“叮鈴鈴！”放學(xué)了，老師一進(jìn)教室就跟我們說(shuō)：“今天的作業(yè)不多，預(yù)第12課，背誦11課……”我心想：“糟了！今天有我不擅長(zhǎng)的背誦作業(yè)！”我緊皺眉頭，放學(xué)的路上我一直在想怎么辦？該怎么做呢？這一切一直困擾著我的大腦。
到家后，我先做背誦以外的作業(yè)，做完后，再看看背誦作業(yè)，只好硬著頭皮背誦了。一開(kāi)始我一句也不會(huì)，我就用老師教的辦法來(lái)背，可是也行不通。我用小手摸摸腦袋，可是想不到什么好辦法，突然，我想可以一句句來(lái)背誦呀！我拿起書(shū)一句句的背了起來(lái)，可是都快八點(diǎn)了，還是一段也不會(huì)背，只會(huì)背四句。我慢慢地增加背誦量。從一句加到兩句，從兩句加到三句，從三句到一段。我興奮的說(shuō)：“我終于會(huì)背兩段啦！”我拿起書(shū)，背得更起勁了，可是到后面越來(lái)越難背了。我又一句句的背起來(lái)，過(guò)了不久，我終于背好了。
可是，新的問(wèn)題又來(lái)了，背的一點(diǎn)兒也不熟。心想：怎么辦好呢？我忽然想起媽媽教我的辦法，先看兩遍，讀三遍，再抄一遍加深印象。我覺(jué)得太復(fù)雜了，可也想不到什么好的辦法，只好用媽媽提供的方法了。
果真如此！我背得已經(jīng)滾瓜爛熟了，我欣喜地給自己豎起了大拇指。這時(shí)，媽媽回來(lái)了，我讓媽媽做了我的“監(jiān)督員”。
通過(guò)這次背誦，我知道了一個(gè)道理：只要不放棄，什么困難都可以克服。
1、作用“叮鈴鈴！”開(kāi)篇有先聲奪人之效。2、作用詞準(zhǔn)確，如“緊皺眉頭”表達(dá)了“我”發(fā)愁今晚的作業(yè)。“滾瓜爛熟”表現(xiàn)出我背課文的熟練程度。
啊，順
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