2017年語文考試大綱與去年相比，不論是考試性質還是考試內容，均保持一致。2017年的高考語文試題，在試卷結構及命題的內容范圍上仍趨穩定態勢。

復建議

1.關注題型變化，做好能力提升訓練。2015年試題中出現了一些新題型，如“文言文閱讀”第5小題“古代文化常識”題，復應做好整理強調；第17小題“圖文轉換”題也有變化，該考點需將各種類型都做復。

2.重視“選考題”，提高答題能力。幾年全國課標卷對選考題部分考查點和題型相對穩定，連續六年考查的都是小說+人物傳記，這兩種文本閱讀仍是備考重點。還應重視文學類文本閱讀的散文、實用類文本閱讀的新聞報道和人物訪談等文體的復，做到題型變化與否，復備考都不遺漏考點。

3.做好教材梳理，鞏固古代詩文知識。要回歸課本，做好文言知識積累，對于重點的文言實詞、虛詞、文言句式等知識要結合題歸納強調；名篇名句要通曉其意，理解背誦，默寫要整理好出錯頻率較高的字。

4.加強作文訓練，突破重難點。應重點加強審題訓練，立意要力求深刻，見解要力求新穎；要積累新鮮素材，運用要靈活；語言要講求修辭，凸顯文采；還應強調文章的合理布局，注意細節，如段落字數、書寫標點等。

考綱解讀

今年的考綱跟去年比沒有明顯的變化，和前年相比有三個變化：1。詞匯量變化為3000-3500。2。增加閱讀中對詞義推斷的要求。把“根據上下文推斷生詞的詞義”改為“根據上下文推斷單詞和短語的含義”。由此看出考試中“詞語猜測題”的難度會加大，尤其會加大考生對單詞和短語在具體語境中特殊含義的考查力度。3。改變語法填空題中所填詞數的要求。把“在空白處填入適當的內容（不多于3個單詞）或括號內單詞的正確形式”改為“在空白處填入適當的內容（1個單詞）或括號內單詞的正確形式”。

復建議

1.重視詞匯的記憶和應用。考綱及其說明要求考生掌握約3500個單詞，這是高考命題的詞匯范圍。第一輪復需要將詞匯通過義詞、反義詞、上義詞、下義詞和詞根、詞綴以及構詞法的知識拓寬。第二輪復要在3500個詞匯中挑出歷年完型填空選項中的重點單詞進行“深挖”。為減輕考生壓力，對“擴出去”的單詞只要求認識即可，而對于“深挖”的單詞，不僅要認識，更要掌握最基本的搭配和用法。要特別注意新進入考綱詞匯的動詞，不僅要知道這些詞的意思，還要了解這些動詞的搭配、用法和過去式、過去分詞的特殊變化。

2.三年試卷特別注意對中國傳統文化、優秀資源的宣傳和弘揚。建議考生備考時掌握各應用類信件的書寫要領，如邀請函、自薦信、感謝信、道歉信等，并熟悉各種相關的體裁和句式；內容上體現文明、和諧、誠信、友善等主題的題材，以及傳播優秀傳統文化的話題，如游覽名勝、民俗節日等；會用英文描寫傳統文化。

考綱解讀

2017年全國新課標數學學科大綱和2015年對比沒有變化。

復建議

1.研考綱?找準方向用力。考試大綱對考試性質，考試內容，考試形式，都作出了明確的規定。

2.研課本?立足基礎強化。回歸課本，回歸基礎，是高考復的起點。從高考的要求出發，把課本熟化，概念能脫口而出，公式定理能信手拈來，基本方法能左右逢源。基本題型能借題發揮，從而以扎實的基礎為基點，向更深、更活的目標前進。

3.解題思維?要“優化”。高考是在限定的時間內完成限定的內容，解題思路要優化選擇，解題方法要簡捷途徑，解題過程要最佳方案，解題失誤要最小化，尤其是選擇填空題的解答要防止“小題大做”、“一算到底”，這就要在時的練過程中注意通過一題多解找最優解，使解題思維具有靈活性，流暢性，深刻性。

考綱解讀

與2015年相比，選修的考查范圍又恢復了刪除的部分單元內容，包括選修課程的全部內容。需要注意的是：“考綱說明”與“考試大綱”在選考內容的表述上不一致，應該以“考試大綱”為準。

復建議

目前第一輪復接尾聲，需要前后兼顧，溫故知新，做好收官工作。第二輪復不論是“先專題后通史”模式，還是“先通史后專題”模式，都要對照考綱，立足基礎知識，做到對核心概念和主干知識的深入理解和掌握，形成清晰的縱橫網狀知識體系。在此基礎上結合幾年高考試題及長效社會熱點問題，結合史料解讀和練，進行拓展、延伸、提高。第三輪復的要義在于查漏補缺，強化應試技能，提高學科素養。

考綱解讀

年來地理高考大綱沒有本質的差異和變化。可以理解為高考的主導方向就是力求穩定。大綱中對于考生地理學科素養和學習能力的考查尤為突出，即重點考查考生對基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。

復建議

1.了解考綱，把握復方向。考綱規定了高考的考核目標與要求及考試范圍，是確定高考命題范圍、難度的基本依據。

2.梳理教材，構建知識體系。一輪復階段要全面梳理高考考查要求的內容和知識點，熟悉教材；二輪復階段要側重于從整體上去把握知識點之間的內在聯系和因果關系，構建知識體系。

3.專題復，進行歸類整合。整合教材內容，同類知識集中歸類復，進行綜合分析，提高復效果。

4.重視典例，掌握分析方法。通過教材中提供的案例分析，了解、掌握案例分析的一般方法，是地理學科的一大，也是新課程對培養學生自主學習、合作學習、探究學習能力的要求。考生在復中，就需要有針對性地強化這方面的能力。

5.聯系區域，學會綜合分析。自然地理的復要與人文地理、區域地理的復相結合。

6.以圖為綱，提高學科能力。地圖（包括圖表）是地理學科的“第二語言”，是學好地理必不可少的工具。以圖示材料作為載體提供信息，突出考查學生獲取和解讀圖文信息的能力，是年來地理試題命題的重要形式。考生在復過程中識記、理解地理事物的分布時要結合、運用相應的地圖。

考綱解讀

2017年政治學科的“考核目標與要求”、“考試范圍”與2015年基本保持一致。從試題結構、題型和分值看，兩年基本一致。《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》四個必修模塊的考點均與2015年保持一致。

復建議

1.構建主干知識體系，夯實學科基礎。基礎知識是學生答題的“工具”，在最后五個月時間里，考生不要陷入題海而丟了基礎，要多研究三年來的高考政治試題并從高頻考點中尋找命題規律。此外，考前要注意對基礎知識的查漏補缺，避免出現知識盲區。

2.注重理論聯系實際，關注時政熱點。年來的政治高頻考點主要集中在關注民生、宏觀調控、注重公、生態文明、“中國夢”、建設*文化強國、弘揚*等貼現實生活的問題上。此外，還要關注十八屆三中全會、四中全會及五中全會的精神及2017年“兩會”的有關精神。

3.體現實踐性與開放性，滲透探究性學習理念。探究性學習題目，要求考生具有較強的知識遷移能力，鼓勵考生獨立思考、主動探究，并富有個性地發表自己的見解；要求考生走進生活，體驗生活，感悟生活，學會多角度觀察生活，豐富生活閱歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。

考綱解讀

相比于去年，今年生物大綱和考試說明沒有變化，但是根據所附的樣題分析，歷年重點考查的信息提取能力、結果數據分析能力和實驗探究能力會延續并加強，生物高考的難度不會出現明顯下降。

復建議

1.構建網絡，突出主干。按高考的試題形式為切入角度構建網絡。高考題型中非選擇題有五道，常考的主干知識點有：光合作用、呼吸作用、生命活動的調節、遺傳與變異、生態、實驗和生物技術。復時可在每個主干知識中找到一個常考的“載體”將主干知識重組，構建網絡，強化記憶。

2.回歸教材，規范答題。在復時以課本中列舉的實例為重，搞清楚該實例所采用的生物學原理、過程、優點和不足，這樣就可防止死記硬背，又可訓練實驗、探究題型。回歸教材的另一重要作用是可以規范解題答題，用生物學語言準確表達自己的觀點。

3.總結反思，有的放矢。復時大量做題是必須的，但做題之后進行總結和反思更為重要。利用錯題本，梳理盲點、疑點、易混點，并通過總結，形成適合自己的審題步驟、基本題型的識別標志、解題方法甚至是固有的答題模板。

4.關注生物學熱點。在時學習過程中，除了掌握主干知識以外，還需要花一些時間去關注生物學熱點問題，如諾貝爾生理學獎研究內容、國內生物學報等雜志上的小論文等。

考綱解讀

今年的考綱中物理科目要求考查的能力與2015年相比沒有變化。對選修模塊3-3內容《氣體實驗定律》的要求層次從Ⅰ提到了Ⅱ，即從“了解”、“認識”的層次提高到“理解”和“應用”。選考題做3-3模塊的考生一定要高度重視這個變化，在復中應給予足夠的關注。

復建議

1.認真閱讀理解高考考試大綱及考試說明，明確考試內容還應重視對考試內容的要求。

2.培養考生養成良好的解題慣。分析題目，不應想當然，重點分析理解題目中隱含條件、畫草圖幫助思考。解題時應有解題步驟和解題程序，培養學生科學、規范的書寫。

3.基本概念和規律的全面復是高考復和高考得分的根基。物理教學必須狠抓基礎知識和基本技能的訓練，對于物理概念和規律要使學生想清、想透，要反復從不同角度、不同層次理解和應用物理知識。不僅要在知識的深度上下功夫，而且要從廣度上做文章。

4.重點知識、主干內容是高考試題立意的一條明線。在知識的建立和運用中突出系統性、突出理論聯系實際。重視學科知識框架體系的構建，重視物理知識與實際生活的聯系。

5.能力培養是貫穿教學過程始終及高考復的一條暗線。加強實踐活動、實驗操作和開設研究性學習課程是能力培養的良好途徑和方法。

6.發現問題是高考復的核心意識。考生通過練和考試客觀的了解、及時發現自己的問題。確定自己的目標，找準自己應在的位置，有針對性、有計劃、高效率地解決問題。

考綱解讀

化學學科2017年的《大綱》和《說明》與前兩年完全相同。這一信息說明今年化學學科的命題會遵循前兩年化學試題的命題原則和方向，無論試題形式還是試題內容都不會有太大改變。

復建議

在今年的復特別是最后幾個月的第二、第三輪復中，要在認真研讀今年大綱的基礎上，著重研究、2015年兩年的化學全國試題，找到這兩年化學試題的特點，發現兩年試題的共同點、差異和變化。教師要從中找到二、三輪復的知識切入點和方法技巧，引領學生做好復。