一、新課標(biāo)全國(guó)卷選擇題之難

1重歷史認(rèn)識(shí)輕歷史事實(shí)。

　　一般而言，選擇題的選項(xiàng)不外乎兩種構(gòu)成，一是歷史事實(shí)（知識(shí)），二是歷史認(rèn)識(shí)（解釋?zhuān)�。就廣東卷而已，大部分選項(xiàng)都是歷史事實(shí)，而新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷大部分選項(xiàng)都是歷史認(rèn)識(shí)。相比較而言，歷史認(rèn)識(shí)的選項(xiàng)更具有模糊性，更能考察考生的能力。

　　例1：（2015?廣東卷?12）有古代學(xué)者論述某字體的形成時(shí)說(shuō)：“（官員）奏事繁多，篆字難成，即令隸人（即胥吏）佐書(shū)。”據(jù)此推斷，該字體是

　　A.小篆B.隸書(shū)C.行書(shū)D.草書(shū)

　　例2：（2015?新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷?24）《呂氏春秋?上農(nóng)》在描述農(nóng)耕之利時(shí)不無(wú)夸張地說(shuō)，一個(gè)農(nóng)夫耕種肥沃的土地可以養(yǎng)活九口人，耕種一般的土地也能養(yǎng)活五口人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期農(nóng)業(yè)收益的增加

　　A．促進(jìn)了個(gè)體小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的形成

　　B．抑制了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展

　　C．導(dǎo)致畜力與鐵制農(nóng)具的使用

　　D．阻礙了大土地所有制的成長(zhǎng)

　　2選擇題不追求覆蓋面，追求深度。

　　廣東卷由于有考點(diǎn)覆蓋的要求，導(dǎo)致選擇題的跨度非常大，往往一道選擇題的四個(gè)選項(xiàng)覆蓋了整個(gè)單元的內(nèi)容，考查淪為蜻蜓點(diǎn)水。全國(guó)Ⅰ卷似乎沒(méi)有這個(gè)負(fù)擔(dān)，常常是單點(diǎn)突破，深挖內(nèi)涵，因此難度較大。

　　3思維力度更大，邏輯環(huán)節(jié)更多。

　　廣東卷的選擇題只有一重思維，題干與選項(xiàng)往往是直接的映射關(guān)系，邏輯環(huán)節(jié)較少，只要抓住關(guān)鍵詞，基本可以鎖定答案。全國(guó)Ⅰ卷經(jīng)常出現(xiàn)需要二重推導(dǎo)的選擇題，思維力度更大，邏輯環(huán)節(jié)更多。很多題目除了需要理解概念，更需要合理推導(dǎo)。新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第30題具有代表性。該題需要綜合兩個(gè)邏輯環(huán)節(jié)進(jìn)行推導(dǎo)，一是注意外國(guó)片與國(guó)產(chǎn)片比例的變化；二是注意地區(qū)的差異與比例變化的關(guān)系。盡管材料只字未提稅費(fèi)，但仍可以判斷這是一個(gè)合理的解釋。

　　例3：（2015?廣東卷?13）針對(duì)皇帝頻頻越過(guò)中書(shū)省直接向六部官員下達(dá)詔令的現(xiàn)象，有朝臣說(shuō)：“事不出中書(shū)，是為亂政。”由此可知，該朝臣

　　A.反對(duì)中央集權(quán)B.主張建立內(nèi)閣

　　C.主張加強(qiáng)相權(quán)D.反對(duì)三省六部制

　　例4：（2014?新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷?30）20世紀(jì)20年代，上海成為中國(guó)電影的制作中心，當(dāng)時(shí)在上海放映的各種影片中，外國(guó)片與國(guó)產(chǎn)片比例約為2:1;而在北京和天津，這一比例高達(dá)5:1甚至6:1。上海與京津放映中外電影比例不同，能夠說(shuō)明這一現(xiàn)象的應(yīng)是

　　A．外國(guó)電影的制作水較高

　　B．京津民眾對(duì)外來(lái)事物更具熱情

　　C．中國(guó)電影拷貝流通稅費(fèi)重

　　D．上海民眾的社會(huì)心態(tài)更為開(kāi)放

　　4重視在歷史情景中進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯推理。

　　廣東卷的選擇題很多時(shí)候僅僅根據(jù)材料就可以得出結(jié)論，不需要多少學(xué)科知識(shí)，調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的要求不高（例5）。新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷大部分選擇題要求考生能在歷史情景中理解材料，并作出合理的推斷，難度自然增加。例如2015年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第31題，如果學(xué)生僅從材料出發(fā)，可能會(huì)在B\C兩項(xiàng)中糾結(jié)，只看到增長(zhǎng)的快慢，沒(méi)有從歷史背景出發(fā)分析數(shù)據(jù)，忽略了中國(guó)工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，增長(zhǎng)基數(shù)小的事實(shí)。（例6）

　　例5：（2015?廣東卷?17）表2反映了中國(guó)某時(shí)期與各國(guó)貿(mào)易的情況，據(jù)此推出符合史實(shí)的結(jié)論是

　　A．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，中蘇貿(mào)易激增

　　B．實(shí)行“一邊倒”政策，中美貿(mào)易劇減

　　C．改革開(kāi)放初見(jiàn)成效，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易蓬勃發(fā)展

　　D．不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起，中國(guó)與發(fā)展中國(guó)家貿(mào)易往來(lái)密切

　　例6：（2015?新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷?31）圖5為新中國(guó)第一個(gè)五年計(jì)劃期間中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)主要工業(yè)指標(biāo)年均增長(zhǎng)速度的比較，據(jù)此我們可以推知

　　A．中國(guó)原有基礎(chǔ)很薄弱

　　B.冷戰(zhàn)制約美英工業(yè)發(fā)展

　　C．中國(guó)重工業(yè)發(fā)展急躁冒進(jìn)

　　D.美英傳統(tǒng)工業(yè)產(chǎn)業(yè)衰落

　　5材料理解需要整體思維，排除干擾，把握主旨。

　　廣東卷材料使用非常簡(jiǎn)潔，所呈現(xiàn)的幾乎都是有效信息，干擾信息已經(jīng)被命題者剔除殆盡（見(jiàn)例3）。全國(guó)卷則不然，提供的材料中有許多干擾信息，命題者又往往在干擾信息處設(shè)置干擾項(xiàng)，使試題難度進(jìn)一步加大。今年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第26題就有這樣的特點(diǎn)。考生如果抓住“海上保護(hù)神媽祖”這一點(diǎn)信息，很容易得出朝廷不斷鼓勵(lì)海洋開(kāi)發(fā)的結(jié)論。考生如果抓住“媽祖”和“臨水夫人”（都是女性）這兩個(gè)信息，很容易得出女性地位逐漸得到提高的結(jié)論。這些都是一葉障目不見(jiàn)泰山，本末倒置，沒(méi)有把握材料的主旨。上述材料的主旨是宋代東南沿海的一些民間崇拜得到朝廷的認(rèn)可，影響不斷擴(kuò)大。考生如能排除細(xì)枝末節(jié)的干擾，具有整體的思維，不難做到撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。

　　例7：（2015?新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷?26）宋代東南沿海地區(qū)出現(xiàn)了一些民間崇拜，如后來(lái)被視為海上保護(hù)神的媽祖、被視為婦幼保護(hù)神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認(rèn)可，后世影響不斷擴(kuò)大，這反映出

　　A.朝廷不斷鼓勵(lì)海洋開(kāi)發(fā)

　　B.女性地位逐漸得到提高

　　C.東南沿海經(jīng)濟(jì)社會(huì)影響力上升

　　D.統(tǒng)治與民眾觀念趨向一致

　　二、新課標(biāo)全國(guó)卷非選擇題之特別

　　廣東卷的非選擇題與全國(guó)卷有很多共通之處。兩者都是主題式命題，都比較注意能力立意，都上升到歷史認(rèn)識(shí)論的高度，都重視考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。盡管如此，從命題技巧上看，新課標(biāo)全國(guó)卷仍有其特別之處。

　　1新課標(biāo)全國(guó)卷材料閱讀量較大。

　　2013年新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第40題，材料字?jǐn)?shù)達(dá)到700多字。的非主觀題材料都是500字左右。2015年除第41題外，其余也都是400-500字的材料閱讀量。慣了閱讀精悍短小材料的廣東考生在“大量”文字堆砌面前是否還能找到“北”？

　　2從考查知識(shí)向考查能力的轉(zhuǎn)變，知識(shí)變得可以替代。

　　由于當(dāng)前存在四個(gè)版本的歷史教材，無(wú)論是廣東卷還是新課標(biāo)全國(guó)卷都必須考慮到這一現(xiàn)實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)公，目前來(lái)看有兩種命題的解決方案。一是考查都有的知識(shí)；二是考查都沒(méi)有的知識(shí)。所謂“都有的知識(shí)”，也就是核心知識(shí)，就是影響人類(lèi)或我國(guó)的重大歷史事件。廣東卷走的就是這條路子。所謂“都沒(méi)有的知識(shí)”，也就是能力立意，究竟考查了哪個(gè)知識(shí)不再是確定的，而是由考生自己調(diào)動(dòng)哪個(gè)知識(shí)來(lái)決定。同一道試題，對(duì)于甲可能調(diào)動(dòng)的是A知識(shí)來(lái)解決，對(duì)于乙可能調(diào)動(dòng)的是B知識(shí)來(lái)解決，所考核的能力一致，知識(shí)卻可以替代。這是歷史考試測(cè)量技術(shù)一個(gè)很大的進(jìn)步。例如新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷第41題，要求對(duì)某抗日戰(zhàn)爭(zhēng)書(shū)籍目錄提出一條修改建議，并說(shuō)明修改理由。2015年第41題運(yùn)用世界現(xiàn)代史的史實(shí)對(duì)“生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)x（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理”這一公式進(jìn)行探討。這兩道題，命題者沒(méi)有設(shè)定具體知識(shí)，規(guī)避了版本差異的影響，考生可以調(diào)動(dòng)自己掌握的任意知識(shí)解決問(wèn)題，只要符合題意要求。這是全國(guó)卷與廣東卷在命題思路上的最大差別。

　　例8：(2015?新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷?41)（12分）閱讀材料，完成下列要求。

　　材料有歷史學(xué)者為說(shuō)明代以來(lái)科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，引用了如下公式：生產(chǎn)力=科學(xué)技術(shù)x（勞動(dòng)力+勞動(dòng)工具+勞動(dòng)對(duì)象+生產(chǎn)管理）這一公式表明，科學(xué)技術(shù)有乘法效應(yīng)，它能放大生產(chǎn)力諸要素。

　　??摘自齊世榮總主編《世界史》

　　運(yùn)用世界現(xiàn)代史的史實(shí)，對(duì)上述公式進(jìn)行探討。（說(shuō)明：可以就科學(xué)技術(shù)與公式中一個(gè)或者多個(gè)要素之間的關(guān)系進(jìn)行論證，也可以對(duì)公式進(jìn)行修改、補(bǔ)充、否定或提出新的公式，并加以論述，要求觀點(diǎn)明確、史論結(jié)合、史實(shí)準(zhǔn)確）。

　　3單刀直入，主題突破，不搏二兔。

　　廣東卷非選擇題幾乎每道題都是宏觀視野，中外結(jié)合，強(qiáng)調(diào)考查歷史事物的聯(lián)系性。廣東卷考點(diǎn)覆蓋面廣，甚至有的大題能覆蓋到30多個(gè)核心考點(diǎn)。新課標(biāo)全國(guó)卷往往以一個(gè)主題為切口深入探討其演變。如2015年儒家的演變，并沒(méi)有旁生枝節(jié)牽扯到世界史。筆者認(rèn)為主題命題可以分為三種類(lèi)型，一是知識(shí)主題，二是方法主題，三是認(rèn)識(shí)主題。新課標(biāo)全國(guó)卷以認(rèn)識(shí)主題為主。

　　4答案的話語(yǔ)主要來(lái)自于對(duì)材料的理解。

　　由于全國(guó)卷要超脫于具體知識(shí)之上，因此其答案的話語(yǔ)構(gòu)成主要不是歷史事實(shí)的陳述，而是對(duì)材料的分析與說(shuō)明。換而言之，材料信息加上考生分析構(gòu)成其答案語(yǔ)言。

　　5部分試題評(píng)分采用了分層評(píng)分（SOLO）的方式。

　　廣東卷也曾經(jīng)探索過(guò)分層評(píng)分的方式。但是，由于前文所述的原因，廣東卷的答案話語(yǔ)大都由一系列歷史事件構(gòu)成，評(píng)卷教師容易陷入采點(diǎn)給分，進(jìn)而使分層評(píng)分很難真正落實(shí)。新課標(biāo)全國(guó)卷這兩年在分層評(píng)分上也在探索，但層次怎么確定？各省評(píng)卷實(shí)際如何操作？現(xiàn)在還不得而知。

　　三、積極轉(zhuǎn)變適應(yīng)全國(guó)卷之策略

　　新課標(biāo)全國(guó)卷與廣東卷差異如此之大，廣東師生如何實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變?如何適應(yīng)全新的命題風(fēng)格和全新的考試語(yǔ)言系統(tǒng)？

　　1轉(zhuǎn)變備考觀念，以能力備考取代知識(shí)備考。

　　為超越版本差異，廣東卷重視重大核心知識(shí)的考查。長(zhǎng)期以來(lái)，廣東師生慣于知識(shí)的梳理和聯(lián)系，但新課標(biāo)全國(guó)卷的試題卻很少考具體的知識(shí)。例如選修《歷史上重大改革回眸》的試題幾乎從未考查過(guò)課本上的幾個(gè)改革。選修《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》也幾乎從未考查過(guò)課本上的幾個(gè)人物。2015年考查的是全真道士丘處機(jī)，令廣東老師大跌眼鏡。如何應(yīng)對(duì)這種轉(zhuǎn)變？教師應(yīng)該抽象出改革史的內(nèi)在規(guī)律和評(píng)價(jià)人物的基本原理和方法，以能力備考取代知識(shí)備考。考查的知識(shí)萬(wàn)變，但能力不變。“授人以魚(yú)不如授人以漁”。

　　2揣摩全國(guó)卷的答案語(yǔ)言，轉(zhuǎn)變答題的語(yǔ)言系統(tǒng)。

　　不同的命題者自有其獨(dú)特的答案語(yǔ)言特點(diǎn)。考生如不熟悉這套語(yǔ)言系統(tǒng)，答題時(shí)總感覺(jué)對(duì)不上眼。以下題為例：

　　例10：（2014?新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷?40）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。（15分）

　　標(biāo)準(zhǔn)答案：背景：宋：中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá)；科舉失利后的發(fā)憤之作。牛：科學(xué)沖破了中世紀(jì)神學(xué)的束縛；代科學(xué)研究方法形成；長(zhǎng)期從事科學(xué)研究。（15分）

　　這道題如果按照廣東長(zhǎng)期以來(lái)形成的答題思路和答案的語(yǔ)言系統(tǒng)，廣東（專(zhuān)家）考生可能會(huì)給出如下答案：

　　背景:中國(guó)：政治,君主專(zhuān)制中央集權(quán)制度的束縛；經(jīng)濟(jì)，自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)和重農(nóng)抑商政策的影響；文化，程朱理學(xué)，三綱五常禁錮人心，科舉制度的束縛；對(duì)外：海禁政策。

　　廣東考生給出的答案很難切合標(biāo)準(zhǔn)答案，問(wèn)題出在哪？仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，命題專(zhuān)家對(duì)“背景”一次的理解不同。全國(guó)卷命題專(zhuān)家可能認(rèn)為與材料現(xiàn)象具有直接性和相關(guān)性的歷史事實(shí)才能稱(chēng)為“背景”；廣東卷命題專(zhuān)家理解的“背景”往往是時(shí)代性、階段性的。因此，全國(guó)卷的原因背景題答案具有直接性和相關(guān)性，廣東卷的答案具有時(shí)代性和階段性。這不是知識(shí)不夠，也不是能力不足，歸根結(jié)底是不適應(yīng)全國(guó)卷的答案語(yǔ)言。

　　3加強(qiáng)材料閱讀和主旨?xì)w納的訓(xùn)練。

　　為超越版本差異，全國(guó)卷很少考具體的課本知識(shí)，而是盡量提供新情景，要求學(xué)生解決新問(wèn)題。正因如此，全國(guó)卷幾乎每道題都是材料題。材料閱讀和信息提取能力就具有舉足輕重的作用。廣東考生慣了精煉的，沒(méi)有干擾信息的材料閱讀，估計(jì)對(duì)材料的主旨把握能力會(huì)稍弱。

　　綜上，經(jīng)過(guò)對(duì)比，新課標(biāo)全國(guó)卷與廣東卷在很多方面存在差異。對(duì)于廣東師生，2017年高考，且難且期待！