，可是事實并非如此，其實是他自我誤會別人的意思了，我跟他說明后他還是不理我，不停喃喃自語自怨自艾，當我不明白該如何是好時，還好隔壁班的一位教師出來協助，因為他們班恰巧沒課，于是他將學生叫進他們班上，過了十分鐘左右，那位學生恢復正常的回來，似乎什么事都沒發生。我很慶幸有這位教師的協助，下次我必須要好好的請教這位教師，當時他到底是用何方式使這位學生冷靜!

9月30日

在上課的過程中，我也遇到了困難。如課堂秩序、學生不配合。正是這些小小的挫折，讓我越戰越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設法創設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立等的師生關系，并且教師要把自我當成活動中的一員、學生們的良師益友。

俗話說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”對于已經具備了必須程度自學本事，可是還不能夠獨立思考的初一學生，我的體會是要充分調動他們的主觀能動性，將他們的學習興趣利用起來，使他們在歡樂中學習。我采用以學生為主，教師為輔的啟發式教學，適當列出提綱，設置思考題，加以點撥。由此而來，他們學習的進取性和主動性開始發揮作用，由“要我學”的教學方式轉化為了“我要學”的學習方式。讓這群應對中考壓力的初中學生學的簡便歡樂。批改作業，糾正學生的錯誤，彌補其中的不足，是十分重要的。尤其是對于作文的批改，更是認真嚴格。在批改之后，我都會指出其優點和不足，寫上激勵的評語，并且強調改正缺點的重要性，并根據各個學生的情景加以勉勵之、開導之。我的指導是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。[由Www.QunZou.Com整理]

師范生實日志（二）：

實第一天

為了提高自我的英語水，把知識和實踐結合，在朋友的介紹下，我來到了龍海學友教育補機構，開始了我的執教之路該學校是經教育行政主管機關批準成立的專業中學學培訓機構，我的實地點是福建漳州龍海市，那里是風景秀美的旅游區，那里有我的汗水和歡樂我的實踐資料是教培訓班的學生英語課程由于教學經驗很淺，對于教學活動的程序和要求都不熟悉了，我對于教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向學校里有經驗的教師學習，獲得了不少的關于中學英語教學現狀的信息和對于英語教學的知識技巧學�？傌撠熑艘矠槲野才帕艘晃粚ｉT的指導教師――趙教師在王教師的耐心指導下，我學會了如何寫備課筆記，如何活躍課堂氣氛，如何用簡單的英語句子和同學們進行課堂交流等等個性是她和另幾名教師教我的小游戲，使我在課堂上很好地調動了學生的用心性，令我受益匪淺!

實第二天

這天新來了倆個同事，都是漳州師院的她們都比我一個大二，一個大三，可是她們看起來挺干練的，一問才明白她們從大一齊就在周末兼職了，因為家里經濟壓力比較大的原因她們從大一齊就自我解決生活費了，一個女生告訴我大一的時候她每個周末會騎兩個小時的自行車到一個小學生家里當家教，上課的時光也是兩小時來來回回的感覺一天都在忙碌雖然錢不多一個小時20元可是很充實她面帶微笑的給我描述那些可是還是想我想到了很多，想想在大學的時候有多少學生在學校攀比揮霍，他們可曾想過窮人家的孩子為了區區40元要如何去努力呢包括這天新來的兩個同事，住在一齊的教師一共9個，有教數學，化學，物理和英語的雖然中學的時候我的物理還是不錯的，可是我還是選取了自我的專業英語學友負責人是個挺帥的男教師，他姓卓他自我是教化學的是化學組的組長他給每個教師分配了一下各自的教學任務額課件我是英語教研組的組長助理也許是因為我是大四的學生吧就把這個職位分配給我了，不明白能不能做得很好可是我會盡力的，既然來了就要做好她還給教師沒人發了兩套工作服和工作牌挺職業的感覺整理好自我的東西我就進了房間，還好有空調不熱，美美地睡一覺明天好好工作相信自我能行的

實第三天

這天早上我們一早起來就唱了學友教育的主題歌《我相信》感覺充滿了斗志，之后我們看了一集《贏在中國》感受頗深，這是在學校的時候從來沒有去關注過的東西午時我們沿街發學友教育的傳單，要每個店面一家一家的發過去每人發300張，發的過程中你要去給每家店主介紹學友教育，還要收集20條推薦，發傳單不難一家一家的介紹過去才是最難的因為以前很少主動和陌生人說話此刻一說還要說那么多，剛開始進到店里的時候還好店主沒有對我表示反感，耐心地聽我介紹了學友教育可能是因為他也有小孩在中學讀書吧聊著聊著的時候店主還給我倒了杯水進入下一家店的時候是一家服裝店，里面很都客人我給店主和客人都發了傳單，可是店主好像不歡迎我的樣貌，說她們不需要這些，我突然意識到可能是我影響了人家的生意了換位思考要是我是店主我也不期望我在做生意的時候被別人影響的之后我就學聰明了看到店里沒人的時候我才進去和店主們談了很多他們也給了我們很多很好的推薦，比如暑假期間能不能解決孩子食宿問題啊，小班教學人數能不能再少點這樣教師就能顧及班上每一個同學了等等我都記錄好了回去能夠總結下反饋給負責人300份總算發完了，好像完成了個巨大的工程晚上老總請我們吃了海鮮大餐還不錯哦

實第四天

卓教師給我們說前幾天的培訓重點還是放在備課上，備課必須得充分，只要能調動學生的用心性，上課效果就好上課資料要豐富，現實，教態要自然，講課要生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生學友有一對一的學生還有小班的學生，所以在備課的時候我格外關注細節，作為教師每一天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛我們都明白英語是一門外語，對初學者而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學也無法學下去教案也是教學前的重頭戲，以前從來沒有備過，為了做出實用的教案，我專門在網上查找了相關的資料為了實第一節課的教案，我接連奮斗了兩個晚上，總算搗鼓出一篇像樣的教案雖算不上精品，但至少在上講臺前要有充足的準備教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費超多的時光在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工雖然辛苦，但事實證明是值得的一堂準備充分的課，會令學生和

教師都獲益不淺

實第五天

這幾天還一樣都是培訓期這天上午卓教師還沒有讓我們上課，他讓我們在三樓的教室里繼續備課，可是從這天開始就要互相試講了，卓教師告訴我們備課的最終目標是要脫離課件，我雖然備課是挺充分的可是要脫離課件我覺得好難啊因為資料實在是太多了午時再進行正規的上課指導在教室里剛開始的時候會有點小緊張雖然我們是教師之間互相的練，可是畢竟以前沒有過這方面的經歷，所以有點摸不著頭腦不明白如何去把握課堂的節奏師院的教師還是很專業的從她們的站姿和板書的資料就能夠看出了，輪到我上去了，開始的時候聲音還會顫抖連我自我都感覺到了，可是每個教師都用鼓勵的眼神望著我我就不那么害怕了，想想此刻算什么啊還是磨槍的時候呢之后我就很自如的講了自我剛才準備的東西，到此刻我還記得自我實第一次試講的資料是定語從句我還是沒有脫離課件，我覺得是要多試幾次把自我要講的東西思路理得十分順的時候才能脫離吧在我一遍又一遍的試講之后我感覺好多了，好像更自信了此刻才明白了practicemakesperfect的含義呵呵可是我感覺大學里學的東西好像和此刻的資料聯系也不是很大還是要花好多時光去備課的還要自我去補充很多的知識，這樣才是對學生負責的我此刻才明白教師的壓力其實很大的，你要保證你會回答

學生的每一個問題還要保證都能回答對，其實教師不是圣人也有不會的時候我在想上課的時候要是學生問我的問題我不會怎樣辦呢唉午時要去請教高人了

實第六天

這天卓教師讓我去聽聽學友元老級英語教師趙紫剛教師上的英語課，聽說他上課上得很好，作為實教師的聽課與以往的聽課應當不一樣的可嘆自我做了16年的學生，聽了各色各樣的教師講課，或嚴謹或幽默，或深入淺出，或步步深入，慣了聽課只是記筆記，學知識，從來沒有留心去觀察教師上課的方法，可是這堂得聽課，我的重點就是去觀察一個教師是如何組織她的教學活動的趙教師講課聲音很宏亮，我坐在最終面還能夠聽得十分清楚實第一次聽課聽的便是新單元的對話與短文理解那些對話與短文我倒是能夠講清楚是什么意思，可是對于其中體現的語法，新單詞的運用等我卻并不能一一指出尤其是那些什么形式賓語，定語，狀語之類的術語，自我最是難以說清再加上大學里學的英語多是欣賞閱讀，很少涉及到句子結構語法分析大二時講的語法課是全英文的厚厚的一本，當堂課還明白講的什么課后全不知什么了，發現自我的英語知識只是零散的東一塊西一片，沒有構成整體的結構框架，不明白怎樣串起來，也不明白哪里是重點看見趙教師給同學們一條一條例舉的詳略得當又重點突出，覺得自我在教學太欠缺了，得好好學習一下了可是我還沒有直接問他因為我感覺自我能解決的問題自我先解決比較好

實第七天

這幾天的培訓我總是找不到上課的感覺不明白是不是自我聽了趙教師的課以后就更加否定自我了還是自我真的沒有潛力勝任好教師這一塊呢，猶豫片刻后我去找了趙教師，我把自我遇見的問題告訴他后他說都這樣的，知識整合成結構系統都是做了教師以后慢慢整理出來的自我聽了稍微寬了心我還向趙教師討教了上課就應注意的一些問題，她告訴我一節課必須要包含復學過的資料，開始新資料，總結課文中的重點和布置作業等幾個重要的環節，每個環節都要注意合理分配，一方面，福建的學生英語學習基礎都不是很好，他們英語聽，說的潛力相對較弱，所以上課的時候語速必須要放慢，多鼓勵他們多說多練，另一方面，雖然同學比較活躍，上課氣氛用心，但中等生占較大多數，尖子生相對較少所以，講得資料必須深淺得當，照顧到整體從此能夠看出，了解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”這一理論在我的教學實踐中得到了驗證

實第八天

這天我要學友的教師們上課了他們都是相當專業的，所以我此刻比之前給實教師上課緊張多了開始講課之前我個性緊張當下方真真切切的有十幾雙陌生的眼睛看著自我時候，感覺自我的聲音都在顫抖我講的是實第二單元的練題以及對于前兩個單元的語法資料進行復我在備課時從網上找了很多相關的教學課件，然后整理了半天走到教室時學友的教師們刷刷都將目光投向了我，他們好安靜氣氛好詭異啊隨著對作業資料的講評，我也開始漸漸不再緊張我提出的問題教師也假裝學生和我互動得很好，我感覺學友的教師都好可愛啊這讓我更加放下擔子讓自我靜下來以后發揮得更好了課后教師說自我講的還好，心里面甜絲絲的可是說我資料擴展的還不夠和感覺資料有局限性，很多理所當然的題目沒有去細說可是來上課的學生大多是程度不太好的，所以要求教師要盡量上得比較的詳細教師給我的推薦我虛心的理解了我會更加注意我上課的資料的我想只要我努力就不難的，加油加油加油

實第九天

這天正式給學生上高中的課了班上有20幾個學生和聽課的教師，可是我一點沒有緊張因為可能培訓的時候適應了吧上課做了一次單元測試，所以之后我就講了一節試卷評講課，一節單詞的講解講試卷時明顯就發現了自我的不足，明白答案卻難以講解的明白每個題目都得到字典上去尋求解釋，還需要向教師請教如何講解很多很細微的知識點也要向學生解釋清楚的經過這幾節課的實踐，自我雖然還是難以把握講解的方法，總算還是學得了一些自我感覺在講解試卷時，資料會很枯燥，同學們聽著也很無聊，開始在下方做別的了，誰料被坐在下方的教師發現了，把他們教育了一番，可能是我光顧著自我講了，都沒怎樣注意下方的同學的反應這一點以后必須得避免回顧這四周的時光我是專心的，但專心不必須等于成功，我究竟是一名實生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字后，或者寫錯了某句話，教師把錯誤指出來后而無地自容可是我想透過兩個月的實我必須會越來越好的

實第十天

這天是我實第一天上初中學生的課，上高中學生的課好像比上初中的學生的課緊張些，這天感覺好像還能夠在教室門口，我跟負責的教師簡單的介紹了一下，他就說跟同學們見見吧，我有些矜持的走了進去，同學們之前就有所耳聞，給了我很熱烈的掌聲，問我姓什么，看著下方期盼好奇的那些臉龐我笑著一一答復，開場有些活躍我之前用英語準備的幾句漂亮的臺詞也忘記用了，還是自然點好些呢!這樣更真實更容易和同學們接隨后去了辦公室，問負責人要了份學生名單，手抄了份，這樣先對名字有個大概的印象再對號入座會更容易些很佩服我之前的一個實教師，教了我們兩三天就都能叫出我們全班的名字很是厲害其實這些同學都好可愛讓我想到我讀書的時候的單純時代真的好懷念啊

師范生實日志（三）：

9月13日星期二天氣晴

實第一天

跋山涉水，顛顛簸簸地最之后到長林學校。五六個小學生跑來把我的大包小包拎走了。我頓時覺得自我很像孫猴子，被孩兒們熱情地迎接了。

走進自我的房間，與意料中的一樣，簡陋了點，可是因為之前參加過兩次暑期三下鄉，也并不驚訝。最印象深刻的是，校長夫人黃教師親自為我煮了碗面，沒有肉，沒有菜，但就是溫暖到了心底。這位教師也是之后對我影響很大的一個人。從做飯到教語文，她教會我很多東西。如果用一個詞來形容她，那應當是賢惠吧。

走過教室時，小孩子們投來好奇的大眼睛。校長告訴我我教三年級，并給我一張滿滿的課表，有語文、英語、音樂、美術、品德……只記得有位教師對我說，對三年級的孩子，又要兇又要哄。我懵懵懂懂地聽著。有些緊張，有些期待，有些期望……

10月21日星期五天氣晴

第一次流淚

那一天，我第一次在學生面前流了淚。盡管，此刻回想起來有些幼稚，有些不可理喻。然而，就像黃教師說的，新教師都會的。

那天可能也是生理期到了，我的情緒有些不穩定。前兩節課連續是我自我的班的語文，我一口水沒喝，有些疲憊。下課后急急忙忙去抄歌詞，因為最終一節課是三、四年級一齊上的音樂課。

到了音樂課的時候，孩子們嘰嘰喳喳，好吧，這也不是第一次了。可是當我看到兩個學生在寫作業的時候，頓時情緒上來。我覺得自我那么辛苦，連他們的尊重都換不來。好吧，或許我小時候也這樣做，也把課程分為主科、副科(確切地說是學校分的)，也在副科教師的課上寫作業，可是，發生在那一刻的我身上，卻是滿腹的委屈!淚水涌了上來，我強忍住，沒有流下來，可是，還是有的學生看到了。

我明白，此刻的我，再發生這種事，絕對不至于哭了�；剡^頭，拾起自我稚嫩的貝殼，我的心甜甜的，又酸酸的……

11月7日星期一天氣晴

期中考試后

期中考試成績出來了，我們班語文成績十分十分的差：均分51，大概是全校最差的成績吧。說實話，對我的打擊很大。讓我十分十分的自我懷疑。

我以往對自我做教師還是蠻有信心的。因為講過一些心理健康課，大部分反響還能夠。我覺得自我幽默，有創造力，受學生喜愛。此刻，期中考試讓我不得不對自我進行一次又一次的反思。

其實，此刻，跳出當時的處境來看，的確很多問題是我自身的。從教學方法來看，因為經驗的缺乏，我的語文教的很不成熟。

對學生的基礎知識抓的不夠嚴，課文讀的少……可是，最重要的是，我自我的態度。因為自身爭取保研的事，我活在不確定中，每一天十分的焦慮，無法全身心地盡我作為一名教師的職責。說白了，我有些心不在焉。可是，期中考試后我自我的事情也差不多確定了，我也要覺醒，好好反思自我的問題!哇，真是“重新做人”啊!

不斷地和其他教師請教，也盡量不斷地修正改善自我的教學，我不明白自我究竟適不適合教書，適不適合教語文，可是，我要竭盡全力地盡好這個學期的職責。

11月24日星期四天氣晴

對實意義的困惑

有時想想自我實以來，先是努力適應，學習做飯，學習教書。每一天想的是，怎樣教書教的更好這次做飯做壞了，下次要怎樣才能避免同樣的問題發生可是漸漸適應后，我又開始煩惱新的問題：為什么我要選擇過這樣空虛的生活

是的，我不明白其他頂崗實的人怎樣想，然而深居山林，我們不能上網，生活圈十分小，每到放學后，散散步，回到宿舍，因為課都在空課的時候備好了，只能看電視。我覺得空虛，并且空虛到要窒息。另一方面，我又恨自我太墮落了。因為我已經保了研，所以不用擔心工作。而學校里保研的人又陸陸續續的去了北京開始忙碌，或者在華師開始做一些項目，做畢業論文的準備，實報告。我覺得自我離學術、科研很遠，離同齡人也很遠。我孤單，又責怪自我墮落，質疑自我為什么要選擇來那里。

舍友因為在準備招聘會的面試以及一些考試，每一天很勤奮，這也讓我更加自責。我覺得自我差人家好遠。我，來那里的意義在哪里如果我以后不教書，那我是不是很浪費自我的青春

師范生實日志（四）：

一

9月16號對我來說真的是莫大的鼓勵，等到午時第二節才被告知第三節要上一節題課外加一點新課，并且指導教師還會在教室后面聽，資料主要是函數定義域的題還有區間的新資料。本來打算先上完區間再上題的，所以用了第二節整節課在看區間的課件，可是下課后才被告知學生都不懂定義域，要我先講題�？墒俏翌}都沒看，所以只能硬著頭皮上了。還好我遇到一個很配合很聽話的班級，雖然他們基礎很差，可是還是很認真聽，于是整節課上的挺順利，教師也很滿意，還給了我一些意見。第一次覺得自我會做一個好教師，之前一向覺得自我不適合當教師，只適合坐在電腦面前搞點小研究。或許是因為我急需用別人的評價證明自我吧，或許是因為我急需證明我這四年大學沒白讀吧，這天對我來說真的是一個特大的鼓舞。

星期二要上新課，那才是真正的挑戰，期望新課引入、探究新知、鞏固新知和歸納小結這四個部分都做到更精致點，以細節和創意取勝。

二

這天躊躇滿志地去上課了，可是效果不讓我滿意，教師也只覺得還OK。

這天上的是單調性，按照一般的學生，我準備的資料就應是夠講的，如果是給重點學校的學生，還不夠講，可是我對這班學生的理解潛力還是高估了，定義不明白，定義分析也不明白，例題也不明白，有點傷自尊。雖然教師說他們一般講新課都有人聽不明白的，可是我還是覺得我給他們上課，不明白的人會更多。仔細想了想，的確大部分職責在我身上。首先，我講話太快了，他們反應可是來，其次，正如教師所說，在揭示定義那里，我講的不透徹，講的太粗糙太快了。還有就是我把握不住重難點。雖然這節課我一向問他們明不明白，他們一向說明白，可是我心里清楚，他們都不明白真正的內涵。總之這節課沒有地方讓我滿意�？磥砦译x一個合格的教師還有一段很長的距離啊。

可是這天又遇到一個好教師，聽他的課，真的有茅塞頓開的感覺，學到了很多，個性是突出重難點方面，兩個公式就能夠講一節課，并且講的很好，整堂課沒有一句廢話，真佩服，我以后也要朝那樣的教師發展。教師還給我提了很多意見：1。試講是要以讓學生理解為首要目標，其次才是完成整節課的完整性，因為你的講課如果不能讓學生明白，那么整節課完整的上了一遍也毫無好處;2。時要多做高考題;3。要理解考試大綱的要求，講課時要把考試大綱的主旨滲透在課堂上;4。要理解課本的資料。5。要理解應聘學校的學生的水。6。不能把大學學的而中學沒學過的東西帶入課堂，即使是正確的。7。注意一節課的量的安排，在重點學校上一節課的資料，在普通學�？赡苄枰�三節課才能上完。

這天的教訓：1。單調性定義的引入要代入具體數值讓學生更清晰明了;2。例題1要讓學生做課后的變式訓練;3。如果學生基礎比較差，定義先不要分析的太透徹，讓學生先理解定義在講什么就行了，因為畢竟這兩個定義都很難理解，能夠等到第二課時再繼續深入分析，或者說遇到關于這個問題的題目再具體狀況具體分析。4。對于基礎較差的學生，利用定義證明單調性就應放在第二課時講，用一節課的時光讓學生理解如何利用定義證明函數的單調性。5。符號盡量簡單，因為已經有x1和x2讓學生有點頭暈了，函數值盡量用簡單的符號，有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2，有了y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。6。重難點不突出，要繼續深入研究如何突破重難點，個性是這些比較難以理解的定義的突破方法。

好了，就總結到那里，明天還有一節，也有可能還是兩節，加油!

三

這天又上了兩節數學課，感覺學生理解的比昨日好多了，雖然資料還是昨日的，可是昨日講的太多了，他們大多數不明白，所以這天把定義和證明方法又重復了一遍，效果好很多，他們基本上都會做簡單的證明題了。可是這天還是能夠從自我身上挑出許多毛�。�1。講話還是太快了;2。對于例題2，沒有先問學生明不明白題目的意思就直接進入正題;3。時光把握不好;4。沒有突出難點，本節課的難點是證明單調性的步驟，可是我沒有很明顯的強調步驟。

這天同學們說明白了一點，可是對于這樣基礎差的學生來說，明白一點也是十分不容易的，并且還有學生說我已經講的很詳細了，只是他們練得不夠，所以看我講是明白的，自我寫卻不會。所以看到同學們的反應，心里還是很高興，雖然他們還是有些不明白。

四

這天聽了一節公開課，是一節高三的復課，資料是柱體、錐體、臺體的側面積和表面積。教師講得很有條理，資料很充實，用PPT將側面積和表面積展開來讓學生一目了然，可是問題也隨之而來，這是不是在告訴學生每次遇到這種題目都要想著把側面積和表面積展開呢學生的空間思維潛力和具象思維潛力都很差，要是他們每碰一道題，都去想著展開，會不會很麻煩呢比如一個正方體，一個圓柱體，要是這樣也去展開，會不會花費時光呢一目了然的東西，直接跳過展開，會不會更好呢是不是就應強調有些簡單的空間幾何體是不用展開的呢是不是就應把那些簡單而有規則的空間幾何體羅列出來讓學生理解順便記住呢并且感覺教師講得很快，和學生互動比較少，是復課本來就互動少嗎還是教師的問題呢還有那些復雜的公式，怎樣才能讓學生容易記住呢這些都是我這天的疑問。

還有這天改了學生的作業，發現問題很大，前天昨日講的我快吐白沫，寫到作業還是一大堆問題。怎樣才能讓學生更好的理解知識呢個性是基礎真的是很差的學生有些學生我感覺他很用心，可是由于基礎太差，真的很難拯救，怎樣才能讓他們的努力轉化為收獲呢

五

昨日聽教師講最值的新課，才發現自我和教師的差距，教師能夠讓看起來很復雜的定義透過“翻譯”的辦法講的淺顯易懂，可是我卻做不到，同時即使是引入也能夠生動形象，可是我卻還是那種比賽的模式，真的很大差距。改作業的時候也發現學生在經過教師的兩節講評練之后對用定義的辦法證明函數單調性掌握的挺不錯的了，由此可見，我離一個合格的數學教師還有很大的差距，我還務必很努力才是，奇偶性就是我的一個改變自我的契機，要好好改正自我的缺點。

六

這天在4班感覺很不好，可能是我上的很沉悶吧，可能是我聲音撒啞了吧，可能是因為黑板太濕一向寫不出字吧，可能是學生累了吧，可能是他們上課總是很安靜吧，整節課不管我怎樣提高音量問問題，就是沒學生應，搞到我去了5班，看到幾個在說話的學生，就很想發火。可是最重要的是，還是我的師范技能不好，一向覺得自我重點把握不好，一向覺得自我的啟發式教學運用不當，我一向覺得我的教學設計沒有什么大問題，但就是講的很不好，很不順，對于定義，講的很不透徹，沒能使學生真正理解。到底我該怎樣辦

師范生實日志（五）：

xx中學，這以往是我的母校。而從今日開始，我就要成為那里的一名教師了。今日早早地來到學校報到，心境堪比初入大學成為一名正式的大學生那樣澎湃。主任和指導教師交代了我以后的工作任務，讓我大概熟悉了作為一名實教師我都應當把哪些方面做好。對自我說，加油！

我帶的是初一三班，今日正式和同學們見面。我在同學們好奇和期待的眼神中走上講臺，昨日準備了一晚上的自我介紹資料竟然全忘了，大腦一片空白，臉騰的一下就紅了。鎮定了好久秒鐘，簡單的說了一下自我的姓名、畢業學校之類的，自我介紹就算結束了。走下臺來，有點挫敗感�？墒菍W生們沒有笑我，很欣慰。

上午前兩節是語文課，我準備好了筆和紙，和學生們一齊聽教師講課。學生聽的是資料，我聽的是方法。同樣的一節課，從不一樣的角度來聽，收獲也自然不一樣。我了解了這位教師是怎樣抓住學生的興趣點、吸引學生的注意力。對走思的學生，教師給予了很含蓄的提示。我覺得，教師真的是一個很細致的主角，要做好，還需好好努力。

十分忐忑的一天。我正式走上講臺，給同學們講課。原以為自我準備的很充分，可是站在講臺上還是很緊張，甚至感覺說話都要顫了。安排了兩個課時的資料，竟然一節課就講完了，我的語速可想而知。我不明白學生們的感覺是怎樣的，自我覺得還有待鍛煉。同時，雖然效果不好，可是畢竟勇敢的邁出了第一步，給自我加油！