陳曉玲

音樂(lè)是中華民族的瑰寶，是民族文化不可缺少的重要組成部分。音樂(lè)教育需從小學(xué)抓起，但是就當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育而言，情況堪憂(yōu)，尤其農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育，弊端層出不窮，由于受觀念、師資、經(jīng)濟(jì)條件等因素的制約，造成城鄉(xiāng)之間的發(fā)展極不衡，廣大農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)教育改革幾乎仍處于未啟動(dòng)狀態(tài)，這與素質(zhì)教育的要求相距甚遠(yuǎn)，我們要呼吁社會(huì)、學(xué)校關(guān)心和支持音樂(lè)教育，尤其要重視相對(duì)落后的農(nóng)村的音樂(lè)教育，更新觀念、加大投資、加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、改善辦學(xué)條件，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)改善農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，使素質(zhì)教育得以全面實(shí)施。我們也期待農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育隨著課程改革的深入能夠呈現(xiàn)嶄新的局面。然而，目前農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

一、音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高,且?guī)熧Y力量匱乏。在農(nóng)村小學(xué)中，音樂(lè)老師基本上都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)訓(xùn)練的兼課老師，只不過(guò)會(huì)唱幾支歌而已，至于樂(lè)理方面的知識(shí)也就是略懂罷了。所以，他們上音樂(lè)課，也只不過(guò)教唱一點(diǎn)歌曲，至于樂(lè)理知識(shí)往往一筆帶過(guò)，更談不上什么音樂(lè)賞析了。而那些比較專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)老師要么往城市學(xué)校走，要么干脆辭職在城里邊開(kāi)設(shè)一個(gè)音樂(lè)特長(zhǎng)班，既輕松又賺錢(qián)。這就造成了農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師師資嚴(yán)重匾乏。以我校為例，我校在校學(xué)生400多人，12個(gè)教學(xué)班，在職教師35人，沒(méi)有一名專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，目前，由3名略懂音樂(lè)、舞蹈的語(yǔ)文教師兼任。

二、學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂認(rèn)識(shí)不足。小學(xué)生活潑開(kāi)朗，天真爛漫，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂很難將他們的天性釋放，時(shí)的學(xué)習(xí)壓力早已將這些孩子們壓得喘不過(guò)氣來(lái)。于是音樂(lè)課成了他們的救命稻草，在課堂上他們可以盡情歌唱、釋放壓力、享受快樂(lè)。所以，當(dāng)你問(wèn)孩子們喜歡音樂(lè)課嗎？答案是肯定的，究其原因僅此而已，并非是對(duì)音樂(lè)本身的熱愛(ài)與追求。我曾經(jīng)遇到過(guò)好幾個(gè)五年級(jí)學(xué)生，一堂音樂(lè)課下來(lái)，基本能將歌曲完整唱出來(lái)，但是，讓她們唱唱曲譜，一個(gè)個(gè)抓耳撓腮，無(wú)所適從。

三、學(xué)校對(duì)音樂(lè)課堂重視不夠。目前，在教育界至上而下一片要高舉素質(zhì)教育大旗的呼聲之下，絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校還是以學(xué)生語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)論英雄，至于音樂(lè)課還是扮演著“豆瓣課”的角色。每每上級(jí)搞個(gè)什么藝術(shù)節(jié)、文藝匯演什么的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就馬上安排幾個(gè)老師和為數(shù)不多的一群孩子搞個(gè)突擊，搪塞過(guò)去。因此，在學(xué)校的大環(huán)境下缺乏藝術(shù)氛圍。

四、家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)課堂的認(rèn)識(shí)比較偏激。由于受我國(guó)現(xiàn)行考試制度影響，很多家長(zhǎng)在孩子上小學(xué)前還十分關(guān)心孩子的唱歌、跳舞，上小學(xué)以后，基本上沒(méi)有學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心孩子在學(xué)校開(kāi)心嗎？有收獲嗎？大部分家長(zhǎng)只關(guān)心其語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)，很少在意和發(fā)展自己子女的音樂(lè)才能。更有甚者，有的家長(zhǎng)認(rèn)為音樂(lè)課就是“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)科，耽誤自己孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，影響自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。是呀，考高中、考大學(xué)誰(shuí)管你的音樂(lè)素養(yǎng)和修養(yǎng)？最多通過(guò)片面的考試了解學(xué)生的體育水和動(dòng)手操作能力。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村的音樂(lè)教育承受著來(lái)自各方面的壓力，如何能開(kāi)展得有聲有色？

綜上所述，造成這種現(xiàn)狀的原因很多,如何解決此類(lèi)問(wèn)題,使音樂(lè)教學(xué)在廣大的農(nóng)村學(xué)校發(fā)揮其真正作用?下面就自己的粗略認(rèn)識(shí)，淺談一點(diǎn)自己的見(jiàn)解：

一、轉(zhuǎn)變觀念,以人為本,明確全面實(shí)施音樂(lè)教育的迫切性,了解學(xué)生的心理需求。教育觀念是長(zhǎng)期實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)的積淀,欲在朝夕之間去改變它是不可能的。但當(dāng)舊的觀念阻礙了新教育觀念的貫徹、影響到學(xué)生的發(fā)展時(shí),則必須以持之以恒的毅力堅(jiān)定不移地予以更新,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,并將其鮮明地體現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中,積極促進(jìn)受教育者的知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求,營(yíng)造豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式,引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中走進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)的王國(guó),領(lǐng)悟音樂(lè)和人生。所以,建立以人為本的音樂(lè)發(fā)展觀,用新的信息和新的觀念沖擊陳舊的教學(xué)方法,加快農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的步伐,是我們?nèi)�體音樂(lè)教育工作者當(dāng)前十分緊迫的任務(wù)。

二、注意教師培養(yǎng),加強(qiáng)師資建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育改革的關(guān)鍵及解決當(dāng)前音樂(lè)教育走出困境的辦法,歸根結(jié)底是師資問(wèn)題,即必須建設(shè)一支合格的音樂(lè)教師隊(duì)伍。因此,目前所要做的事就是:一要穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍;二要提高音樂(lè)教師的能力;三要關(guān)注教師和心理健康。首先要解決在教師聘用、教學(xué)評(píng)估、教師再教育、教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等現(xiàn)行教育管理體制中出現(xiàn)學(xué)科偏科的問(wèn)題,留住好的音樂(lè)教師;其次,教育主管部門(mén)在不斷加強(qiáng)音樂(lè)教師的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提高的同時(shí)應(yīng)進(jìn)一步開(kāi)拓其視野、解放其,培養(yǎng)教師的自主性、開(kāi)放性和創(chuàng)新性意識(shí)。

三、根據(jù)農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)狀況,進(jìn)行因地適宜地音樂(lè)教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)的孩子們由于他們的生活環(huán)境,每天所聽(tīng)到的是雞、狗、貓等各種動(dòng)物、家禽以及大山中各種鳥(niǎo)的鳴叫聲,再與大山中小溪的流水聲,交織成一首首大山的變奏曲與交響曲。另外,在廣大的農(nóng)村,一般都有地方性的小曲、民歌或戲曲,教師應(yīng)當(dāng)從這些很熟悉的音樂(lè)素材入手,讓學(xué)生了解音樂(lè)就在生活中。這樣不僅增強(qiáng)了音樂(lè)教學(xué)的趣味性,拓展學(xué)生的文化視野,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神和民族意識(shí)。

四、克服困難,多方努力,營(yíng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境。

1．開(kāi)展校園藝術(shù)活動(dòng),多給學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)活動(dòng)的空間。學(xué)校可以組織校園歌詠隊(duì)、舞蹈隊(duì)、表演隊(duì),讓學(xué)生按照各自的興趣、特長(zhǎng)參加,教師給予定期的指導(dǎo)。同時(shí),學(xué)校可利用節(jié)假日開(kāi)展校內(nèi)外的文藝演出或藝術(shù)比賽等活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生將自己的音樂(lè)才華展示在同學(xué)、老師和鄉(xiāng)親面前,這不僅可增添校園的音樂(lè)氛圍,也可更進(jìn)一步提高學(xué)生們的音樂(lè)興趣和水,給大家以美的享受。

2．注意結(jié)合校外村社和家庭的音樂(lè)教育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間畢竟有限,學(xué)校要結(jié)合學(xué)生生活的環(huán)境???村社、家庭為學(xué)生創(chuàng)造良好音樂(lè)環(huán)境,學(xué)校可鼓勵(lì)和組織學(xué)生多參與鄉(xiāng)村藝術(shù)活動(dòng),在與純樸鄉(xiāng)間音樂(lè)藝術(shù)形式的接觸過(guò)程中,豐富他們的音樂(lè)感受。

在家庭中,家長(zhǎng)也應(yīng)為孩子添置應(yīng)有的音樂(lè)設(shè)備,比如簡(jiǎn)單的收音錄音器材和適合孩子收聽(tīng)的兒歌磁帶,有條件的也可根據(jù)兒童的愛(ài)好給予適當(dāng)?shù)臉?lè)器訓(xùn)練。

相信通過(guò)學(xué)校、社會(huì)、家庭的共同努力,一定能給農(nóng)村學(xué)生一個(gè)終身受益的大環(huán)境。新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)給音樂(lè)教育提出的新目標(biāo)與要求真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的和精神,要切實(shí)在農(nóng)村小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,音樂(lè)教育的全面改革刻不容緩。只有真正把審美體驗(yàn)的教育新融入農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育中,才能將農(nóng)村的素質(zhì)教育推上一個(gè)新臺(tái)階。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德指出:“音樂(lè)確能改變靈魂的本質(zhì),既然它有這種力量,我們就用它來(lái)培養(yǎng)青年一代。”小學(xué)音樂(lè)教師肩負(fù)著重要的音樂(lè)基礎(chǔ)教育任務(wù),負(fù)責(zé)把少年兒童引領(lǐng)到音樂(lè)的王國(guó),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,使他們具有初步的正確理解音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)的能力,并盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)和扶植幼苗,其作用是不可忽視的。因此,我們每一位教育工作者都應(yīng)關(guān)心和支持音樂(lè)教育,尤其是關(guān)注相對(duì)落后的農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育,更新教育觀念、加強(qiáng)師資建設(shè)、努力改善辦學(xué)條件,以不斷探索的精神尋求適合當(dāng)?shù)匾魳?lè)教育發(fā)展的新途徑,使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育真正成為素質(zhì)教育的重要途徑,還農(nóng)村孩子一個(gè)完整、全面的教育。